动手动脑 乐在其中——关于小学语文作业设计的思考

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。然而．传统作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。本文通过对传统作业设计的弊端的分析及新课程下作业设计的特点、原则和形式的思考，使作业摆脱传统模式，走向学生的生活，让学生在完成作业的过程中动手动脑，使学生乐在其中。     

农村中学语文作业合理性与有效性探究

语文学科的功能是工具性和人文性，随着语文教育改革的深入发展和全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面己取得了很大的进展。但是在学生作业设计和评价方面，许多教师尚未树立正确的观念，对于作业设计的流程缺乏整体的认识。机械、重复的识记练习，简单、随意的评价方式还大量存在，难以培养学生的实践意识和创新精神。课后作业是课程的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。所以我认为在农村中学语文教学中，作业要突出趣味性，引领学生在兴趣中完成作业；要突出主体性，引导学生在选择中思考作业；突出合作性，引导学生在交流中探究作业。探索作业有效性和合理性的标准，影响作业有效性的因素，促进语文课外作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。     

活用思维与大学生创作能力的培养——古代文学教学课后作业革新初探

通过将古代小说经典篇目讲述的事件改写成新闻报道的做法，请学生以跟踪报导为作业做教学实验，革新了古代文学课后作业形式，总结其在避免作业抄袭、鼓励阅读与增加教学实践环节等方面的作用。发现有效挖掘学生的创造力与想象力、教师的鼓励引导与促进传统作业模式变革的勇气，是改革古代文学课后作业、培养创造应用型人才的根源。     

英语教学活动中作业布置法的实践与研究

文章通过对英语作业布置与批改存在的问题分析，分别从作业布置的类别、层次、时效、弹性、趣味、多样及作业批改和评价的“粗改”与“精批”相结合、学生“自改”与“互改”相结合、听力作业和口语作业相结合进行改进研究，研究效果表明，“英语作业布置法”是可行的、有效的，只要我们努力去做，“提质减负”是完全能实现的。     

设计开放性作业让学生愉悦学习

长期以来，教师给学生布置作业被认为是巩固和消化知识的有效形式之一。随着课程改革的深入，广大教师越来越深刻地认识到，围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识，囿于书本、拘于书写、限于室内的传统的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力，因此，必须改革传统的作业形式，特别是要尝试设计开放性的历史与社会作业。下面笔者结合本人的教学实践，谈谈新课改下的开放性的历史与社会作业的设计。     

让作业成为学生成长的需要——农村初中生社会与思品作业调查现状与思考

传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”，作业内容日趋封闭僵化，与学生的生活实际相脱离。新理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，生活化、多样化、人文化、合作化的作业将成为触及学生心灵的灵动之笔，成为学生成长中一种生活需要、学习需要。     

大学物理教学中作业的规范要求

给出作业评价的观点，阐述规范要求的意义，分析当前大学物理教学中学生作业不规范的现象及原因，指出学生作业规范要求的几个方面的具体标准。     

浅议初中数学分层作业

许多小学生一旦进入初中，明显感到初中数学“难学”。因为科目增多，新课标下的数学教学与实际联系更紧密，而农村学生的见识相对较少，理解就比较困难。另外，有些教师布置作业不分层次，随意拔高，补充一些难题。学生一旦做不出来，老师在课堂上就流露出不满，导致学生对数学信心不足，兴趣降低，强化了学生“我怎么也学不好数学”的负面·心理，不利于学习。因而应分层设计学生作业，分类评价学生作业，使好、中、差各类学生形成积极进取的学习气氛，有利于各类学生通过作业巩田所学知识，形成技能，发展智力。     

新课程理念下作业布置的技巧与方法

作业原本是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学内容。然而反思我们的教育，我们不难发现，在我们的教育中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了。理论上，一位教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多少时间来完成作业，并没有明确的规定。实际上，由于长期受到应试教育的影响，许多教师还没有真正做到“以学生为本”，不管学生的基础如何，千篇一律地给学生布置大量机械作业，认为这样做学生就能考出好成绩，教师自己心里也就踏实了。因此教师不惜采用“题海战”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。     

高教程序代码作业抄袭检测的方法研究与实践

学生的编程水平直接反映技术类课程的学习效果,因此教学考察中程序代码作业的比重也越来越大.由于程序代码作业抄袭成本低,导致抄袭现象不同程度地存在于各高校教学中,严重影响了学生能力的培养和教师教学的效果,打击学生学习的积极性乃至损坏学风.为此以智能且自动化方式找出学生作业的相似之处,分析学生抄袭的总体情况为目的,将人工智能算法和数据处理分析技术相结合,提出一种学生作业抄袭检测方法.首先,分析学生提交的程序代码作业的复杂情况,设计作业数据预处理流程.然后,具体提出了基于KR和Winnowing的程序代码作业相似度检测算法,与传统检测方法相比通过代码格式化等改进手段提升了学生作业相似检测的精准度,并在大批量作业检测实践中,研究优化算法增加了不同学生之间作业相似结果的区分度.为了验证相似度计算部分的有效性和实用性,进一步设计了相关的模拟实验流程(包括与JPlag检测系统的对比),给出在相同实验数据集上不同抄袭类型下的相似度计算结果.最后,依托于科大讯飞博思智慧在线学习平台对该研究进行了真实场景的实际应用.实验结果以及实际应用都表明,该程序代码作业抄袭检测方法,对高校学生程序代码作业相似度检测有效...     

鼓励学生自己设计作业

作业是教学反馈的方式之一。每个老师对作业总是精心设计，但收效甚微。有的学生厌恶、反感，马马虎虎地做，全然不理解教师的一片苦心。究其原因，学生的作业一直由老师设计、布置，学生只有认真地去完成，老师就心满意足了。久而久之，挫伤了学生的创造性思维能力。著名物理学家杨振宁说得好：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”只有教会学生学习的方法，才会让学生自己学习。因此，我在教学中，从作业入手，引导鼓励学生自己设计作业，发挥学生自身的潜力，使学生自觉学习，创造性地完成作业，掌握所知，巩固所…     

让数学作业成为学生的乐趣

数学作业是学生学习数学的最基本的活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法和技能的获得，以及学生智力和创新意识的培养。都离不开作业这一基本环节。但由于受传统教学模式的影响，教师在布置作业时，很少顾及学生学习水平，智力因素以及个性发展方面的差异，均要求学生“平等”地完成同样数量、同样难度的作业，于是往往出现两种现象：一部分学习较好的学生感觉题目简单机械，形成单调乏味；一部分学习有困难的学生则感觉承受不了，于是作业拖拉、抄袭等现象不断发生。久而久之，各类学生对数学作业都失去了兴趣，学习成绩无法提高。笔者认为、为使作业真正达到“巩固知识、强化技能”的目的。教师应以作业的主体一学生出发，根据教学内容和重点，充分考虑作业的层次性、趣味性、实践性和创新性。使数学作业成为学生的乐趣。既切切实实减轻学生负担。又使各类学生都得到不同程度的提高。     

高校作业管理系统的开发与应用

通过对目前高校作业管理的现状分析，设计开发了一个功能较为完善的作业管理系统，并详细阐述了系统的结构、采用的关键技术。实现了学生作业上传、教师作业批改、作业批改反馈等功能。解决了附件过大时上传中断、作业附件打包下载等具体问题。从应用情况来看，该系统很大程度上提高了作业管理效率，在高校教学中具有一定的推广价值。     

新课改下的英语创新作业

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的学习欲望。但是，很长一段时间以来，英语教学过程中，作业单一、枯燥，仅限于简单的单词抄写和解题训练。这些大量的练习固然能熟能生巧，但无形中就抑制了学生的主动性与创造性。     

新课改下初中历史作业现状及其成因探析

本文通过对收集到的兰州市七里河5所初一年级学生历史作业进行分析，对目前初中历史作业存在的从社会、家庭、学校、教师等方面进行了分析，提出了改进的方法及途径。     

让“作业”在学生学习生活中奏响快乐的乐章

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”，但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练，无形中抹杀了学生的天性和个性，这显然与当前基础教育课程改革的要求背道而驰。在新课程的背景下，小学语文作业的设计应渗透“以人为本”的理念，让学生趣味盎然地去完成作业，在完成作业的过程中体验生活，培养积极的情感，张扬他们的个性，发展他们的能力。     

高三物理复习阶段的作业布置

文章通过分析高三物理作业布置的重要性，指出教师要重视物理作业布置，精心设计物理作业。提出物理作业布置力求少而精，做到难易适中，富有针对性、弹性、开放性、创新性，要注意联系学生生活实际的观点。     

让学生享受作业的快乐

课堂教学是提高教学质量的主阵地，而作业是老师课堂教学的延伸和补充，有效调控作业设计和辅导等环节，让学生快乐作业，不失为落实课堂教学新理念、减轻学生学业负担、体现学生主体地位以及提高课堂教学质量的良策。对教师来说，作业是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段；对学生来说，完成作业是对所学知识的复习、巩固和拓展。作业改革的实施应以学生为中心，让学生能愉快地完成作业，真正体验到学习成功的快乐。那么如何才能做到这一点呢？     

新课程理念下高中英语课外作业设计策略探索

课外作业是教学活动的补充。学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头。笔者从自己的教学经验出发，阐述了新课程背景下高中英语作业设计策略。     

也谈优化初中英语作业设计

探索初中英语新教材的作业布置方法，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习、作业习惯，以求得英语教学质量的提高。目前这个新课改中的新问题，已严峻地摆在了每位英语教师面前。传统的英语作业布置方法往往把抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，学生成了被动接受知识的机器。这就难免使学生产生对英语学科的厌学情绪，大大降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，更不利于发展学生的思维能力。