阅读教学与作文教学的关系

阅读非常重要,阅读教学搞得好,作文水平就能提高.笔者有以下几点感受.(1)培养学生的阅读兴趣至关重要.(2)课内阅读教学是写作的基础.(3)课内外阅读积累是写作的源泉.积累课内古诗文,做好读书笔记,阅读名著.大量的课外阅读,能加快学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,也能弥补生活阅历的不足,提高学生的文学素养.阅读和写作的关系是相互促进,共同发展,共同提高的,只要我们把学生的阅读兴趣调动起来,多组织活动,时常提醒学生积累,检查他们的读书笔记,给学生阅读时间,作必要的指导,正确处理阅读和写作的关系,通过开放式学习,走大语文教学之路,实施素质教育,努力进行课程改革,狠抓阅读,就一定能大大提高学生的写作水平.     

非英语专业学生英语课外自主阅读调查与分析

语言学家的研究表明,大量阅读有助于提高第二语言能力.笔者以中国地质大学(武汉)的非英语专业学生为对象,调查分析了非英语专业学生课外自主阅读时间、阅读态度、自主性及动机、元认知策略的运用以及阅读中存在的障碍.基于调查结果,提出应提高非英语专业学生课外自主阅读的意识,调动学生课外阅读的积极性和主动性,加强课外阅读的指导和监督,培养其自主学习能力.     

课内课外相结合提高高年级学生的阅读能力

阅读是一扇窗,透过它就能看到整个世界;阅读是一盏灯,点亮它就能照亮心灵.阅读是语文学习的重要途径.阅读又分为课内阅读和课外阅读两种.这二者密不可分,互为补充.课内阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课内阅读的补充和延伸.高年级学生有了一定的阅读基础,要想进一步提高其阅读能力,就要课内训练,课外补充,课内课外相结合.走进课外阅读世界,既能巩固学生课内所学的知识,又可以拓展学生的阅读空间,丰富学生的阅读经历.     

谈中学生的课外阅读指导

课外阅读对学生影响巨大,指导学生课外阅读应该做到提供良好的阅读环境,形成良好阅读氛围;取得家长支持,有序推荐读物;激发课外阅读兴趣,强化自主阅读意识;重视方法指导,发展学生个性,培养良好阅读习惯.     

浅谈小学阅读兴趣的培养

要让学生阅读、阅读、再阅读,＂兴趣是最好的老师＂,是小学生参与课外阅读的基础.因此,教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉.     

新课标下如何指导初中生开展课外阅读

新课标以全新的理念给课外阅读提出了新要求:"扩大阅读面""增加阅读量""有较丰富的积累".这不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议."有较丰富的积累"不仅是指语言的丰富,还包括精神世界的丰富.因此,指导学生课外阅读,必须做到质和量相统一.     

高职学生课外阅读现状调查及思考

课外阅读是学生学习语文的一个重要环节,也是反映学生思想、学习和生活情况的一个窗口。老师应了解学生课外阅读的状况,并且有针对性地做出指导,以促进其能力和人格的全面发展。高职学生的课外阅读大体分三类:有限的功利性阅读、大量的娱乐休闲阅读、比较缺乏的经典阅读。教师要为学生创设良好的阅读氛围,激发阅读兴趣、推荐优秀读物、引导学生从课外阅读中汲取精神养料。     

要充分发挥课外阅读对学生智力发展的重要作用

课外阅读是发展学生智力的重要手段之一。抓好学生的课外阅读,培养学生的阅读习惯和能力,对于学生的智力发展具有至关重要的作用。让学生自己建立课外阅读档案,包括阅读的具体起止时间,阅读的篇目,阅读的字数,阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等等。这样教师只要看看他们的档案和计划就可以掌握他们的阅读进度。     

开展课外阅读的几种方法

开展课外阅读的方法有:培养阅读习惯,激发读书兴趣;《自读课本》与《语文》教材紧密结合,教会学生阅读的方法；定期检查阅读情况,提高阅读效率.课外阅读是语文教学的重要组成部分.阅读课外读物,可以丰富学生的课余生活,扩大阅读量,开阔学生的知识视野.     

浅谈小学生课外阅读能力的培养

小学生课外阅读能力的强弱,直接关系到阅读质量和阅读效果。如何才能有效地提高小学生的课外阅读能力与阅读水平呢？该文从激发小学生课外阅读兴趣、引导学生走进缤纷阅读世界、营造良好的阅读环境与氛围、培养小学生科学的阅读方法、引导学生养成良好阅读习惯等方面作简要论述。     

兴趣——阅读的灵魂

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。本文主要探讨了学生阅读兴趣的培养问题。     

高师英语专业学生课外阅读中存在的问题及对策探究

本文以对高师英语专业学生的课外阅读情况调查为依据,通过对学生课外阅读中存在的诸如没有计划性、输入不足以及缺乏指导和监控等问题的分析,结合笔者在教学中进行的一些尝试性的改进措施,如:推荐读物、帮助学生制定阅读计划、进行阅读策略指导和监控等提出一些可行的对策,旨在通过课外阅读培养学生的自主学习能力.     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题怎样在阅读教学中培养学生的想象力.(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维.针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维.(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验.知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感.(3)加强联想,再造想象的训练.联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础.在阅读教学中品词品句,加强联想的训练.利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练.总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练.     

小学生课外阅读有效性的对策

课外阅读作为阅读的一个重要分支,从某种意义上比课内阅读更为重要,课外阅读理应是教学的重要组成部分.课外阅读也是一项系统工程,要做得既让学生乐于接受,又获得良好的效果,学校和教师都应制订相应的计划.     

让课外阅读成为学生知识的源泉

<语文课程标准>明确规定:小学六年课外阅读总量不少于145万字.但是,由于应试教育的影响,学生的课外阅读长期被忽视.因此,在平时的语文教学中,我们有必要重新认识课外阅读的重要性,并通过激发学生的阅读兴趣,开展有效性指导,将学生的课外阅读落到实处.     

青少年学生课外阅读探究

阅读是人们提高素质、拓展知识层面的重要途径,青少年学生的课外阅读是阅读不可分割的一部分。随着社会发展,青少年学生的阅读途径、阅读形式、阅读趣味、阅读内容等都表现出新的特点。我们要将课外阅读指导与课堂阅读教学有机结合,坚持传统文本阅读与影视、网络、通讯等媒介的新型阅读形式并举,坚持高雅阅读结合通俗阅读。学校与家长、社会的有机配合可为青少年学生有效的课外阅读提供切实的保障。     

关于课外阅读策略与成绩的关系分析

课外阅读是提高阅读能力的有效补充,而课外阅读策略的使用对阅读能力有一定程度的影响。本文以福建省漳州师范学院06级英语本科90名学生为研究对象,采用问卷和面谈的调查方式,了解英语专业学生课外阅读策略的使用情况,以及其与阅读成绩之间的相关性。调查结果显示:阅读成绩与阅读策略使用存在明显关联。希望借此引起广大师生对课外阅读策略的关注,并在教学上采取有效的策略训练对策以帮助学生提高英语阅读成绩和阅读能力。     

高职非英语专业学生英语课外阅读情况调查研究

国内外研究表明大量课外阅读有助于提高阅读者英语水平。本文以122名马鞍山职业技术学院非英语专业学生为调查对象,采用问卷和面谈方法,调查分析了高职非英语专业学生课外阅读时间、阅读材料、阅读目的、阅读观念、阅读困难及方法,以期对教师指导学生阅读有所帮助。     

英语专业本科学生课外阅读情况的调查与分析

本文通过问卷和访谈的方式,对萍乡高等专科学校及周边两所本科院校的三百多名英语专业本科学生的课外英语阅读情况进行了抽样调查,了解了英语专业本科生对课外阅读作用的认识,他们在课外阅读方面花费的时间,课外阅读的材料以及在阅读中遇到的困难等情况,提出了英语教师应重视学生的课外阅读情况,并应从选材、阅读策略的使用及检查督促方面对学生加以帮助和指导。     

语文老师的尴尬和隐痛——浅谈初中生课外阅读现状

"不阅读"是对语文教学最大的讽刺;"不读书"是学生精神家园最大的荒芜;"学生课外阅读的不乐观现状"是语文老师心灵深处时时发作的隐痛!"减负"呼声日益高涨的今天,应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试,放弃了课外阅读。笔者借此文谈谈自己的感慨。