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一、兴趣记忆法一个人对要记忆的东西产生浓厚的兴趣时,大脑皮层就会产生兴奋中心,提高记忆效果。怎样才能使学生对历史课产生兴趣呢?其一是学生明确学习历史的目的和要求,全面贯彻教育方针,培养学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。为此,可用革命领导人对历史的重要论述,用一些青年学生缺乏历史知识而吃到的苦头教育学生,使学生逐渐从思想上重视历史课的学习。其二是教师灵活多样的教法,培养学生的学习兴趣。教师在教学中,围绕教材重点,适当穿插一些历史故事,用生动形象的语言,加以描述。如:讲“楚汉之争… 相似文献
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新课程理念强调要重视教学过程,而教学过程是师生交往互动、共同发展的过程。因而在历史教学中怎样灵活运用教材调动学生的积极性,使课堂充满活力是摆在我们历史教师面前的首要任务,怎样才能做好呢一、妙用“引言”,激发学习兴趣成功的秘诀是兴趣,如何激发学生的兴趣新教材每课前都有一段短小精辟的“引言”可以激发学生的学习欲望和兴趣。教学中,我充分地利用了每课的“引言”,特别是一些生动形象的故事能激发学生的好奇心和求知欲,为新课的学习创造了一种浓厚的学习气氛,起到了事倍功半的效果。同时也可以利用“引言”,培养学生编制历史年… 相似文献
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兴趣是学生学习的内动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣才会有高度的热情,积极主动去学习。兴趣是学习的开始,是成功的秘诀。我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。处于教学“主导”地位的历史课教师,不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义,而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验,激发学习历史的兴趣。因此,在地理教学中,教师着力培养学生学习历史的兴趣,无疑是一条提高教学质量的重要途径。 相似文献
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高红霞 《芜湖职业技术学院学报》1998,(3)
“激发学生的兴趣”第一次写入教学大纲,体现了兴趣对学生学习的极端重要性。著名心理学家布鲁纳说过,“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,而学习兴趣的产生及其发展都离不开教师的培养和激发。具体到英语教学上,能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣并加以保持并发展,是提高英语教学质量和增进学生学习效率的前提和保证。如何培养和激发学生的学习兴趣,本人在教学实践中有如下体会: 相似文献
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历史课总让学生感觉枯燥和没意思,总摆脱不了"二流学科"的尴尬境地,给了历史教学更高的要求和更大的挑战。但是,历史课却是德育的重要阵地,以及现实考试的压力,需要教师在课堂中激发活力,从而改变历史课中枯燥和沉闷的氛围。在历史教学过程中,历史教师要认真钻研教材,把握教学目标,要转变教学观念,激发学生的活力;历史教师着力构建民主、平等、和谐、灵动的师生关系,调动学生的活力;历史教师还要充分采用灵活的教学形式,激发学生的兴趣,激发学生喜欢历史课堂教学,才能增强学生对历史课的关注和信心,收到事半功倍的效果。 相似文献
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“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。在化学课堂教学中,教师努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与化学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解化学,获取.知识,使他们对学习化学产生兴趣,勇于探索,大胆创新。 相似文献
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刘丽玲 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》1998,(1):83-85
1.教学过程的设计1.1 巧设悬念,注意激发学生的兴趣根据教学的启发性原则,教师在教学中,必须充分调动学生学习的主动性和自觉性。激发学生的求知欲望和探索精神。伟大的科学家爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”,教师以一个生动的故事做为新课的导言,即引用了课后的阅读材料《关于共鸣和共振的故 相似文献
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兴趣,是人才成就的起点,人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生,他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点,把其学习动机转化成潜在的学习动力,培养和激发学生的学习兴趣。因此,在小学音乐艺术课教学过程中,教师在教学中打破“不是教师讲,就是学生听”的局面,让学生在“听听”、“唱唱”、“画画”、“动动”的过程中培养学生的学习兴趣,激发创新灵感,充分调动学生的积极性,使他们有兴趣学习,在兴趣中提高。 相似文献
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"情境"是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、把抽象的东西具体化,把一般的东西形象化的生动具体的场景。情境可以激发学生的情感,激发学生的学习兴趣。良好的问题情境驱动是有效探究学习的手段。实践证明以情境驱动引起学生的注意,在具体、形象、生动的氛围中帮助学生建构科学概念,如:游戏情境、故事情境、实验情境、现象情境,有利于学生进行探究,建构科学概念。 相似文献
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长期以来,中学政治课教学处在以升学为目的的僵化的教学轨道上。学生在政治课堂上学到的只是一些教条,甚至觉得与现实相矛盾,毫无用处。从而毫无学习思想政治课程的积极性。于是,许多思想政治课教师发出了"思想政治课没法上了"的哀叹。那么,思想政治课如何上?本人认为,除了教师认真钻研教材,提高自身的教学艺术之外,更重要的还是应注意培养和激发学生的学习兴趣。具体作法:把握知识结合点激发兴趣;设疑、解疑激发兴趣;以生动形象的比喻激发兴趣;以优美的语言和姿式激发兴趣;用感情激发兴趣。 相似文献
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“兴趣是成才的门槛。”浓厚的兴趣,可以激起强大的学习动力,启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态。要学好历史,首先必须使学生对学习历史课感兴趣。教学中,怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢? 相似文献
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兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。兴趣是学习的最好老师,也就是说,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识,培养数学思维能力,发展智力的目标。基于以上认识,我在教学中注重把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程,有力地调动了学生学习的积极性和主动性,使他们自然而然地投入到学习中去。以下结合“认识钟表”一节谈谈自己的具体做法。 相似文献
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"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".在化学课堂教学中,教师努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与化学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解化学,获取知识,使他们对学习化学产生兴趣,勇于探索,大胆创新. 相似文献
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教师在教学过程中,如何根据教学内容的要求,结合学生自身实际,有效地运用科学的方法,实现教与学的完美结合,这是每一个教师都在努力探索和为之奋斗的目标。而这一目标的实现,在很大程度上取决于教师如何更好地激发学生的学习兴趣,调动起学生探索知识的主动性。"兴趣是最好的老师,兴趣也是老师最好的教材。"在职业教育中,特别是在实习教学的过程中,培养好学生的学习兴趣,是提高教学效果的一条重要途径。 相似文献
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学生是课堂的主体,兴趣是最好的老师,教师只有激发了学生的兴趣,才能调动起学生的积极性、主动性。在教学过程中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科的特点,刻苦钻研教材,灵活选择教法,采用多种多样、行之有效的教学形式,来激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,这样才能达到传授知识、培养能力的目地,使学生的数学素质得到全面、有效的发展。文章认为,作为数学老师,要充分利用学生熟悉的生活情境、直观教学等多种教学方式,让学生对学习数学产生极大的兴趣,从而为树立科学的学习观打下良好的基础。 相似文献
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在加强科学教学中,笔者认为教师应从以下几个方面入手。
一、激发兴趣——选择学生感兴趣的探究主题
首先,加强直观教学,激发学生的学习兴趣。直观教学看得见,摸得着,可变抽象为具体,变静态为动态,对于激发学生的学习兴趣有很大的作用。例如:讲呼吸运动时,笔者用自制的“肋骨”、“隔肌”和“肺”同步活动演示器演示,学生立刻产生了极大的兴趣,眼睛紧紧盯着演示器,唯恐疏漏每个细节,注意力特别集中,再通过教师寥寥数语的点拔,学生很快掌握了这一生理过程。 相似文献
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探讨了如何在大学有机化学教学中提高学生的学习兴趣.首先通过绪论课激发学生学习本课程的兴趣,然后在教学中可以将教学内容与生产生活、实验实际、历史、故事、多媒体相结合,激发学生的学习欲望,也可以将教学内容生动简单化,增强学生的学习信心,还可以分段验收学习成果,提高学生学习的主动性. 相似文献