学困生形成与家庭环境

“学困生”就其学习困难形成的原因，有其内在的因素也有外部因素，现就家庭因素方面来加以分析。 一、家庭情况 据对“学困生”家庭进行的调查，农村大部分“学困生”的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化程度，还有父母两人都只有识字水平。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

随着九年义务教育的普及,后进生时刻围绕着农村初级中学的教学。通过多年的教学我深深体会到,后进生对学习产生逆反的情绪,严重阻碍着整体教学水平的提高,特别是数学教育教学质量的提高。后进生的成因是多方面的:有家庭的、有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的、也有后天的。但绝大部分后进生都是后天形成的,如何转化他们,已成为摆在教育工作者面前的一大难题,下面就这个问题谈几点粗浅的看法。     

关注数学教育中的学困生

实施新课改以来，尽管绝大多数学生学习情况都令人满意，然而也有为数不少的学生在数学学习中遇到形象思维等诸多困难，难以取得理想的成绩，出现了所谓“学困生”问题。如何帮助“学困生”成长，既是一个数学教学问题，又是一个教育问题；既是学校教育的问题，也是家庭教育的问题。     

浅谈数学素质及在数学教学中的作用

九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》要求：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的－”笔者就数学素质教育方面谈点意见，以此与同行共勉－１　数学素质人的素质是指人的生理上和心理上的特点－人的素质有先天和后天之分－先天素质是指人的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但它不能决定人的心理内容和发展水平－后天素质指人在后天的教育与环境中所形成的生理上和心理上的特点－数学素质是学生在后天的数学…     

农村初中数学“学困生”的形成原因及心理分析

本文主要结合农村初中数学多年教学实践,对初中数学"学困生"这一落后学习群体的形成原因和心理因素进行了详细分析,以期为广大农村初中数学老师提供理论指导。     

中职数学教学改革的几点实践

0引言 在中职数学教学中．一些学生对数学的学习不同程度地存在着一些厌学心理．主要表现在对教学方法和教学内容有一种厌恶感．学习动力不足．往往对数学课采取一种敷衍的态度．因而数学成绩每况愈下．致使中职学校出现了庞大的数学学困生．如何有效地转化这庞大的数学学困生．是中职学校数学教育的重中之重．也是中职数学教师应该认真探索的问题．     

高中数学“学困生”成因及其改变策略的探究

高中数学“学困生”是一种客观存在的现象，有其复杂的成因，既有学生主观因素，也有外因的综合影响。教师要针对“学困生”的成因，制定出有针对性的策略对学生的数学学习进行引导，促使学生尽快转变“学困”状况，促进学生整体进步、共同发展。     

改进英语教学策略促进学困生的转化

英语学困生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定基本要求的学业不良者。现在，虽然英语也受到了普遍的重视，英语教学质量也在不断提高，但相当一部分学生英语学习滞后，最终成为学困生。     

高中数学“学困生”的成因与转化策略研究

"学困生"即是"学习困难学生"的简称,具体表现为对学习缺乏兴趣,基础比较差,学习信心不足,行为习惯和学习方法上存在明显的缺陷。近年来,高中数学的"学困生"逐年增加,究其原因主要是由于学生升入普通高中后,数学内容增加及其难度加深,导致部分数学基础薄弱的学生跟不上教学节拍,逐步丧失了数学学习兴趣,沦落为了数学"学困生"。该文主要分析了"学困生"形成的原因及其转化策略。     

高中英语学困生转化探究

学困生问题是英语教学中的常见问题,也是急需解决的问题之一。作为一名高中英语教师,要找到学困生的形成原因,并且从中找到有效地措施,做好学困生的转化工作,提高英语教学工作的实效。     

初中学困生学习心理的研究与干预

1．研究内容和目的 “学困生”就是学习困难的学生。学困生在学习过程中的突出表现是：缺乏兴趣，视学习为难事、苦事，学业成绩与其智力发展有较大差距，并通常伴有自我认知、人际沟通、行为品德等方面的问题。本研究的目的是提高学困生学业成绩，学困生的行为障碍暂不研究。作为研究的学业成绩是语、数、英三科的期末成绩。     

农村初中数学教学中学困生的成因及转化

在农村初中数学教学中,学困生比较多,只有老师对他们付出爱心,分析其原因,找准方法,因材施教,才会有好的效果.     

初中数学学困生转化的个案研究

新课程背景下学困生问题是教育者普遍关注的一个问题.通过讨论学困生的一般表现和成因,在此基础上将学困生分为两大类型:情感态度欠缺型学困生和知识能力欠缺型学困生.在初中数学教学实践中选取3名典型的学困生作为个案研究,进一步诊断并有针对性地采取干预措施,三位学因生对数学学习都有了一定程度的转变.通过个案研究,得出初中数学学困生转化的若干策略:深入分析和诊断,因材施教；平等交流、客观评价,激发真正自信；及时反馈,为理解而教.     

关于学困生转化工作的点滴尝试

学困生是指各级各类学校中一少部分学习成绩特别差,甚至对学习基本丧失了兴趣的那一部分学生。学困生的形成,有诸如社会、家庭、学校及学生本身等方面的原因。关于学困生的转化就成为各级各类学校亟待解决的重要问题。本文作者将自己在学困生转化工作中的点滴尝试书写出来,以便与相关的专家、学者探讨和交流。     

农村初中物理教学的困境和对策

当前农村初中的现状是优质生源留不住，不断外流，留下的是学困生，留守学生。农村初中物理老师付出了努力学生的成绩却不理想，针对这种局面，我作了些走访、座谈和调查，并通过讨论分析了形成这种情形的主要原因。     

初中数学学生创新能力的培养

创新意识是指对创新的态度，是一个人对于创新活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。而数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的一种稳定的心理倾向。     

数学后进生的诊断与转化

数学教学中，经常遇到一些学生，他们的数学成绩差、知识欠缺多、能力薄弱、持续感到困难，处在无趣与困惑之中，这部分人就是数学差生，也称后进生或学困生，国际上使用“slowleaner”即“慢生”的称谓。     

实现高中数学学困生转优的有效策略

为了使学生在高中阶段都能打下良好的数学基础，教师在教学的过程中应该对学困生引起高度重视。在实现数学学困生转优的过程中，教师应该讲究策略，这样才能收到好的教学效果。本人就高中数学学困生形成的原因进行分析，并提出有效的转优策略。     

初中数学学困生形成的原因及转优策略研究

数学既是一门基础性学科，同时也是对学生的发展产生重要影响的学科，在初中阶段打好数学的基础是学生进行数学学习的关键。本文对目前造成初中数学学困生学习困难的原因进行分析，并提出实现学困生转优的有效策略。     

关于化学学困生的成因及转化

学困生的存在是素质教育急需解决的问题，减少学困生、转化学困生是提高各科教学质量的有效途径。化学也不例外，研究学困生的成因，融洽师生关系，保护学生自尊心，针对学科特点把握关键，采用科学有效方法就会大面积提高教学质量。