图式理论与大学英语听力教学

图式理论将听力理解这一复杂的心理过程解释为听者大脑中固有的图式与输入的言语信息相互作用、相互匹配的过程。图式理论的语言图式与内容图式与听力理解过程的自下而上和自上而下两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成由具体到抽象再到具体的听解过程。本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上，针对大学英语听力教学的现状和问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的听力水平。     

图式理论对大学英语听力教学的启示

图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中，培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径，设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。在教学方法上,结合运用图式知识理论所注重的“自下而上”和“自上而下”这两种信息处理方式能让学生较全面地理解和把握文章内容。     

工科非英语专业学生在听力测试中存在的问题——基于信息处理模式的研究

本研究以信息处理模型为基础,以工科院校的非英语专业学生为对象,研究学生在听力测试过程中存在的问题。研究者在某工科院校二年级中随机选取了5名学生,让他们作答听力材料,然后通过反省和访谈的形式了解其应试的过程。结果发现学生普遍依赖自下而上的信息处理模式,而水平较好的学生会较多地应用自上而下的信息处理模式。同时,学生还可以根据单词的发音、语义、语境等语言及非语言知识进行猜测。考生能够运用听到的和看到的语言线索,来调动相关的语言知识和非语言知识。     

探析高职学生英语语篇的听力理解障碍

本文以高职学生在英语听力训练中出现的语篇听力理解困难问题为基础进行分析,针对学生注意力持续时间短、判断重点信息能力弱、短时记忆储存容量小和英语语言和文化背景知识缺失等系列问题,提出了五种应对方法,即树立选择性注意的意识、培养良好的预测能力、训练快速记笔记的技能、实践英语听力学习语境化以及建立自下而上的听力模式,并展开深入探讨。     

英语听力理解中选择性注意策略训练的实验研究

通过实验研究方法调查选择性注意听力学习策略的可教性。结果表明：训练有助于提高被试的传达式听力理解成绩，增强被试的策略使用意识，提高被试的学习信心，并且上述三方面训练对中等水平的听者的影响更大、更明显。     

听力语篇结构图式构建的阅读路径

图式理论认为图式是认知的基础。听力理解的过程就是图式与输入信息相互作用的心理过程，因而听者头脑中的固有图式就成为听力理解成功与否的关键。如何帮助学生建立并激活相关图式一直是听力教师努力解决的问题。在教学实验的基础上，文章得出以下结论：在听力教学中积极引入阅读教学，通过阅读帮助学生构建不同语篇的图式类型，在图式建立和激活的基础上进行听力语篇的理解对学生听力能力的提高有促进作用。     

大学英语听力教学影响因素及其解决途径

听力是大学英语教学的重难点之一。为了提高英语听力教学的质量,应充分认识到影响学生听力理解的因素。文章分析了在听力理解的这个过程中,语言因素,非语言因素和听者的心理因素对听力理解都会产生负面影响。在此基础上,根据学生的需要,在听力教学和训练中,注重语言基础能力的培养与听力策略的训练,哟次来提高英语听力教学效果。     

如何培养大学生听力技巧

听是大学生学习英语的重要方式，也是四种语言基本技能之一。教师在进行听力教学时应当以发展学生听力能力为目标，培养学生听力技巧．让这些技巧能成为一种终生受用的个人技能。本文利用案例分析的形式阐述了如何在课堂上训练学生掌握听力技巧，即让学生在活动中自觉的利用听力技巧完成听力任务．从而在潜移默化中掌握听力技巧。     

英文电影应用于英语专业听力教学的实证研究

本文以建构主义理论、二语习得理论、图式理论及动机理论为理论基础,就英文电影应用于英语专业听力教学进行了实证研究。结果表明:英文电影能够极大地激发学生的英语学习兴趣,有效促进学生听力能力的提高。     

英语听力训练教学方法探讨

本文针对目前英语听力课堂的教学现状,通过分析听力过程的工作原理和造成听力障碍的多种原因,来讨论改进目前听力课堂的教学方法,尤其是口译专业的课堂教学方法。造成听力障碍的原因有很多,只有先归纳总结,才能分而治之。同时随着科技的进步和网络技术的发展,我们英语听力课堂也能充分利用先进科学技术,高效而有序地开展我们的教学活动,让学生从过去被动的听者,转变为主动的学习对象。加以充分利用课堂和课后时间,持之以恒地训练英语听力,从而提高英语的听力能力。     

Improving non-English majors＇ listening comprehension through strategy training

0 IntroductionListening is ani mportant part inthe secondlanguage learning process.It occupies priorityinlearn-ing a foreign language.As College English Curriculum Requirements[1]says:the objective of collegeEnglishis to develop students’ability to use English in an all-round way,especially in listening andspeaking.However,listening comprehension has long been a major problemfor themespeciallyfor Chi-nese college students who have beentaught inthe grammar-translation way all the waytothe u…     

从图式论看“窄式听力”在雅思听力教学中的作用

雅思听力以场景的多样性和重复性为其显著特点。利用已知的概念或过去的经历是理解新事物过程中关键的一步。文章从图式论的角度探讨在雅思英语听力课堂中,利用＂窄式听力＂帮助学生积累相关主题的词汇和背景知识,并使之成为＂已知概念＂,从而加速学习者在听力过程中对输入的新信息进行解码、重组和储存。     

“专注听力”对大学英语语篇听力理解的启示

“听”在大学英语学习中占有举足轻重的地位，却也是多数学生的薄弱之处。“专注听力”可以训练学生边听边分析，边听边记忆的能力和技巧。专注听力是一种思维习惯的训练，帮助学生适应“自上而下“的分析法，学会整体把握信息，同时结合具体信息，对较长的篇章听力做出正确的理解。     

元认知对英语视听活动的内在干预

英语视听能力是英语学习者英语水平的重要体现,培养和提高学习者的英语视听能力是英语学习中的第一要务。然而在实际的英语视听活动中,学习者和教学者却面临着进退两难的境地。本文从元认知这一视角出发,重新审视英语视听活动这一认知行为的本质和价值,并结合实际教学活动针对英语视听能力的提高给出相应的方法和建议。     

浅谈如何系统地帮助学生提高英语听力能力

为培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说能力,大学英语四、六级考试题型在改革中,以提高听力比分最为明显。如何提高英语听力能力是每一位大学生和英语教师一直在探索的问题。本文拟从语言知识、听力技巧、文化和知识面等方面入手,谈谈如何在听力教学中系统地帮助学生提高英语听力能力。     

语篇分析在大学英语听力教学中的运用(英文)

听力是获取信息的基本途径,而英语听力水平较难提高一直是困惑英语学习者的主要问题之一。本研究以中国大学生听力理解为研究对象的主要目的是:一、通过研究他们的听力理解过程及听力中存在的问题,找到有效的解决方法并设计有效的教学活动;二、通过探索基于语篇分析的英语听力教学活动,改进传统的听力教学。     

英语听写对听力理解的促进作用

听写是外语听力教学中常用的一种教学检查手段,而它对听力理解的促进作用却没受到足够的重视。通过分析听写法的特点,提出听写训练不仅能提高语言的综合运用能力,而且还能培养听者对信息的加工和处理能力,从而真正达到听力理解的目的。     

大学生英语听说能力状况及提高对策研究

英语听说能力是大学生英语综合能力的重要体现,但在我国目前的教学模式下,培养出的学生大多听不懂,说不出,“哑巴英语”、“聋子英语”的现象依然普遍。针对这一现象,文章提出了激发学习兴趣,改善发音、扩大词汇量,多途径学习、听说结合等四项对策以期能提高大学生的英语听说能力。     

职业视角下高职英语听说课程标准设置探索——以“秘书英语听说”课程为例

在面向职业岗位群培养高职学生英语听说综合应用能力的视角下，探索高职“秘书英语听说”课程标准设置，以提高学生的英语听说综合应用能力为课程教学目标、以秘书工作实际需求为导向科学合理地设计出“秘书英语听说”课程任务化的学习内容、模块化的教学模式和“教学做”一体化的教学方法。