浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔,特别是小学生,往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？我从以下几方面进行尝试：     

论如何进行小学语文作文教学

小学作文是小学语文教学中难点中的的难点，作文是由字、词、句、段等知识综合而成。在小学作文的写作中，所写内容要做到内容具体、语句通顺、思路清晰、书写工整等。作文也是字、词、句、段篇的综合训练，它能体现出每位学生对知识的认知水平和语言表达能力。因此，要写好一篇作文必须解决好以下几个方面的问题。     

小学语文作文教学之我见

作文一直以来都是语文教学的重点，其水平高低关系着教师语文教学的水平；小学作文以其深刻的人文性吸引着师生的目光，也以其高超的工具性让师生挠头，它是学生认识世界的窗口，对学生以后的学习、工作和生活交际起着非常重要的作用，探讨新课程标准下的作文教学方法因此尤为必要。     

关于小学语文作文的教学

小学语文是学生们接触到正规语文教学的开始,而作文更是学生们在小学语文中接触到的新鲜课题。小学语文作文的学习在一定程度上将会影响学生们今后的写作水平,因而在对待小学语文作文的教学时教师们从不敢掉以轻心。然而,我们应该开展怎样的教学才能让学生们更好地接受与掌握语文写作呢？总结个人教学经验,我觉得教师们应注重采用结合法进行写作教学。     

小学作文教学之我见

新课标指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。然而，由于应试教育思想作祟，当前小学写作教学，尚存在很多不足之处，作文教学现状不容乐观。在此，笔者结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈小学作文教学的现状以及相应的改进措施。     

关于小学语文写作教学的探讨

小学生的写作教学是培养他们写作能力的最基本途径，也是小学语文教学的重要教学任务之一。但是长期以来，我国的小学语文写作教学却未取得良好的教学效果。为此，笔者结合新课改的要求，提出了现在小学语文写作教学中的一些问题并提出一些改进意见，供广大语文教师参考借鉴。     

作文教学课改初探

在长期的作文教学中,我们进行了一系列的作文教改尝试,其中之一,就是作文的体验教学。所谓作文的体验教学,就是在教学中积极创造现实的情境,使学生真切体验教学的内容,根据实际的写作要求把握写作要点,培养学生实际的操作技能,以获得更好的教学效果。     

小学语文美育教学初探

从美学的角度来看,语文有着独特的魅力,在教材中,我们可以随处可见一些写得相当优美的文章,这些文章无论在语言上、意境上、形象上,甚至在结构上都充分表现着美,如能在语文课上由教师的引导,让学生学会去细细体味,那么对学生的审美能力(美的感染力,创造力)会有大大的提高,同时也能增强学生的学习兴趣,从而达到教学的效果.     

小学语文美育教学初探

从美学的角度来看,语文有着独特的魅力,在教材中,我们可以随处可见一些写得相当优美的文章,这些文章无论在语言上、意境上、形象上,甚至在结构上都充分表现着美,如能在语文课上由教师的引导,让学生学会去细细体味,那么对学生的审美能力（美的感染力,创造力）会有大大的提高,同时也能增强学生的学习兴趣,从而达到教学的效果。     

改进农村小学作文教学

农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野、自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。尤其受方言的影响，农村孩子语言表达不够规范，发音不够准确，语病多，这样就制约了他们写作思维的发展。     

浅谈农村小学作文教学

从目前农村小学作文教学的整体状况看,教师苦、学生愁、费时多、效率低的现象还很严重,"写什么"、"怎么写"两大难题困扰着作文教学发展。小学语文教师要突破旧有教学思想的束缚,开拓课程改革的新路,在作文教学指导中,适时地帮助和鼓励学生,尊重学生个性,培养学生的写作兴趣,为学生打通宽松、充满人性的习作之路,让学生的习作富有童心、童趣,个性飞扬,展现自我。     

对小学语文写作教学艺术的探讨

写作在小学语文的教学中居于非常关键的地位，也是学生需要较长时间来提升的一个版块。教师在进行教学时要注意采用多种教学艺术，比如说启发学生观察能力、培养学生善于积累的习惯、时刻注意提升学生的语言组织能力和勤加使用奖惩措施等等。     

小学语文作文教学中如何开展摘要写作

语文教学十分的重要,除了提升学生的鉴赏能力、审美能力和沟通交流能力之外,还能提高学生对语言的把控能力,发挥语文的工具性作用,让学生拥有良好的人际关系。学习的目的就是应用,对于语文学习来说,最为重要的是学生通过学习,能否在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。语文学习的内容较多,听说读写方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为小学语文教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。这种写作方式牵扯的知识面较广,考察的能力方面也较为丰富,推广摘要写作已经成为提升语文教学质量的重要途径。     

作文教学策略三谈

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学生的习作，应当根植于火热的现实生活，表达真实动人的内心体验。然而，不少学生作文时，所选取的素材枯燥，内容单调，层面狭窄，根源就在于没有从生活入手，忽视了身边的信息资源。我们的生活是丰富多彩的，是取之不尽、用之不竭的信息宝藏。教师应引导学生睁亮“发现”的眼睛，开掘生活信息之源，撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材，写出富有生活气息的作文来。     

创新能力在作文教学中的培养

<正> 随着时代的发展,社会对人们的思维的创造性提出了越来越高的要求,也越来越迫切地要求学校应把创新能力的培养作为一项常抓不懈的任务。学校教育不再是单一的知识教育的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。换言之,在知识爆炸的21世纪,培养学生的创新能力是当务之急,势在必行。而作为语文教学的重要组成部分——作文教学,则更     

大专《小学语文教学论》教学初探

在21世纪的今天，培养大专程度的小学教师势在必行，大专小学教育专业的教学正在深入探讨，对《小学语文教学论》的探讨也是一个方面。这门课唯有加强基本理论的教学、加大实践能力的训练、加紧教研能力的培养。才能更好地满足现代社会和教育发展对高学历、高素质的基础教育师资的需求。     

作文教学必须处理好的几个问题

教作文和教做人,写什么和怎么写,模仿和创造,“放”与“收”,是作文教学的几个重要问题,必须妥善处理。必须将教作文和教做人统一起来;应着重抓“写什么”,以“写什么”来带动“怎样写”,但也不能忽视表达的训练;要鼓励学生模仿,在模仿的基础上逐步有所创造;先“放”后“收”是我国古代写作教学一条重要经验,要先大胆放,再适时收,放中巧收,收中求放。