表示"人"概念的英语名词后缀分析

在表示"人"的意义的英语名词后缀中,源于英语本族的后缀是这类后缀的主体.然而,源于拉丁语、希腊语和法语的后缀极大地丰富了英语,为构成大量英语词汇做出了贡献.     

表示“人”概念的英语名词后缀分析

在表示“人”的意义的英语名词后缀中,源于英语本族的后缀是这类后缀的主体。然而,源于拉丁语、希腊语和法语的后缀极大地丰富了英语,为构成大量英语词汇做出了贡献。     

表示“人”概念的英语名词后缀分析

在表示“人”的意义的英语名词后缀中，源于英语本族的后缀是这类后缀的主体。然而，源于拉丁语、希腊语和法语的后缀极大地丰富了英语，为构成大量英语词汇做出了贡献。     

英语-ie后缀语义、语用特点及其汉译

-ie是英语中重要的后缀之一,它极大地丰富了英语词汇。本文主要探讨了-ie后缀的分类、语义、语用特点和汉译。本文有助读者系统地了解和掌握-ie后缀的用法,从而有效地扩大读者英语词汇量。     

《儒林外史》中带后缀"子"结构的研究

《儒林外史》作为一部著名讽刺小说,其在构词方面颇具特色。该文通过共时历时角度对《儒林外史》中名词加后缀“子”的结构、动词加后缀“子”的结构、名量词加后缀“子”的结构进行分析,认为《儒林外史》中带后缀“子”的用法明显带有江淮方言的特点。     

浅谈"R"音节的划分(英文)

在英语单词音节划分中,最棘手的莫过于辅音字母“R”的划分了。“R”不象其它英语辅音字母在划分音节时有规律可循。本文从单词的词根发音、前后缀、词意、词重音等几方面进行分析,初步摸到了“R”这个字母的一些划分规律,并归纳了三条切实可行的划分规则。基本解决了这一难题。     

英语词汇后缀的添加与拼写

英语后缀的添加与拼写有其特点与规则,某种情况下,词根部分要发生变化,某种情况下,后缀部分要发生变化,这就需要学习者一一掌握,才能准确、有效地掌握词汇,从而达到举一反三的效果．     

英语词汇后缀的添加与拼写

英语后缀的添加与拼写有其特点与规则,某种情况下 ,词根部分要发生变化,某种情况下,后缀部分要发生变化,这就需要学习者一一掌握,才能准确、有效地掌握词汇,从而达到举一反三的效果.     

英语后缀-ble研究

-ble是英语中使用得很广泛的一个后缀,能构成大量形容词,这些词在构成和使用方面的情况错综复杂,颇难掌握,因而历来的语义学家、语法学家和研究惯用法的学者,对这个后缀都很感兴趣。     

英语科技术语特点试析

本文论述了英语科技术语的几个特点,包括复合词、加前后缀、缩略、外来语和词性转换等几种形式。     

汉语“但是”、“却”和英互译问题摭谈语“but”

比较汉语"但是"、"却"和英语"but"的语义异同,探讨了它们互译时的制约条件及英汉两种语言把它们分别归于不同词类系统的原因所在,指出汉语语法论著在解释汉语转折连词以及转折连词和副词连用时存在的问题,讨论了汉语转折词用与不用以及用什么转折词所表现出的语气强弱的差异和英语的互译关系.     

英语交际中的面子和顾及面子策略

语言是表达礼貌的重要手段：言语行为受礼貌制约,由面子来维系。在不同的社会,人们的言语行为方式的制约有其独特的意义。本文在探讨构成面子的两个方面和威胁面子行为的基础上。指出英汉两种语言在有关面子问题上存在的一些语用文化价值差异,提出了维护面子的策略,以期对交往中的礼貌和面子有更全面的认识。从而用英语进行更礼貌的跨文化交际。     

大学英语分级教学后慢班的教学策略及启示

大学英语实行分级教学后,对慢班的英语教学提出“护理-恢复”理念。用（1）从母语的拼音入手;（2）英语音标的复习;（3）用王蓓蕾的《外语学习有最佳起始年龄吗》一文恢复、培养、增强学生的自信心;（4）将李晓的“外语教学三原则”运用到教学中去,课文理解上分担学生的理解负荷;练习上降低难度的四条策略作为教学手段。     

"中国英语"与外语教学

随着英语成为全球通用语,英语的本土化问题也会变得更加突出,甚至会出现更多的变体.作为一种主要服务于跨文化交际目的的区域性、干扰性英语变体，“中国英语”的形成有着自己的社会文化基础,其中国特色表现在语言的各个层面.然而在宽容地看待和接受“中国英语”的同时,必须强调语言的规范性,以增强跨文化交际的有效性,尤其在中国英语教学中必须以标准英语为参照.同时为提高“中国英语”的可接受性和语言教学的可操作性,目前亟待解决的问题是,应对“中国英语”的系统化和规范化进行全面、深入的探讨和客观、科学的描述.     

英国民族国家理念的缘起 --英语中"国家"语境的释读

英语中“国家”一词的产生及其形成的轨迹与英国民族融合的道路紧密相连。从“一国”（realm）词义到“国家”（state）词义的转变是英国宪政史上最有意义的变化之一。英国民族国家的理念在莫尔、霍布斯、洛克等思想家的强化之下得到了进一步的深化。     

“新时代交互英语—视听说”与大学英语四级成绩的相关研究

2005年9月清远职业技术学院采用"新时代交互英语"进行听说课程教学改革。本文通过对04级和05级英语专业学生在使用该教材前后的英语语言技能成绩进行数据分析,发现该教材有助学生通过大学英语四级考试。     

语用翻译中的"点铁成金"和"夺胎换骨"

中国古文论中的“点铁成金”和“夺胎换骨”思想,揭示了隔“代”文学的传承特点,实际上就是文化内涵转移中的创新特性,这和文学翻译的情形很相象。语用学中的“语境”和“语用策略”理论之所以能有效地解释翻译实践中的诸多难题,就是当代翻译学的这类“文化横移”式的跨学科研究的运用结果。在对汉诗英译等翻译活动中的“创译”、“重译”和“破译”等现象,这样的方法都是有益的探讨。     

探讨《综合英语教程》中的倒装句型

倒装句在英语语法中属于比较难的句型,学生学习此类句型时会遇到很多问题。本文根据倒装句的三种类型,深入分析倒装句在《综合英语教程》教材中的运用,对英语语言研究和英语教学均不无裨益。     

“英语播音与主持”之课程建设

"英语播音与主持"是播音与主持专业的素质拓展课程."英语播音与主持"课程涉及专业内容教学和英语教学,是专业知识与英语知识的结合.制定大纲时要处理好与专业课的关系,关注英语国家的文化,采用科学先进的教学方法,合理安排授课内容和时间.     

英语“求雅换词”与汉语“避复”辨析

"求雅换词"与"避复"历史久远,然而到了现代,"求雅换词"以各种形式丰富展现,而"避复"却未能蓬勃发展。由于汉语自身特点难以产生大量的词汇,"避复"的词汇基础不够扎实,久之,在这方面的"审美期待"就变弱了。"避复"意识淡薄,导致英语学习者因母语负迁移在英语学习过程中难以"求雅换词"。辨析有助于英语学习者自觉实现"求雅换词"。