在情境中快乐成长

小学数学教学中创设良好的情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,使原有认知结构得到补充和完善,激发起学生主动地将新旧知识发生相互联系,相互比较,主动找到适应新的问题情境下解决问题的新方法和途径,并有效地学习新知。因此,在数学教学中,让学生在情境中愤悱,在情境中历练,在情境中发展,培养学生实践能力。     

浅谈问题情境教学法

在教学中,教师创设真实任务的问题情境,为学生的学习提供丰富的内容背景,引领学生进行自主学习、探究学习、合作学习,促使学生主动吸纳知识化被动学习为主动学习,让学生在一种轻松愉快的氛围内学习。本文通过分析情境教学及其意义,问题情境的种类,提出了如何创设问题情境,阐述了创设问题情境的现实意义。     

基于情境认知理论的英语教学情境设计

精心创设教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.英语教学情境丰富多彩、形式多样.直观情境有利于激发学生的学习兴趣,引发学生情感上的共鸣;问题情境有利于引发学生的认知冲突,激发学生的思维;合作情境有利于培养实践共同体,促进学生的互动交流;探究情境,有利于激发学生的创新欲望,开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神;生活情境有助于培养学生的实践能力,促进知识的迁移.创设教学情境应遵循实效性、和谐性、启发性和多元性原则.     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来,在生活中留意数学,在数学教学中创设生活情境,让学生在现实情境中体验和理解数学.在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实数学理念.从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生将实际问题抽象成数学模型,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展.     

谈中学物理教学中的情境设置

在学生的学习活动中,兴趣是调动学生学习积极性,增强学生主动学习的热情和学习状态,启迪智慧的动力,也是实施素质教育的关键所在,而激发兴趣就要创设求知的情境,使学习本身对学生产生吸引力和新鲜感,中学物理教学,由于其自身的特点,在教学中设置情境教学,是非常必要的,笔者经多年的教学实践,通过生活展现情境、实验演示情境、图画再现情境、语言描绘情境、优美诗歌句点化情境、课前复习带入情境等方式,寓教于乐,将学生引入最佳状态,促使他们自觉主动地参与学习,在轻松和谐的学习气氛中产生智力活动的愉快情感,既获取知识又发展能力,受益匪浅,如何创设学生主动求知的情境呢?     

创设情境 激发兴趣

数学教学中,教师要注重激发学生的学习兴趣,精心创设教学情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,体验和理解数学,获取数学知识,并进一步提高数学教学质量。     

数学教学中的情境设计浅谈

在新课程改革中,数学课堂教学非常重视情境的创设。学习情境指一切作用于学生主体,并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。在教学设计与实施过程中,要尽可能创设真实、完整的教学情境。数学学科内容具有严谨结构,这就要求创设有丰富资源的学习情境,其中包含许多不同情境的实例和有关信息资料,以使学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索。     

小学数学情境创设的误区分析及有效情境的创设

让学生在生动具体的情境中学习是小学数学新课标的重要理念。然而当前数学教学中存在着一些不利于激发学生思维和学习热情的情境创设现象。     

浅谈生物教学中问题情境的创设

问题情境教学在生物教学中有重要应用。简单介绍问题情境教学的含义、特点、类型;生物教学中常见的三种问题情境模式;生物教学中创设问题情境能激发学生学习兴趣,激发学生自主探究、合作学习,发展学生思维的逻辑性、深刻性、创造性、发散性,培养学生情感意志;在创设问题情境时要处理好几个关系。     

试论初中历史课堂教学中情境教学法的运用

培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与历史教学,同时,传授学生历史基础知识、培养学生基本技能,使学生形成深厚的历史感和爱国主义精神,是历史课堂教学的重要目标.本文以情境教学法为例,从"问题情境"、"表演情境"、"语言情境"和"历史情境"等方面,说明在历史教学中情境教学法是有效的途径和可行的教学方法.     

论在情境驱动下有效建构科学概念

＂情境＂是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、把抽象的东西具体化,把一般的东西形象化的生动具体的场景。情境可以激发学生的情感,激发学生的学习兴趣。良好的问题情境驱动是有效探究学习的手段。实践证明以情境驱动引起学生的注意,在具体、形象、生动的氛围中帮助学生建构科学概念,如：游戏情境、故事情境、实验情境、现象情境,有利于学生进行探究,建构科学概念。     

高中政治教学情境创设生活化的尝试

“生活即教育”是我国著名教育家陶行知的生活教育理论的核心。建构主义学习观认为，学习总是在一定的社会文化背景即“情境”中进行的。创设生活化的情境，就是从学生的生活实际中选取素材、运用多种手段创设一种模拟学生生活的情境，让学生在生动、具体、真实的情境中感悟，从而激发学生的问题意识和探究欲望，使学生感到知识并非遥不可及，而就在我们的身边。高中政治课教学中创设生活化的教学情境，有利于真正发挥学生的主体作用，使政治课堂焕发出生命的活力。     

中学信息技术课堂教学情境的创设

情境教学符合学生的认知规律，它不仅能够增强学生学习知识的主动性，而且有利于降低知识难度，提高课堂教学效率。在中学信息技术教学中，创设课堂教学情境需要结合教学目标，给学生提供更多思考与实践的机会，让他们在情境中学会思考。     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生将实际问题抽象成数学模型，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。     

数学课堂教学问题情境的设置

问题情境在数学教学中起着举足轻重的作用,好的问题情境有利于学生主动建构,培养学生的数学素养。问题情境教学要求数学教师具备一定的能力,同时也对数学教师提出了一系列的高要求。     

情境教学在大学英语教学中的应用

本文把情境教学和建构主义学习理论结合起来,阐述了在大学英语教学中,外语教师在课堂上应积极创设英语学习的适当情境,采用情境教学,为学生创造丰富的有利于学生建构的语言环境,让学生在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。     

浅谈问题情境教学

教学中,教师要努力创设学生乐学、乐思的情境,把学生引入积极的思维状态中,这样才能引导学生思考与质疑,引导学生自主学习、探究学习,帮助学生主动构建知识.问题情境可以是文字内容、图片资料、录音录象、电脑课件,也可以是演示实验、实践活动等.教学中教师创设什么样的情境,要充分考虑教学的实际需求,也要考虑学生的兴趣爱好及接受能力.     

情境教学法在神经病学教学中的应用

神经病学教学的实践过程中,在传统教学方法的基础上合并使用情境教学,如电教设备创设情境、真实病例创设情境、板画和/或模具展示情境、症状模仿体会情境等教学方法,寓教于情境中,增加了学生的感性体验,激发了学生的学习兴趣,把被动灌输的学习方式变为主动学习的过程,有利于提高教学质量。     

数学课堂 情境创设

创设教学情境是新课程改革的一大亮点,也是我们在教学中探讨的一大热点。有利于培养学生的创新意识和创新能力。结合自己教学实践,我谈谈在数学课堂教学中如何创设学习情境。     

创设问题情境激发学生参与意识

教师在教学时必须根据教材的特点和教学目标,有意识地创设具体生动的问题情境,使学生处于智力探索和情境中。向学生展示数学知识形成的背景材料,让学生面临新的、有待解决的数学文化氛围。为学生提供似乎无法解释的＂两难＂情境,产生认知冲突。学生出现认知困难时,教师要创设提示性问题情境。培养学生主动思考的习惯,敢于对书本知识提出质疑。