智慧四境界说

哲学是爱智慧。爱智慧的不同境界反映了人们智慧的境界。智慧有四种境界：第一种是崇尚聪明和知识的智慧境界,第二种是崇尚权谋和技巧的智慧境界,第三种是崇尚道德正义的智慧境界,第四种是崇尚本真和超越的智慧境界。     

智慧四境界说

哲学是爱智慧。爱智慧的不同境界反映了人们智慧的境界。智慧有四种境界：第一种是崇尚聪明和知识的智慧境界,第二种是崇尚权谋和技巧的智慧境界,第三种是崇尚道德正义的智慧境界,第四种是崇尚本真和超越的智慧境界。     

“互联网+”时代高等教育的创新发展与未来走向

"互联网+"时代的到来直接影响高等教育领域的变革与创新,引发新的教育革命——第三次教育革命。第三次教育革命的出现,在很大程度上将打破并重组传统高等教育教学的各个方面。未来教育将与"互联网+"等新兴信息技术实现深度融合创新发展,形成诸如"互联网+教育""互联网+教学""互联网+教育管理"等新型教育形态。具体表现在8个方面:知识呈现方式数字化、教育管理方式智能化、课堂教学及管理方式网络化、人才培养方式个性化、教学组织形式分散化、教育教学服务化、教育资源云化和校园文化建设智慧化。但也应注意到,互联网作为一把"双刃剑",在促进高等教育发生变革和创新发展的同时,也存在一定的缺陷和不足,如互联网安全问题、学生独立意识培养问题、学生学习质量问题等,需要我们理性审思,综合考量。     

关于高校立德树人问题的思考

"高校立身之本在于立德树人"不是一个单纯的德育命题,它强调在德育为先前提下的全面树人以及全面树人基础上的德育为先。立德树人问题是一个教育问题,具有意识形态属性,二者相互联系,相互贯通。立德树人命题的提出具有强烈的现实针对性,一方面是我国现实的高等教育在立德树人方面面临严峻挑战和存在严重误区,另一方面是实现中华民族伟大复兴对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切。高校坚持立德树人,一方面要牢固确立德育为先意识,切实改进德育工作。具体来说,需要着力加强党的领导,建立健全高校德育工作体制机制,培育全员育人、全方位育人的环境氛围;切实发挥思想政治理论课的主渠道作用,同时将思想政治教育渗透于其他课程的教育之中,实现教育的协调一致。另一方面,要牢固树立育人为本意识,把人才培养置于高校一切工作的中心。在人才培养与科学研究和社会服务关系的处理上,坚持把人才培养置于优先地位;在学校工作布局上,要自觉突出人才培养这一主题;在人才培养要求上,要树立精品意识,努力为我国现代化建设培养卓越人才。为适应全球化时代中国特色社会主义建设的需要,我国高校立德树人必须高度重视学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育和"人类命运共同体"意识教育,注重学生的国际交往能力、科学素养和实践与创新能力培养,使其成为更好地服务于中国特色社会主义事业发展的世界公民。     

中外高等职业教育人才培养模式比较

我国的高等职业教育在人才培养模式上,不能单一,也不能只注重理论教学,而应该结合实际,理论与实践并重,来培养学生。同时,高等职业教育也应该结合社会需求,制定适应社会的人才培养目标,改革专业设置和课程体系,从而为社会培养真正需要的人才。当然,我国的高等职业教育也要不断地借鉴国外好的人才培养模式,结合我国的实际情况,发展高等职业教育人才培养模式。     

我国旅游管理专业产学研一体化人才培养模式的研究内容探讨

随着我国高等教育的发展,产学研合作教育模式在高等教育中的重要作用和地位日益为教育界所认知,国家教育部在对高等教育本科教学人才培养水平评估标准中,把"产学研"结合列为重要的评估指标。作为应用型专业,旅游管理专业面向和服务于旅游产业,培养应用型人才,更需要加强产学研"三位一体"的人才培养模式研究。     

普通本科应用型人才培养模式探讨

在我国高等教育由"精英教育"转向"大众教育"的大背景下,传统普通类本科院校的人才培养面临着众多的特殊问题。在目前全球经济不景气的大背景下,"就业寒冬"让大批的高校毕业生不寒而栗,就业形势的变化,社会对学生应用能力要求的提高,对高校人才培养模式提出了严峻的挑战。如何实施合理的应用型人才培养模式,以缓解人才不能满足社会需要、市场找不到合适的人才的矛盾,是急需关注的一个问题。     

浅谈高职的素质教育与人才培养模式

当前,社会对人才的要求不再是单一地强调知识或技能,而是更加重视人才的综合能力和整体素质,尤其重视人才在创新、应变等方面的能力。作为培养、造就高素质人才的高等学校,其教学活动和人才培养目标更加强调对学生的综合能力和素质的培养。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,培养的是应用型技能人才。本文从高职的素质教育和人才培养模式来探讨如何提高人才的综合素质,增强高职大学生的综合竞争力。     

县(区)开放性大学人才培养模式研究

县(区)开放性大学是我国高等教育的有机组成部分,承担了各类人群接收继续教育的功能。县(区)开放性大学在人才培养模式上有着不同于大学教育的特殊性,面对时代的发展、科技的进步、和知识的变迁,县(区)开放性大学在人才培养模式应加速创新,采取有效的措施,培养适合地方需要的应用型人才。     

应用文写作能替代高职语文吗

现代高职教育提出了高职人才培养在知识构建上“够用”和“实用”的原则。但是,由于一些人片面理解这个原则,在职业教育中生发出许多功利主义的育人方式,作为文化基础课的语文课被边缘化或为应用文写作课所取代就是一个突出的例子。本文从分析高职人才培养模式和语文课的功能入手,指出语文课不能退出高职教育的课堂,应用文写作技能不能速成,并提出了高职语文教学改革的一些思考。     

当代大学生形象设计初探

当代大学教育要求培养二十一世纪的创新人才,这就应突破以知识技能体系为主要依据的构建,建立以人为本的开放式的人才培养模式,确立符合素质教育要求的人才评价体系。“当代大学生形象设计”正是体现教育观念转变的人才培养体系的新设想。目前的高等教育需要重新定位人才的培养标准,并确立与之相适应的人才培养模式及其评价。     

由哈佛商学院教育模式引来的对培养学生创造能力的思考

创新能力并不能通过一种技巧或程序来解决,它意味着知识总量的积累、实践能力的培养与创新思维的结合。对创新能力的形成,知识的积累固然很重要,但实践能力的培养更重要。哈佛商学院教育模式给我们的启发是,过多的知识传授可能会浪费宝贵的教学资源,大学知识传授方面的不足可以在大学后的继续教育得到弥补,应用技能的培养,乃至创新能力的培养应贯穿在大学教育期的每一个阶段,这需要对我国目前的高等教育模式作一次大的变革。     

以课程教学改革为契机推动人才培养模式的转变

众所周知,高等教育传统的教学方法存在许多的弊端,如注重理论教学,而把解决实际问题的职业能力培养放到了次要位置。高职教育是高等教育的一种类型,它的人才培养目标是解决工程实践中实际问题的"技能型"人才。如何培养既有一定的理论知识、又有较强动手能力的"技能"型人才,是各高职院校一直在探讨的问题。本文围绕着"技能"人才培养这条主线,从青岛职业技术学院商务管理(家电)专业核心课程"制冷设备原理与维修"课程改革出发,探讨了以课程教学改革推动人才培养的思路和做法。     

关于高等教育大众化背景下大学生人文教育缺失问题的思考

高校扩招实现了从"精英教育"到大众化教育的转变,我国高等教育已进入了大众化时期。在高等教育大众化背景下,由于受市场经济与教育产业化观念的影响,我国高校办学存在着重规模而忽视质量、重知识技能的培养而忽视人文素养培育的功利主义倾向,由此带来的是大学生人文教育缺失的突出问题。本文就高等教育大众化背景下大学生人文教育缺失的相关问题做了分析思考。     

基于“双系统”课程体系的高素质专业人才培养探索——以地理信息系统与地图制图学专业为例

随着我国高等教育的迅速发展,如何构建合理的人才培养模式是目前急需研究的重要课题。加强大学生素质教育是培养适应21世纪高质量人才、全面贯彻党的教育方针和深化高等教育改革的需要。本文在对素质教育内涵分析的基础上,提出加强素质教育的必要性,进而为适应质素教育的要求,进行GIS专业理论与实践相结合的"双系统"课程体系的构建与实践研究,以期对专业教育和人才培养具有一定的指导作用。     

追求教师的人生境界

教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。因此,人的知识是教育知识中最重要的知识,教育与人的关系也是教育关系中最根本的关系。教师教育是培养师资的教育,教师教育与教师的关系也是教育关系中最根本的关系。但是,由于现代社会对教师专业化程度要求的加深,对各种素质和能力的提高,以及全面围着学生转的思想,教师更多的成为一种促进学生发展的工具。教师教育只注重教师的专业素养,似乎只要具备了专业知识、教育科学知识与技能就能成为一个完整的教师,教师教育机构也逐渐地成为一种纯粹的职业预备或培训机构。这样培养出来的教师是不能为个人的幸福、社会的幸福和中华民族的教育事业的发展打下坚实的基础的。因此,必须把人生与教育关系的探讨放在教师教育中重要的地位,加强培养教师树立追求高尚人生境界的信念。     

功利化与理想化：财经高校创新校园文化选择

推动创新人才培养,全面提高高等教育质量,正在成为财经高校发展面临的重大课题,创新人才的培养离不开大学校园文化的陶冶和熏染。教育不仅是知识的传授,更应该包括人格的塑造、品德的养成。着眼于培养创新人才培养的高等教育新课题,无论是创新意识的培养、创新人格的形成还是创新能力的磨砺,都不能离开大学校园文化潜移默化的熏染,并且这种熏染比起知识的传授更加持久、更有力量。     

试论新加坡高等教育特色及对中国的启示

新加坡高等教育从市场经济需要出发走出了一条独具特色的人才培养之路。从投巨资于高等教育、国际化的教育取向、实用的教育实践方面分析新加坡人才培养的特色,以期对我国高等教育的投入力度、开放意识、实践精神的改革提供借鉴。     

对应用型大学的探讨

应用型大学是区别于研究型大学、教学型大学的一类新型大学，是高职高专培养理念的延伸。应用型大学是在我国高等教育开始进入大众化阶段后，为适应市场对人才培养多方面的要求，扩大高等教育内涵的形势下产生的，主要培养本科层次的应用性人才，促进职业、技能和知识的直接结合，为地方经济建设服务。应用型大学要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位、要有符合教育规律的理念、要建立有利于应用型大学特色形成的体制和机制。要实现上述目标，应用型大学的建设还必须摆脱体制内和体制外困境。为此，要借鉴高等职业教育办学模式，结合普通高校本科的办学经验，探索应用型大学的办学道路。     

高等教育大众化背景下数学教师综合素质养成方法初探

我国高等教育已经逐步过渡到了大众化教育阶段,但在这一过程中也显现出许多不足之处。在高等教育大众化背景下,高等院校教师综合素质的提高有助于我国教育的进一步深化与发展。本文从地域、教师综合技能、高等职业教育、对外合作交流、精英人才培养等因素考虑,以期提高高等院校数学教师的综合素质。