论现代社会与艺术教育

艺术教育是美育的重要组成部分。艺术教育应该受到重视,不仅仅是因为国家有关教育法规中有明确规定,还因为它是人类社会发展到现代社会的必然结果。艺术生活化,生活艺术化,是一切解决温饱和富裕了的人们共同的需要和追求。艺术教育最深刻的价值在于能提高人类的生存质量。     

论艺术与伪艺术

商品经济高度发达的当代社会，在经济利益的诱惑下，各种欺世盗名的“艺术李鬼”现象时有发生，不但混淆了人们的视听，而且践踏了人类的审美理想和艺术的尊严，严重阻碍了社会精神文明的建设与发展。所以重振人类艺术追求真善美统一的伟大审美理想，不仅是新世纪文化艺术复兴的希望，更是促进健康人性与社会和谐的希望和归宿。     

对美国高校艺术教育理念的思考

人类的文明和社会的进步离不开科学，同样离不开艺术。本文在对美国哈佛大学和麻省理工学院等高校有关艺术教育方面的资料进行综合与分析的基础上，对美国高等学校艺术教育的理念进行了研究，认为，美国高校艺术教育的理念对培养美国高科技人才和创新精神起着重要的作用。     

浅谈盆景艺术中的文学艺术作用

文学艺术是自然科学、社会科学结合的边缘艺术。是人类社会意识形态之一。它浓缩各类艺术于一身，是形象地反应社会生活，表现社会思想感情的一种社会意识的载体。盆景艺术也是一门边缘艺术，它吸收和运用园艺、绘画、雕塑、诗词、制陶等艺术手法，通过对自然情景再现的艺术表现，是人们对自然、对社会的审美思想和艺术感情体现的载体。因此，盆景艺术覆含着丰富而浓厚的文学艺术。     

语文教学的艺术尝试

语教学是一门艺术，“大语教育”更是如此。对范的反复诵读品味，同音乐、绘画的结合，以及利用课堂作为表演舞台，是其途径。目的是培养学生的人主义精神，关心别人，关爱社会，关注人类的命运。     

浅析对幼儿艺术教育中生命力的挖掘

人的生命与艺术是内在统一的。艺术不只是外在于人的物，更是人类对物质现实的超越，是人的自由自觉的本质特性的物质化体现，也是人的本质力量的确凿证明。人的儿童时期是其一生中最关键的时期之一，对儿童的艺术教育既要遵循艺术的特有规律，又要遵循教育的规律，即艺术教育要在遵循儿童天性、兴趣的基础上引导幼儿用各种艺术的形式自由的表达所思所想，创造出符合儿童生命特性的艺术。     

对艺术教育本质的再探讨

本文采用了归纳与总结的分析方法,论述了艺术教育的本质,也就是艺术教育的质的规定性。本文解答了艺术教育是什么、艺术教育与人类其他活动有何区别与联系、怎样看待艺术教育在社会中的地位等抽象的教育哲学问题。对这一问题的学习和研究,将帮助我们形成正确的教育理念,从而以此为指导去处理各种具体的教育问题。     

社会发展与艺术教育

艺术教育在提升人的审美品位，丰富精神文化生活方面的作用是显然的，而艺术教育在促进经济发展和社会进步方面的作用却常常被忽视，缺乏从定量到定性的深入研究。艺术教育促进了艺术产业的规模扩张、结构优化，增加了就业岗位，艺术行业收入的提高表明其对社会进步的贡献率在提高。     

感受泥性——论陶瓷艺术之于艺术教育

随着社会经济的飞速发展，工业化和信息化带来物质进步的同时，也在很大程度上造成了人们精神情感的失落。笔者基于陶瓷艺术的现状，回溯陶瓷艺术的发展和特点，分析陶瓷艺术与艺术教育的关系，着重阐述陶瓷艺术的精神性和它在艺术教育中的作用和必要性。     

论大学生艺术教育的意义

艺术是人类重要的生存方式之一。对于大学生的艺术教育可以而且应该是我们高等教育中不可或缺的重要部分。只有从促进大学生的全面发展、培养大学生的创造力、提高大学生的生活质量、促进大学生对于建立和谐社会的理解等四个方面加深对大学生艺术教育的认识，才能使其教育能够回归于艺术的本真。     

中欧原始岩画窥探

由于人类诞生初期还没有形成完善的社会体系和民族文化，因此原始艺术具有很多的共性，从中可以窥视世界范围内的原始艺术的概貌。本文就欧洲和中国的原始岩画的萌芽，发展，以及其艺术特色，和它们在原始人生活中的重要意义做了说明，分析了原始岩画的产生原因和其社会意义。     

音乐艺术的和谐之美与社会发展

音乐艺术是人类精神文明的结晶,随着社会物质文明的发展,音乐在人类社会生活中扮演了越来越重要的角色,人们对音乐作用和价值的认识也越来越全面、越来越深刻。音乐艺术和社会有着密切的关系,它产生于社会,又作用于社会。艺术的表达、刻画反映人类社会生活的某个侧面,揭示人类社会发展。     

应用物理学史促进科学教育与艺术教育的统一

科学和艺术的结合是人类思想发展的主流,在教育过程中重视科学教育和艺术教育的结合,是培养具有良好人文精神和创新能力的人才的重要途径。物理学史,能帮助学生认识到科学与艺术之间的关系,有利于促成科学教育和艺术教育的结合。     

设计中的艺术渗透——从工业设计发展的历史看设计与艺术的关系

介绍了早期的设计与艺术及工业革命后艺术与设计的状况，说明设计与艺术始终是相互影响、相互渗透、相互作用的关系。同时，提出在人类社会文明发展到信息时代的今天需重新建立设计与艺术的新联盟。     

高中学艺术教育中的双赢

艺术教育是提高国民素质的基本要求，而中学时代是人一生中最容易接受新知识的一个阶段，因此中学时期的艺术教育对于普遍学生而言就更为重要了。在我国的现代化进程之中，社会的进步在很大程度上都取决于国民素质的提高。然而国民素质的提高，又与各校的素质教育存在很大关联。“素质教育”的成败，影响着学校的成败，国家的兴亡。因此，中学艺术教育作为培养人才的一个手段，必须要与时俱进，不断创新。同时，中学艺术教育不但要在教育方法和教育形式上不断创新，而且还必须在教育的观念上不断改进，只有这样才能培养出更多、更好的人才并使艺术教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化社会所受用。那么，如何发展好维护好中学艺术教育是中学时期素质教育一个重头戏。     

艺术与经济

一方面是高雅的嗜好，一方面是财富的积累。运用经济学的理论和方法来研究艺术现象和艺术规律，是艺术学与经济学的结合．在通过人的大脑对事物进行科学的推断和研究，从而提取价值的结晶；照以往惯用的理论和习惯的看法，最易将人类的经济活动与艺术活动截然分离。因为艺术活动是以满足人类的审美需要为目的的；而经济活动则将满足人类的实用需要为出发点。就是说，艺术所从事的是满足于人类精神需要的“精神生产”：而经济活动则是为满足于人类物质需要进行的“物质生产”活动。在人类一定社会阶段里，经济与艺术的差别是显见的，也是现实的。但更深层的现实却是二者的一致性，我们要做的是在二者的分离和差别中寻求一种有机的统一这也是马克思主义理论深刻揭示的．也是我们应当不断努力实践和实现的．     

高等艺术教育中的技术化倾向

艺术是一种需要人的灵魂和精神深度参与的创造过程及这个创造过程的必然成果，即实现艺术的真实。技巧和技法只是实现这种真实，再现思想、灵魂和精神的必要手段，但不是艺术的根本，更不是艺术的全部。然而，在我国当前的艺术实践特别是高等艺术教育实践中，普遍存在着过分强调艺术的技术和技巧因素的现象，将艺术和艺术教育过分工具化，即存在着较为普遍的技术化倾向。这种倾向对我国艺术和艺术教育的持续、健康发展产生了诸多不利影响，需要引起足够的重视和警惕。     

陶行知的艺术教育思想及其启示

陶行知重视艺术教育,主张艺术内容与形式相统一,社会要为艺术教育提供条件,教师要为艺术教育献身。他的艺术教育思想和实践探索,与其追求向前向上的生活思想是紧密相联的,为当今学校的艺术教育提供有益的启示:切实加强艺术课程的教学;开展丰富多彩的课外艺术活动;关注艺术课教师的专业化成长;创设美的校园环境。     

高等艺术教育热之管窥

本文通过剖析“艺术高考热”的背景、原因及后果，揭示了当前艺术教育超常发展带来的某些弊端和隐患，在此基础上提出了转变应试教育观念、加强宏观调控的力度、加大艺术专业招考的检查监督，规范教育市场和社会办学行为，清除危害艺术教育发展的不利因素，推动艺术教育步入健康有序的发展轨道。     

文艺复兴时期艺术教育探析

文艺复兴时期是西方艺术史上的一个重要转折期。这个时代不仅产生了进步的影响深远的人文主义思想 ,而且随着艺术家社会地位的提高 ,在艺术教育上也一改中世纪以来形成的手工业者行会制度 ,使得绘画、雕塑、建筑开始逐渐从单纯的技术和工艺中独立出来 ,被赋予了足以和科学相媲美的精神内涵。学院作为培养艺术家和人文主义思想的新型机构的诞生 ,从对以后艺术教育产生的深远影响看 ,更是开启了人类艺术教育的新纪元。