对我国高等教育大众化的几点理解

高等教育大众化是一个发展的概念，它更是一个发展的过程，它的实现和发展必然要受国家社会经济发展水平、高等教育发展状况和人们对教育重要性认识水平等因素的制约。要不断推进我国高等教育大众化的进程，必须充分重视目前我国高校办学的现状和容易被忽视的农民问题。在现阶段，政府和高校对高等教育大众化都负有重要责任，也只有政府充分发挥主导作用，大力推进各项改革事业，才能使高等教育大众化真正成为推动国家经济和社会发展的强大动力。     

我国高等教育大众化发展过程中若干问题探讨

随着高校连续五年扩招，我国高等教育规模已进入大众化初级阶段。诠释了马丁．特罗对高等教育阶段论的定义及特点。提出了我国高等教育大众化应重点解决大学自治、投资多元化、结构多样化、大众化区域性、精英教育、质量标准多样化以及生源开发等问题。     

试论中国高等教育大众化的构建

阐述了谪等教育大众化的四重条件限制，论述了大众化阶段我国高等教育质量保证体系建构问题。     

高等教育大众化与我国教师教育改革

从分析我国大众高等教育的内在逻辑入手，结合我国基础教育，教师教育的实际，探讨大众化教育过程对基础教育所发生的影响，提示我国教师教育面临的挑战和课题。     

我国高等教育“大众化”展望

中共中央、国务院1999年提出我国高等教育的发展目标是：挖掘潜力，通过多种办学形式实行资源优化组合，到2010年，使同龄人口的高等教育入学率从目前的9％提高到15％左右，这就意味着我国高等教育规模在未来10年内会有较大扩张。专家预测，到2010年，我国高等教育总规模将达到1700万人，10年间净增700万人，平均每年至少需要扩招50－70万名大学生。过去莘莘学子千军万马争过“独木桥”的局面将一去不复返，高等教育“大众化”前景广阔。     

略论我国成人高等教育的发展空间

改革开放以来,成人高等教育获得了令人瞩目的快速健康发展,成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分、实现了我国高等教育两条腿(普通高等教育、成人高等教育)走路的发展格局。回顾我国成人高等教育发展的经验教训,人们已经从不同的角度谈了很多,但从发展空间的角度来认识和总结的却较少,而这一认识和总结,对成人高等教育的继续发展尤为重要。本文拟就这一问题谈几点看法。     

高等教育大众化：新世纪高等教育的必然选择

高等教育大众化是经济和社会发展的必然要求，本文探讨了高等教育大众化理论的由来，分析了我国高等教育大众化发展已具备的基本条件，指出高等教育大众化是新世纪高等教育的必然选择。     

高等教育大众化的教育质量观

文章对高等教育大众化的时代特征进行了分析，提出了大众化高等教育的质量观应是发展的多样化的、整体性的和有特色的质量观。     

论高等教育大众化进程中的我国研究生教育改革

从1999年开始扩招以来，我国高校毕业生人数激增，研究生教育的改革已经凸现为高等教育领域讨论的热点问题。高等教育大众化对研究生教育有什么要求?面对高等教育的大众化，我国以往的研究生教育存在哪些问题，又该有怎样的对策?本文从发展规模、培养目标、培养模式及质量评估等方面，分析了高等教育的大众化对研究生教育的要求，指出了我国研究生教育存在的相应的问题，最后，有针对性地提出了我国研究生教育改革的建议。     

对高等教育大众化后教育质量问题的思考

当前高等教育发展中最突出的矛盾体现为社会供给严重滞后于社会需求，加快高等教育发展步伐已成为主导性政策取向。但是高等学校学生规模的不断扩大，在办学条件无力保证的情况下，教学质量和办学秩序受到一定的影响。忽视质量，高等教育发展就失去了意义和价值。所以，关于高等教育大众化后教育质量保障问题就成为了亟等研究和解决的问题，文章阐述了高等教育大众化的必要性和其存在的问题，提出了建立高等教育质量保障机制的可行性思路。     

中英高等教育大众化前期比较

英国20世纪前期进入大众化前数十年的高等教育与我国现代高等教育在高等教育的目标、办学形式、高等教育体制、课程设置等方面有诸多不同的发展特征.世纪之交,中国高等教育向大众化进程迈进.中国现有的高等教育基础和社会环境决定了我国应在比较借鉴的基础上走中国特色高等教育大众化道路.     

网络教育与我国高等教育大众化

随着当代信息技术的蓬勃发展和因特网的出现而诞生的网络教学，为我国高等教育的跨越式发展即提前实现大众化的目标提供了极好的机遇。作为一种全新的教学方式，网络教学将突破传统教学的时空限制，凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，为更多的人提供接受高等教育的机会。实施网络教学，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来信息社会、培养高素质人才的必然选择。网络教学对于高等教育大众化的实现是否真有这么大…     

论实现高等教育大众化

目前，我国高等教育正从精英阶段朝着大众化阶段发展。为此本文就高等教育大众化趋势、多样化发展高等教育以及实现我国高等教育大众化的对策问题进行研究。     

试论高等教育大众化进程中的我国高等职业教育结构

在高等教育大众化进程中，高等职业教育是主力军，发挥不可替代的作用。高等职业教育的超速发展将引起其结构的重新建构，包括类型结构、地域结构、层次结构、专业结构、学制结构。高等职业教育结构体系的重建是高等教育大众化的必然需求，而构建科学、合理的结构也能够促进高等职业教育的健康发展。     

略论高等教育大众化条件下的教育质量观

高等教育质量观对高等教育的发展进程有着重要影响.随着我国高等教育的蓬勃发展,我国高等教育已进已大众化阶段.高等教育的这一新变化,亟需建立与之相对应的高等教育质量观.大众化的高等教育观是高等教育自身发展的需要,是精英教育与大众教育并存的需要.在我国高等教育大众化进程中,必须确立发展的、多样化的、整体性的质量观.     

河北省高等教育大众化发展战略与策略研究

目前，世界发达工业化国家英美德目等国已进入了大众化高等教育阶段。我国从20世纪90年代末期起，高等教育事业迅速发展，并从精英化阶段向大众化教育阶段过渡。作为一个经济发展水平相对落后的河北省，其高等教育事业的发展也和全国一样开始向大众化阶段发展。但是，河北省高等教育大众化模式是由河北的省情决定的。因此结合河北省经济社会发展以及河北省现阶段高等教育发展所处的阶段、现状与问题，制定出一个全面、科学、健康发展的河北省高等教育大众化发展战略与策略，已成为当务之急。     

我国高等教育大众化的教育质量问题

本文从我国高等教育大众化过程中引发的问题入手，提出了高校应积极采取的对策和措施，主要有：加强教学建设；深化教育改革；调整专业结构；提高高校毕业生就业率等。     

高等教育大众化是时代的需要

高等教育随着时代发展和人民群众以及社会发展的需要，必须走向大众化。还是不以人们的意志为转移的客观规律。这一规律已被国内外有识之士所认识。但是，目前我们面对教育发展形势，还有许多准备不足。因此，必须更新就业观念，树立培养适应市场经济需要的人才观念，树立终身教育的观念，树立多层次、多类型、多形式的教育结构办学观念，迎接高等教育大众化的挑战。     

高等教育大众化阶段江苏高等职业教育发展路径选择

针对江苏高等职业教育存在的普遍问题，在高等教育大众化阶段，发展江苏高职教育应采取以下对策：在宏观层面，各级政府要优化外部环境；在中观层面，行业、企业要积极参与；在微观层面，高职院校要积极探索自身发展之路。     

以创业教育推动高等教育大众化的顺利发展

充分就业是高等教育大众化顺利发展的保障,而创业教育是促进就业的有效方式,因此,创业教育是我国高等教育发展的方向之一.目前只有改革传统的高等教育模式,开展创业教育,才能促进高等教育大众化的顺利发展.