散光表自制模型评价体系的应用研究

探讨散光表自制模型评价体系的应用效果。目前国内外还没有一种能够直接体现散光轴位的散光表应用于临床和教学,在借鉴国内外常用散光表的基础上,结合本校实际,自行研制的散光表模型应用眼视光与配镜技术专业的实验教学,通过2009级和2010级两个年级的应用比较,其评价体系显示验配散光轴位成功率明显优于用传统散光表的实验效果,散光表模型可以提高验配散光的轴位精度和效率,可以在眼视光与配镜技术专业的实验教学以及临床实践中推广使用。     

在《验光与配镜》课程教学中采用国家职业标准的应用实践

在《验光与配镜》课程的教学中与国家职业标准《中级眼镜验光员》所具有的知识和技能有机结合进行理论和实践教学,从而使专业培养与职业标准相一致,使学生在完成眼视光技术专业学历教育的同时也达到中级眼镜验光员国家职业技能标准。     

高职“眼视光技术”专业设置可行性调研报告——以镇江高等专科学校为例

加强高等职业教育内涵建设,增强服务社会经济发展的能力,已成为＂十二五＂教育建设发展规划的标杆。通过对＂眼视光技术＂专业社会人才需求情况、专业现状、专业办学条件等方面进行调研,力求专业设置立足服务社会,深化专业教学改革、强化质量。     

解析眼视光技术专业验光技术教学改革

随着经济水平不断提高,我国各个方面都在不断进步,同时人民群众生活质量也在逐步增强,越来越重视自身身体健康,在眼睛视力修复方面,更加重视眼镜的质量,因此对眼镜行业以及相关医疗部门也有了更高的要求。那么,为了整个行业以及社会的发展,各个相关学校专业也在不断地进行调整,提高教学质量,提升学生各方面综合素质以及对验光技术课程进行改革,希望能够提升学生眼视光技术专业水平。对此,我们进行分析和讨论,从教学内容、教学方法、考试安排等各方面对眼视光技术专业验光技术教学进行改革创新,探索课程开放性实验,希望能够在完成教学任务的同时提高学生实践技能和操作水平,帮助学生实现就业,未来能够得到良好发展。     

眼视光技术专业课程标准与国家职业标准对接研究

课程标准与国家职业标准对接是实现高职教育与职业技能培训衔接的前提。结合眼视光技术专业,对接高职课程标准与国家职业标准,积极开发“双证”课程,工学结合开展教学,依据课程标准和国家职业标准进行考核,实现高技能人才培养目标。     

高职院校视光眼镜技术专业"双证书"教育体系的构建

通过高职院校视光眼镜技术专业“双证书”教育体系的构建,不仅解决了“双证书”教育的衔接问题,而且提升了职业资格证书的内涵,这一体系在教学实践中取得了初步成效.     

"创新链与教育链耦合"的高职人才培养模式构建实践 ——以福建卫生职业技术学院眼视光技术专业为例

创新创业教育与专业教育的深度融合是产业升级迭代的内在需求.该文结合福建卫生职业技术学院眼视光技术专业特点,从人才培养目标、课程体系、实践平台等方面探索了专业教育与创新创业教育融合的思路和做法,形成了"创新链与教育链耦合"的高职人才培养模式,并取得了较好的实践效果.     

PLC技术的发展趋势

本文简述了PLC技术的特点及其发展历程,论述了技工学校维修电工专业引入PLC应用技术课程在教学中所用的实习器材与教学方法值得注意的问题。     

眼视光技术专业人才培养方案研究

眼视光技术专业人才培养方案的确立,首先要科学分析、定位明确;其次要以就业为导向,坚持职业性、应用性、针对性,以职业岗位能力培养为主要目标,将职业资格标准的相关要求融入教学;再次要加强实训基地内涵建设。     

双视口建模法在CAD实训教学中的应用

为响应我国职业教育“三对接”改革方针,探索构建CAD实训教学体系,培养高职高专复合型人才,笔者基于PBL教学模式,以桥梁二维绘图作为基础,构建了双视口三维建模法,并将其应用于道路与桥梁工程技术专业的CAD教学实训中。此方法通过整合道路与桥梁工程专业的核心课程,实现工程CAD绘图在本专业实训教学体系和教学方法上的创新,可为PBL教学提供参考。     

电工实习教学之我见

电工实习教学是技工学校电工专业教学的关键环节，对于培养学生的操作技能，养成良好的职业习惯起到至关重要的作用。根据培养目标要求，技工学校电工专业的学生要在三年内达到中级电工应知应会水平，其中应会即技能的形成主要是通过电工实习教学来完成的。近年来，由于技工学校生源素质较差，特别是基础知识差，     

眼视光技术专业开设“校中店”的可行性分析——以镇江高等专科学校为例

高职教育需要大力推行工学结合,突出实践能力的培养,改革人才培养模式。阐述＂校中店＂新型培养人才模式的背景和内涵,分析镇江高等专科学校眼视光技术专业＂校中店＂人才培养模式的可行性因素和多重绩效,并对可能遇到的障碍提出相应的对策。     

基于驾驶人视认特性的城市道路指路标志设置

为了提高城市道路指路标志设置的有效性和科学性,根据驾驶人视认特性的实验数据研究其设置方法.利用眼动仪和GPS采集了不同光照条件下驾驶人视认指路标志的特性数据,建立了基于驾驶人视认特性的指路标志设置参数计算模型,并将计算的设置参数与规范值进行了比较.研究发现,驾驶人对指路标志的注视时间随速度和路名数目的增加而增大,且非专业驾驶人的注视时间大于专业驾驶人,顺光条件下的注视时间小于夜间.驾驶人对指路标志的视认距离随速度的增加而减小,顺光条件下的视认距离大于夜间.分别满足专业和非专业驾驶人视认要求的主要设置参数存在显著差异,部分规范值不能满足非专业驾驶人对指路标志准确视认的要求.     

技工学校电工教学中的素质教育

实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。那么在技工学校电工专业的电工教学中,如何把素质教育有机融入到正常的课程教学中来,这是我们每一位电工课程教师需要思考和研究的问题。这里笔者就自己在教学中的实践和研究论述了在技工学校电工教学中进行素质教育的方法。     

光信息科学与技术专业激光技术课程的创新教法

激光技术是光信息科学与技术专业的重要专业课程。为了培养本专业学生的创新意识和创新能力,提高课堂教学效果,从本课程的特点出发,提出了几种创新教学方法,并进行了课程教学实践。实践结果表明,这些创新教学方法对提高学生的创新意识和创新能力是有效的。     

现代教育技术在技工学校专业课教学中的应用

在技工学校的教学活动中,专业课教学是整个教学活动的关键.而现代教育技术在技工学校教学领域的应用.从根本上改变了传统的教学模式,极大的提高了专业课教学的效果.为技工学校专业课教学注入了新的活力.如何适应时代的变化.全面深刻的理解现代教育技术的内涵,推动专业课教学进程,是技工学校教育工作者应积极思考和探索的课题.     

浅议技工学校素质教育的教学质量

技工学校素质教育是以技术应用能力和适应社会尤其是企业需求的一线从业者的基本素质的培养为主线来构建教育教学体系的，其自身具有鲜明的教育教学特色。文章从调整技工学校素质教育结构、改变教学思维、优化师资结构、实行规范、科学的教育教学管理等方面探讨技工学校应如何提高素质教育教学质量。     

浅谈职业学校微机专业实习教学

随着信息产业的飞速发展,微机作为现代化设备在社会中得到广泛应用,掌握微机知识并能熟练地操作,已成为广大在校生的基本技能要求.而技工学校肩负着培养技术人才的重任,如何将微机专业实习教学提高到一个新的层次,已成为一个值得研究的重要课题.笔者在微机专业实习教学中尝试实施"四步走"的教学方法,取得了良好的教学效果.     

数控加工仿真系统在数控编程教学中的应用

数控编程与操作课程是技工学校数控专业的一门专业课,以往的教学单纯理论教学,学生难以理解。现行教学把专业理论编程课,变成在计算机上利用仿真软件的多媒体教学,把枯燥课堂教学变成寓教于乐的技能操作仿真教学。     

光信息专业基础课波动光学的教学方法研究

波动光学课程对于光信息科学与技术专业的专业知识的学习非常重要。为了更好地提高教学效果,在波动光学的教学内容、教学方法以及综合设计性实验领域进行探索改革,研究了教学的内容安排与方法,给出了本课程试验环节的改进方案。