浅谈高校数字化校园建设

为适应时代的发展和社会的更高要求,现代成功的教育方式应以学生学习为中心,以强化个体实践为中心,以信息交流为中心。这就必须运用现代教育理论和现代信息技术,进行教育改造和数字化校园的建设。数字化校园建设的目的是为师生提供网上信息交流环境,让管理人员科学地、规范地管理自己的数据,并将这些信息方便地发布出去。本文从探讨校园信息化的概念出发,提出了校园信息化的体系结构与组成,并结合广东轻工职业技术学院校园信息化建设的实际情况,提出了实现数字校园的一些设想。     

高职高专机械数字化设计的探索与实践

本文论述了高职高专的教育理论与实践课程整合中存在的一些问题;针对高职高专机械数字化设计,以任务驱动整合模式、“教学实践合一”整合模式为例,对高职高专教育理论课与实践课的整合方法做了一些有益的探索和实践。     

数字化日语文书应用平台的研究

通过时数字化日语文书应用平台研究,建立了数字化日语文书应用平台.该平台由数字化日语教室,日本情事、留言板、校外链接和校内链接等五部分组成.以其特有的形象直观性知应用交王性为学习者提供了全新的日语学习方式.     

浅析数字化时代的英语学习

随着科学技术的迅速发展,我们正在进入数字化时代。数字化生存时代主要特点是计算机和网络,它直接影响着我们的生存状态,当然包括我们的学习方式。数字化时代的英语学习必然不同于传统的英语学习,它是一种全新的学习方式,指在数字化的英语学习环境里,利用数字化的英语学习资源进行自主英语学习。它改变传统英语学习中教师的作用和师生之间的关系,从根本上改变英语教学结构和教育本质。在数字化时代的英语学习中,我们不但要面临一些机遇,同时也要面临一些挑战。但总的来说,机遇还是大于挑战的。因此,我们要勇于创新,为数字化时代的英语学习做好准备。     

民族高校计算机应用基础教学中混合教学模式的实践与探索

混合式学习的核心目的就是要将传统课堂教学和数字化学习（e-leaming）的优势相结合,有效的提高学生的学习效果.以民族院校公共计算机课程教学为实践对象,对公共计算机课程的混合教学的设计思路、教学方式、学习方式方面作了初步探讨.     

浅谈数字化地形测量

本文以数字化地形测量实践为基础，介绍了GPS＋全站仪＋计算机数字化地形测量的一些成熟方法，并就地形测量模式更新对测绘单位仪器设备、人员素质、管理方式、作业组织等产生的影响提出了作者的相应观点。     

面向现代远程教育服务的高校图书馆建设问题探讨

在经济飞速发展的今天，人们对信息的需求越来越大，对信息获取的要求也越来越高，对于一些自主学习的人群来说，传统的教育方式与教育信息获取模式以无法满足他们的全部需求，数字化图书馆便应该肩负起它的时代使命。自1996年国家图书馆提出了中国试验型数字式图书馆项目并成为国家重点科技项目以来，作为我国图书馆重要组成部分的高校图书馆，其数字化进程也随之开始。     

数字化测图在地理信息系统数据获取的应用

本文以数字化测图和GIS数据源为结合点，分别介绍了当前数字化测图的一些方式，比较了几种GIS数据源的优缺点，并以校园数字化测图为例，通过数字化测图和GIS结合的一些实践经验，探讨数字化测图与GIS组合的方式。     

大学新生形成数字化学习策略之实践探究

大学新生处于适应新的学习环境和形成新学习策略的关键时期,丰富的数字化学习资源和多样化的资源利用方式既为他们提供了便利条件,也给他们形成学习策略带来困扰。为促进大学新生较快形成有效的数字化学习策略,教师对其进行引导十分必要。该文以行动研究方式对在课程教学过程中帮助大学新生形成数字化学习策略进行了探究,以数字化学习"小任务"引导学生学习和巩固数字化学习策略,并对探究活动的效果作了评价和反思。     

线性代数课程“互联网+”教学模式初探

大数据时代的到来以及高校互联网的普及,使得互联网与大学教学结合成为一种新的模式得到大力推广。笔者者从教学实践的角度,对如何借助互联网信息化的手段提高学生的自主学习能力和创新实践能力,做了一些有益的尝试和探索,提出了线性代数课程以传统课堂教学方式为主、课外互联网探究学习为辅的"互联网+"教学模式,以提高课程的教学效果。     

计算机程序设计类课程实验教学方法与管理的探讨

计算机程序设计类课程的实验教学是教学的重要组成部份。将其实验教学纳入实验项目管理,把传统实验教学模式下的验证性实验进行整合转化成综合性、设计性实验,将学生的被动式学习过程转变为积极主动的创造性学习过程。本文就此做了一些有益的探讨,实践表明这些做法提高了学生的学习兴趣,学生的综合能力得到了提高。     

基于科技创新能力研究的创新生态数字化展示系统

为解决跨区域科技资源共享和协同创新存在管理、协同、关联难等问题,开展科技资源平台实践应用和理论研究并构建科技创新生态数字化展示系统。首先构建科技创新要素的定义、组成及指标体系,提出以创新地图、能力、主体、载体、资源和环境为核心的数字化展示系统,并以吉林省为例,以指数法监测区域科技创新水平,以文本挖掘法进行科技政策热点分析,基于Vue+Django+MySQL技术架构进行系统的体系架构和功能设计,最终实现区域内的科技数据创新生态数字化展示,使系统具有数据共享、数据关联、决策支撑等智慧化服务功能。应用实践表明,该系统丰富了科技数据资源的可视化方式,提升了科技创新生态的可视化程度,提高了系统的高扩展性、高效率和良好性能。     

教育技术专业人才培养数字化学习环境的构建

信息技术与课程整合的核心是数字化学习.结合韶关学院教育技术专业人才的培养,探讨了对该专业构建数字化学习环境的意义、教学模式与特征,分析了韶关学院教育学院在数字化学习环境建设方面的实践情况,以期为更好的构建数字化学习环境提供参考.     

初中数学"课题学习"的教学探究

随着新课标的实施,"课题学习"以一个崭新的面孔出现在初中数学教学中,它具有开放性、探究性、综合性的特点,目的在于促进以学生为主体的自主学习。如何进行课题学习的教学,笔者在教学实践中做了一些简单的尝试,以期对同行们的教学有所裨益。     

加快数字化校园建设 促进义务教育均衡发展——万州区数字化校园建设之路

中小学数字化校园建设是基础教育信息化发展的新方向,是推动基础教育改革,促进数字化学习的重要力量。近几年,万州区以推进数字化校园建设为重点,加快全区教育现代化进程,促进义务教育均衡发展。本文主要对万州区数字化校园建设的规划、管理、成效以及应用等方面做了介绍,对中小学数字化校园的建设具有一定的价值。     

如何有效进行探究式教学

新课程理念倡导探究性学习,旨在促进学生学习方式的改变,作为基层生物教师,在教学实践中需要做一些探索和实验,引导学生经历、体验科学探究的过程,进行有效的探究性教学.     

信息时代呼唤数字化学习

数字化学习是指学习者通过信息技术与学科课程的有效整合的途径和方法，在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程，这种学习方式从根本上改变了教学结构和教育本质，这是世界教育改革发展的大趋势，也是当前我国深化教育改革，加强素质教育的必由之路。     

化学工程基础数字化教材的建设与思考

相比纸质教材而言,数字化教材集字、声、形、色为一体,具有教学资源多样性,学习个性化,师生间多主体、多维度、多层次高效互动等特点.以化学工程基础数字化教材为基础,阐述数字化教材结构、特点、设计目标、资源及平台建设等内容,对于数字化教材建设、学生学习方式改进、师生交流促进和学生学习效率提升起到了有益的启发与提示.     

企业知识管理最佳实践和标杆学习的内涵及关系

从数字化技术产生和美国企业向日本的企业学习这两个发生在同一时期的事件入手,介绍性说明企业知识管理和标杆学习方法的快速兴起过程,然后解释性分析了企业知识管理、最佳实践和标杆学习的内涵及关系,标杆学习是企业实施最佳实践进入先进的知识管理模式的重要途径。通过这种分析为我国企业实施知识管理模式提供一种快速进入的方法和一些启示。     

成功教学模式与内容依托外语实践教学体系的构建

基于成功教学模式（ B-SLIM）和内容依托教学理念（ CBI），以文化主题内容为依托，通过多媒体、网络平台等手段，探讨了外语立体化实践教学体系的构建与实施。实践证明：成功教学模式和内容依托教学理念符合“做中学，学中做”的高职教育精神；该实践教学体系能够充分利用数字化教学资源，结合过程性评价和终结性评价，促使学习者对内容进行意义构建，有助于学习者提高语言技能、增强自主学习意识和树立公众自信心。