探讨职业学校校本教材开发的几种方法

在教育领域改革的背景下,职业学校应当积极进行课程改革,尤其是在校本教材开发方面。通过了企业、社会用人需求调研,结合职业教育经验,积极进行校本教材开发,使校本教材有效应用于职业教育教学中,培养更多优秀人才,并促进职业院校更好发展。职业学校应科学、合理的进行校本教材开发,提高其灵活性、机动性,使之立足于本校现有专业,满足人才培养需要,提高职业学校教学水平。     

高职专业教材建设的探索与思考

高职专业教材建设是突出职业教育特色的重要保证,本文从高职专业教材建设的重要性入手,探讨了现有高职专业教材的缺陷,阐述了高职专业教材建设编写的原则及思路。     

高等职业院校思政课教材配套“活页”辅学资源开发研究

在国家大力推进职业教育改革的背景下，各地职业院校针对专业课积极加强教材改革建设，开发了一批能够满足产业结构调整需求和学生技术技能提升的“活页”教材，但针对思想政治理论课的“活页”教学资源还比较少。高校思政课教材尽管每隔几年就会作出修订，但是如果仅仅依赖教材，思政课教学难以实现“统一性和多样性”相统一。职业教育有其自身特点，高职院校应当本着“以人为本、立德树人”的教学理念，借鉴专业课“活页式”教材建设理念，开发具有高职院校特点、满足职业院校学生需求的思政课教材配套“活页”辅学资源。     

高职专业教材建设的探索与思考

高职专业教材建设是突出职业教育特色的重要保证，本文从高职专业教材建设的重要性入手，探讨了现有高职专业教材的缺陷，阐述了高职专业教材建设编写的原则及思路。     

1+X证书制度下电子信息类专业“三教”改革研究与实践——以物联网应用技术专业为例

以1+X证书试点工作为契机,研究物联网应用技术专业“三教”改革的理论基础,构建教学创新团队和“岗·课·证·赛·创”融合的人才培养模式,重构与国家职业标准对接的课程体系,开发新型职业教育专业教材,推进“三教”改革纵深发展实践,提升学生就业能力,提高物联网应用技术专业人才培养质量。     

论职业教育的泛化

职业教育泛化是指职业教育远离具体的职业岗位(岗位群)所需职业能力的培养而走向专业基础教育。职业教育泛化是学校职业教育的一种无奈选择,是社会经济对教育制约的一种表现形式。但职业教育的泛化并非都是有害的,它可以使更多的适龄人口得到专业教育。解决这一问题需要通过加快学校与企业之间的联接环节建设,如发展独立的培训机构、发展规范的学徒制等来解决这一问题,这不仅是学校职业教育发展的需要,也是解决弱势群体职业教育的需要。     

示范性高职院校机械设计与制造专业建设探索

本文根据国家示范性建设高职院校中央财政重点支持建设专业要求,对机械设计与制造专业的工作领域、典型工作任务、职业能力进行分析,细化典型工作任务,并分析完成工作任务所需要的职业能力。针对专业对应的职业岗位设计职业素质和职业能力,针对关键职业能力设计核心课程,针对关键技术和最新工艺设计课程体系,针对课程设计有利于知识掌握和技能提高的教学方法,针对教学需要科学选择或创新教学手段;按照“双师”素质要求培养专业教师。教师在高职教改申应积极转变观念,积极椎进课程和教材改革．加大对这一传统优势专业的改革力度,必须认真开展规范办学条件、指导本专业课程设置、师资培养、教材建设和实训基地建设等工作,提高教学质量。     

关于职业教育与市场信息关系的刍议

我国加入WTO后，职业教育也将被开放，同时，职业教育管理体制也将发生重大改革，职业教育资源将朝集体化、品牌化方向发展，职教的办学导向和培养目标也将进一步调整。职教模式将会随之国际化。职业教育的培养目标、培养层次、培养方式、培养方向应当顺应市场需求；职业教育的专业设置、课程建设、学制、教学方法应与市场需求相适应；职业教育的教学内容、教材建设、教学改革和师资建设应以市场需求为指导。     

中等职业学校电子专业建设初探

职业学校加强职业教育应针对市场需求的变化,在电子专业建设方面,合理调整课程结构,加强师资队伍建设,加强实习实训基地建设,增添先进教学设备培养出高素质社会需要的人才,增强竞争力。     

高职化学教材编写的思考

职业教育的区域性和高职化学面对专业的众多性,决定了教材编写的灵活性。因此,高职化学教材编写一定要从职业岗位要求出发,依据专业设置要求,积极探索特色教材。采用市场调研、教学模块化、多媒体等多种方法,提高教学效率,锤炼学生自学能力、解决问题能力和操作能力等技能,为专业教学奠定基础。