寓德育于音乐教学中

乐教中的德育教育应采取多样的方式来体现。     

寓德育教育于音乐教学中

挖掘教材中的德育因素,寓德育教育于多种教学手段;在音乐实践中培养德育品质,寓德育教育于教师的自身形象中。     

寓教书育人于统计课教学中

统计学是财经类专业的基础课和核心课之一。怎样将教书与育人融为一体，贯穿于统计课教学中，这是一个值得探讨的问题。     

对普通高校非音乐专业《音乐鉴赏》课教学的思考

普通高校非音乐专业学生音乐教育的现状、教育目标等有别于普通高校的音乐专业.要对普通高校非音乐专业学生进行有效的音乐鉴赏教育,培养学生对音乐的感受力及认知力,逐步树立正确的审美观,进而促进学生综合素质的提高,需要科学地选择教学内容,以激发学生学习兴趣;需要加强多元音乐文化教育,以提高学生的审美能力;需要运用恰当的教学方法,以创设灵活的教学模式;需要创设开放的网络平台,以拓宽课外教学途径.     

寓三《情》于一笔——《风情、人情、世情》简介

《风情、人情、世情》是陈有为继《基辛格评传》(此书即将再版)后又一部著作.作者从已经发表的1百多万字的国际题材文稿中,选编了包括政论、随笔、散文、特写、通讯和人物分析等文章,再加上几篇新作,共一百多篇,约20多万字.本书将由世界知识出版社出版,不久即可与读者见面. 作者以司马达笔名在报刊上发表了不少国际随笔,观点鲜明,文笔犀利,曾引起了国内外读者的注     

关于《音乐鉴赏》课若干问题的探讨

“音乐是美的艺术。具有美的品味的音乐，已经并且必将使人们的精神生活变得更加充实，更加美好，使人们的心灵变得更加高尚，更加纯净。”在今天提倡素质教育的大环境中，以及在各学科相互渗透的背景下，为了满足社会对人材多样化的需求，作为素质教育的一个部分的音乐学...     

欣赏美 创造美——《美化文字》教学设计

一、教学目标 1．认知目标：学生能认识到在文本编辑排版中适当设置字体、字号、字型、字色以及其它一些文字修饰，能够使文本更加美观、意义突出。     

浅谈微课在高中《音乐鉴赏课》中的应用

《音乐鉴赏课》是音乐教学中的重要内容也是一门核心课程,在整个课程体系中起着素质培养的作用。文章分析了微课在音乐鉴赏课中的应用,探讨了微课的含义、特点、微课制作的要求以及微课的授课技巧。实践证明将微课作为辅助教学手段,对学生掌握课程内容、提高教学效果有着较大的帮助。     

高中音乐鉴赏课的教学创新研究

本文运用文献资料法、逻辑分析法对高中音乐鉴赏课的教学创新进行研究,主要从革新教生对音乐鉴赏课思想观念上的认知,对学生创新个性的培养,＂美育＂功能以及学以致用等方面关注高中音乐鉴赏课学习方式的变革,以处理好目前音乐鉴赏教学创新能力培养与知识技能学习的关系。     

我的大学音乐鉴赏课教学实践

阐述了大学音乐鉴赏课的功用;分析了大理学院音乐鉴赏课的现状;介绍了音乐鉴赏 课的改革实践;总结了具体收获及个人体会。     

发现美、认识美、创造美——语文教学中审美教育的实现途径

语文是重要的交际工具,是其他学科的基础.在语文教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容之一.语文教师是美的使者,要在教学过程中引导学生发现美、认识美、培养学生的审美兴趣;在课堂教学中感知美、鉴赏美、激发学生的审美情趣;引导学生在实践中创造美、表达美,培养学生的审美能力,从而提高学生的审美能力,激发学生对生活、对大自然的热爱之情,最终使学生获得积极向上和健康高尚的情操,成为具有一定审美能力的高素质人才.     

浅谈课前提示的功能和作用——从《秦末农民战争和楚汉之争》一课谈起

新课程标准的实施,新教材的使用.对我们的教育教学和素养培养提出了前所未有的挑战,特别是新教材在体制、结构和形式上都发生了很大变化,尤其是每课正文前都有一段精心设计的课前提示,如何有效地利用它,是每位老师须认真探索的问题,本人经过近三年的探索和实践,基本形成了自己的看法,大致归纳了以下一、作为导语.二、作为教学提纲.三、提出了重点、难点.四、指导学生自学的阅读提纲.五、作为课堂提问的问题.六、进行能力培养.七、作为一小结的依据.     

牧歌原野 寓情忧郁——从迟子建新作《采浆果的人》谈起

迟予建的小说以其“北极村童话”式的世界、散文化的笔法、忧郁的情怀等构成的开放文本而独行于世。《采浆果的人》延续了这一特征，并使其艺术性与审美性更加纯粹化与个人化。小说中的风景是北国特有的，也是意境的支撑；人物仍然是开化不够，却坚韧而朴素；语言由悬念句子铺就，弥漫着自由与散淡。正是这种坚守造成其文本的特异性，同时，也造成自我复制。     

好雨润物细无声——从波里索夫的转变谈起

十月革命胜利后,苏维埃俄国铁路运输几乎处于瘫痪状态,谁有能力使这国家大动脉重新运转畅通?捷尔任斯基推荐了波里索夫。但是,波里索夫是一个反动的十月革命党人,按当时的思想和观点不可能和布尔什维克携起手,为恢复铁路运输,振兴战后经济作出贡献的。谁来做波里索夫的思想工作?怎么来做?列宁终于决定会见这位交通专家,亲自做这位反对党人的转化工作,于是,列宁热情地请来了波里索夫,让他在自己的藤椅上坐下,拉着手表     

寓能力的培养于数学公式的教学中

本文从数学公式的教学与数学能力的培养的关系出发,就公式教学的五个环节进行了分析,根据各环节的特点以及学生的心理特征,设计了相应的教学方法。     

从《鉴宝》谈起——情感教育在高中美术鉴赏课堂教学中的运用

美术鉴赏是一项审美活动,它需要通过自己的思维活动,如观察、判断和想象,来感悟美术作品,这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感教育在美术课堂教学过程中起着极为重要的作用。对学生进行情感教育,要以激发兴趣、适当设疑为主,在教学中开展蕴含情感教育的艺术鉴赏,使学生在学习过程中情感体验得到丰富,审美能力得到培养和提高,是美术课堂教育改革的一个方向。     

《诗词鉴赏与习作》课教学琐谈

在高校开设传统诗词鉴赏与习作课程不仅能陶冶学生情操,拓展学生知识视野,同时也能提高学生的学习兴趣与创造能力。本文从三方面探讨了高校诗词课教学的几个问题。     

独特之美 独得之乐——《雨中登泰山》浅析

新选入高中语文课本第一册的李健吾的《雨中登泰山》,别于我们见到的游记泰山景物风貌的其他诗文.作者笔下的泰山,不是杜甫《望岳》中所描绘的晴望中的磅礴耸峙、苍翠葱郁的泰山,也不是姚鼐《登泰山记》中雪天所见到的壮丽宏伟、气象恢宏的泰山,还不是扬朔《泰山极顶》中在阴天所看到的山青水绿的泰山.作家不落旧窠,不袭旧意,另辟蹊径,别具一格,写的是“雨中”“灰朦朦”,“越发显得崔嵬”的泰山,绘声绘色,如诗如画地描绘了雨中泰山的美,大大开拓了前人未表现过的题材,抒发了作者在特定环境中的独特之乐,使我们饱享了祖国大好河山的独特之美.     

一字异调与古典诗歌之鉴赏——从《杜诗详注》中“义从某声,读从某声”谈起

针对当前古典诗歌的教学与研究中不太重视诗歌语言文本这一现象,本文选取一个很小的角度——即从古典诗歌语言中的“一字异调”现象入手,首先对仇兆鳌《杜诗详注》中涉及“义从某声,读从某声”的声调注释现象作了一个简要的个案考辨,而后分别从“异文的取舍”、“韵脚字的分析”、“平仄格式的探讨”这三个方面,通过一些具体的诗例,论述“一字异调”对正确把握诗歌的语言形式与情感表达的重要作用.