创客教育视野下高校创新实践平台建设研究

以培养学生创新创业能力和高阶思维能力为目标的创客教育,正在改变高校创新实践模式,对高校实验实践中出现的诸多问题提出了解决办法。以创客教育的视野重新审视创新创业实践活动,以"学、创、享"和"传、帮、带"及"混年段"为导向,从指导理念、学习目标、学习内容、学习过程、学习评价、实践条件六个维度入手,构建创客教育视野下高校创新创业实践活动模式,搭建创新实践教学平台并实施实践活动课程。     

创新型人才培养背景下“创客空间”的构建与实践

"大众创业、万众创新"背景下,开展创新创业教育是对接、响应国家创新发展战略的必由之路,以"创客空间"为载体的创客教育作为一种新型创新人才培养模式,成为提升学生创新精神、创业意识与创造能力的重要措施。打造双创基地,构建"创客空间",培育创客文化,成为促进高校毕业生高质量就业的重要途径,通过分析创客教育存在的问题,探索"创客空间"的构建方式,为职业院校创新创业教育提供参考依据。     

基于创新创业教育的高校众创空间组织模式探析

在"大众创业、万众创新"的背景下,高校掀起了构建众创空间的热潮,期望以众创空间为载体,推动创新创业教育改革,构建创新创业的新生态,但因体制机制局限和经验不足,导致高校众创空间资源整合困难、创业服务断链、平台功能缺失、项目运作成功度不高、管理混乱。该文结合福建农林大学安溪茶学院蒲公英众创空间建设的探索过程,提出基于创新创业教育的高校众创空间组织模式。     

基于ANP的高校创客实验室建设评价研究

高校创客实验室建设是高校深化实践教学改革、开展创客教育、培养创新创业人才的重要途径.本文在分析高校创客实验室建设影响因素的基础上,分别从师资力量、教学、创新创业平台及成果等几个方面构建了高校创客实验室建设评价指标体系,同时建立其相应的ANP(网络层次分析法)评价模型,并通过SD软件计算出各指标权重系数,从而找出关键影响因素进行改善,以促进高校创客实验室建设.     

中国“众创空间”分布与创客进驻偏向性选择研究

根据科技部火炬中心公布的1 337家"众创空间",以我国31个省市"众创空间"数量计算Moran’s I指数和G指数,结果表明"众创空间"在空间上呈现集聚分布态势,且存在显著的高值集聚区,其中62.15%聚集在渤海湾、长三角、珠三角三大都市圈。分别对北京、杭州、深圳典型"众创空间"开展问卷调研,由创客对相关指标打分,基于二元选择模型探究创客进驻特定城市"众创空间"的偏向性选择,得出创客主要考虑因素是产业结构契合度、科教发达程度与人才资源和城市创业氛围,并在此基础上提出城市发展"众创空间"的适配模式和政策建议,这对中国实现"大众创业、万众创新"这一经济发展新引擎,加快建设和科学发展创新型国家具有重大现实意义。     

数字新时代高校创客教育的实践、困境及出路

随着“大众创新,万众创业”的号角响彻全国,高等教育创新改革应然而生。特别是智能时代的到来,自媒体边界的高速扩张,创客教育的出现满足了信息化时代高等教育领域的变革需求。基于我国高校创客教育在政策方面及高校的实践性探索,高校创客教育在创客教育课程设置、师生“创客”意识、专项师资建设、创客空间平台搭建等方面仍存在诸多问题。促进高校创客教育发展,国家政策是保障、意识引领是根本、平台支撑是依托、师资建设是驱动、课程设置是关键。     

转型发展背景下地方高校图书馆众创空间建构探究

随着中国经济发展进入新常态,世界范围的创客运动方兴未艾,国内的大众创业、万众创新热火朝天。众创空间的创新、实践、协作、开放、分享的精神与高校转型发展高度契合,地方高校图书馆应主动适应这一形势,利用自身优势条件建构众创空间,主动服务大学生创新创业群体,为高校的转型发展和国家的创新驱动战略提供助力。     

“互联网+”时代下高校教育中创客空间的研究

"互联网+"教育正在兴起、创新创业教育备受国家重视,在这种时代背景下我国大学生的创新创业方式和思维也在发生改变,并且"互联网+"也为其创新创业提供了广阔的展现空间。高校作为人才培育的主要基地,其教育模式应该顺应时代需求而相应调整。创客空间已成为培养创新创业人才的重要平台,将其融入到高校的教育中能有效的推动高校创新创业教育和人才培养的发展。     

高职院校创客教育生态环境构建研究

随着创客教育在中国的逐步发展,创客教育生态环境构建重要性日益凸显。"大众创业、万众创新"为高职院校创客教育提供政策上的支撑,但相较于西方发达国家,我国高职院校创客教育仍处于初级阶段,高职院校创客教育生态环境的构建需要从创客文化的培育、创客氛围的营造、创客空间的建立、创客项目的优选、创客课程的设置等方面协同推进,培养学生的创新创造能力和创业就业实践能力,构建中国特色的高职院校创客教育发展的立体生态。     

宁海:培育众创空间成效初显

<正>为激发全社会创业创新活力,宁海县积极出台关于发展众创空间推进大众创业创新为主的1+X政策,创新服务模式,强化政策集成和开放共享,整合县域内创业创新资源,打造开放式"众创空间",力促大众创业创新。一、构建多元化众创平台,打造创业创新"孵育基地"一方面,整合资源,打造一批"低成本、全要素"众创空间。布局"1+4+X"众创空间,推动创客主体集聚。以县科创中心为核心,大学生创业园、电商产业     

众创空间对大学生创客团队创新绩效的影响及机制研究

作为高校开展创新创业活动的重要载体,众创空间对于提升大学生创客团队创新绩效发挥着关键作用。从个体创造力与团队整体特性的理论视角出发,聚焦众创空间如何影响大学生创客团队创新绩效这一核心问题,探究众创空间对大学生创客团队创新绩效的影响效果及作用路径与机制,为科学高效地发挥众创空间的孵化作用提供理论参考和实证依据。以入驻高校众创空间的172个大学生创客团队共1296名大学生创客为研究对象,采用问卷调查法,通过结构方程模型的实证分析,验证了众创空间影响大学生创客团队创新绩效的3条路径及影响机制,即众创空间能够直接显著地影响团队创新绩效,还能通过成员创造力的中介路径和团队创造互动过程与团队凝聚力组成的链式中介路径影响团队创新绩效。基于实证调查数据,得出如下结论:(1)众创空间提供的软、硬件支持不足,且团队特征的异质性能显著影响众创空间平台支持效果;(2)众创空间对大学生创客团队创新绩效的直接效应大于间接效应;(3)团队规模、成员学校及学科来源结构会影响众创空间与大学生创客团队创新绩效之间的中介路径效应。     

众创进行时

<正>当下,创新创业非常火热。自2014年9月夏季达沃斯论坛以来,李克强总理多次就"大众创业、万众创新"作出重要指示和提出明确要求,"两创"成为我国经济发展的新引擎。2015年《政府工作报告》中,38次提到"创新",13次提到"创业",2次专门提到"大众创业、万众创新"。创业潮汹涌,创新风劲吹,众创时代已经来临!在以人为本、应用为主的创新2.0时代,创业就是最大的创新,而"众创"就是创业的最高形式。与以往创新创业相比,大众创业特别是年轻人创业是众创时代的突出特点。"互联网+"、"创客"、"众创     

平台视角下众创空间对创客赋能策略研究

"大众创业、万众创新"的兴起,引发了创新创业的热潮,众创空间成为扶持初创科技型中小企业的新兴服务平台。然而,众创空间服务对象大众化的特征也为其服务带来了新的挑战。本文对内创业理论、平台理论以及众创空间的平台特性进行分析,并结合创客及项目孵化的需求,探讨众创空间作为双边创新型服务平台对创客赋能的问题。从基于平台属性打造社交模式的人才赋能、基于内创业模式的资源赋能和发挥平台双边效应赋能提高创客持续经营能力三方面,提出众创空间发展和对创客赋能的对策。     

举青创之力 汇创业之能 建服务高地

正天津青年众创空间致力为广大青年提供成本低廉、高效便捷的创业就业环境,为入驻创客提供企业注册、财务代帐、户籍管理、项目培育、知识产权代理、企业信息化、投资对接等零成本、便利化、全要素的创业服务,通过提高创业成功率,汇聚创业新动能,全力打造一流的众创空间。青年众创空间秉承科技招商的服务理念,规范系统管理,引导创新热情,开启创业机遇。众创空间与各高校紧密合作,与天津科技大学等高校建立了高校创业基地,举办创新创业讲座,将创业项目     

“创客”在安徽:开创安徽“创客”发展新局面

<正>一、"创客"的兴起及意义创客一词源于英文单词"Maker",是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。2015年全国"两会"期间,"创客"和"众创空间"首次写入《政府工作报告》,李克强总理提出要让"众多创客脱颖而出",要推动大众创业、万众创新。2015年3月国务院办公厅印发了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,为大众创业营造良好环境,创客创业尤其是互联网创新创业有望迎来黄金期。     

风云创客 潮起钱塘

<正>"大众创业、万众创新",将成为"新常态"下中国经济发展的一个新引擎。杭州市最早的众创空间创办于2010年,"众创、创客"这样的新名词,在杭州已经被迅速地普及了。钱塘江畔掀起创业热潮这两年,杭州众创空间蓬勃发展,已经初具规模,拥有高新区的天使湾、5050加速器、贝壳社等近40家众创空间。杭州创客空间呈现出五     

专业型院校“众创空间”发展模式探讨——以福建农林大学安溪茶学院为例

以"大众创业,万众创新"背景下专业型高校众创空间的长效发展为立足点,总结了福建农林大学安溪茶学院蒲公英众创空间的创建经验及存在的问题,提出了优化专业型院校众创空间的举措,旨在推动高校众创空间的顺利发展,促进高校创新创业教育工作的提升,切实发挥好众创空间作为双创工作有力抓手的作用。     

基于众创空间的专创融合教育模式研究

专业教育与创新创业教育的融合是深化与拓展高校专业教育的客观需要,是培养新工科应用型人才的重要途径,也是缓解高校毕业生就业压力的现实要求。文章以电子信息工程专业为例,从新工科建设对电子信息工程专业人才培养的需求出发,依托众创空间创新创业平台,提出了基于众创空间的专业教育与创新创业教育融合模式。制定专创融合人才培养目标,进行自顶向下的课程体系设计和分层多平台实施,设计专创深度融合的三层次实现途径,从评价主体、评价内容和评价机制等全方位对品质、意识、知识、能力、思维、精神六个维度进行系统科学地评价。实施的结果表明,毕业生质量有了一定提高。     

创新驱动发展背景下大学生创客精神调查与培养对策研究

当前大学生创客精神培养方面存在学生对创客精神的认识不全面、社团在创客精神培育中的作用未充分发挥、教师缺少培养学生创客精神的科学方法等问题。影响大学生创客精神培育的因素主要有：价值感知、个人兴趣、从前经验、教育经历、社会关系等。应通过发挥众创空间的载体作用、发挥学校教育的基础作用、发挥各要素的协同作用等,促进大学生加强对创客精神培育的情感认同、理论认同、实践认同,从而创造更多有价值的创新创业成果。     

用心培育创客 推进双创工作

正"创客"作为大众创业万众创新核心力量的代表,不仅是助推新常态下经济社会发展的新动力,更是推动大众创业万众创新工作的主角,市科技局紧紧铆住这个关键,通过出台一系列有益创客发展的政策,有益创客培养的平台,有益创客成长的措施,实现了在资源统筹中有效服务创客,在务实工作中科学有效地培养创客。一、注重政策激励,在完善和优化中培育创客。一是出台了《宜宾市人民政府关于推进大众创业万众创新的实施意见》(宜府