开展产学研合作教育 培养商务英语专业应用型人才

产学研合作教育对于商务英语专业应用人才培养非常重要.目前产学研合作教育中存在许多困难,应当采取建立适应专业特点的评价体系、加强质量监管、注重”双师型”教师队伍建设、注重加强校外实习实训基地建设等措施来解决这些困难.     

产学研合作教育培养高层次创新人才的研究

随着我国经济的发展高新技术时代的来临，我国社会主义建设迫切需要大量的高层次创新人才，基于创新性人才的培养现状，通过高校产学研合作教育模式进行学生综合能力的提高，进而实现创新性人才的培养，是一种有效的培养模式，具有现实意义的可操作性，该文将从产学研合作教育对人才成长的重要性入手，为通过产学研合作教育培养高层次创新人才进行了积极研究。     

推进产学研合作教育 培养创新型人才

通过建立有利于多样化人才成长的培养机制,积极推进＂订单培养＂合作教育、校-校合作教育以及多样化合作教育模式,密切了校企联系,形成了多层次的产学研合作局面,培养了一大批创新型人才。     

产学研合作提高应用型人才创新创业能力

应用型人才是指能将专业理论知识和相关专业技能应用于所从事的社会工作的一类专门人才。随着我国社会工业化及信息化的不断发展,应用型人才的内涵也在不断的丰富之中,在面对社会迅速变革所带来的挑战时,应用型人才不仅要具备最基本的专业理论知识与专业实践技能,还应具有与时俱进、敢于创新和勇于创业的精神意志和能力。实践证明,产学研合作模式在培养应用型人才的创新和创业能力中发挥出了至关重要的作用。     

加强产学研合作教育 培养高素质技能型人才

企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。搞好校企联合、产学结合,实现真正意义上的产学研合作教育,是发展职业技术教育的主要途径。     

加强产学研合作平台建设，培养高素质应用型人才

校企合作已成为当前我国高校促进内涵发展和企业创新能力提升的重要举措。目前我国许多地方高校以校企产学研合作联盟建设为平台,开展高素质应用型人才培养已取得了一定成就,但问题也很多。本文以黄淮学院为实例,结合自身产学研合作培养高素质应用型人才的经验积累,提出了建立稳定有效产学研合作关系、明确“突出应用、集群发展、培育特色、提高质量”的办学指导思想、改革教学和人才培养模式、构建平台对接长效机制等工作新举措。     

产学研合作教育与茶学专业应用型人才的培养

以华中农业大学茶学专业为研究对象,从我国茶产业形势的发展、我校茶学专业的发展及区位优势等方面分析了茶学专业应用型人才的培养与产学研相结合的必要性;从提高大学生的实践技能、科技创新潜能与社会适应力,改善我校茶学专业实践教学条件及促进师资队伍的建设与发展等方面阐明了产学研合作教育是培养茶学专业应用型人才的重要途径;从优化课程体系、加大人才引进力度、改善实践教学环节等方面探索了产学研合作教育与应用型人才培养紧密结合,是培养适应社会需要的茶学专业高素质应用人才的成功之路。     

强化产学研合作 培养研究生创新人才

创新型人才是指具有创新精神、创新能力和实践能力的人才,是具有发现新问题、解决新问题、发明新事物和开创新领域能力或潜质的人才。[1]自上世纪70-80年代以来,国家创新体系作为理论概念逐渐引起人们的重视。研究生教育作为高等教育体系中最高层次的学历教育,是国家创新体系中最重要的力量。产学研合作是国家创新体系建设的重要环节,通过产学研合作为国家培养高     

产学研相结合——培养创新型人才的有效途径

产学研合作教育是教育改革的必然趋势,在我国高等教育中,这不但能够很好地培养学生的创新和实践的能力,而且还能够源源不断的为社会提供可靠地新型人才.经融危机影响过后,服装业的整个结构调整和对新型人才的大量需求,有了新的要求,这就要求我们在通过产学研的模式培养新型人才时,所需要注意的问题.要适应社会的发展和需求,要深化改革,更新教育理念,培养服装业的创新性人才[1].     

产学研合作与研究生创新能力培养

创新能力的培养是研究生教育质量的关键,也是建设创新型国家的重要组成部分.影响研究生创新能力培养的主要因素有应试教育模式、招生制度与规模、培养环境等,南京工业大学产学研合作培养研究生的实践表明,利用产学研合作培养研究生的创新素质、构建创新人才培养的先进模式与机制、营造良好的创新环境和平台等具有重要的作用.     

加强产学研合作 提升高校的社会服务功能

阐明了高校开展产学研合作的重要意义,指出高校应从提高认识、深化内容、丰富模式、健全体制、建立机构、提升内涵、综合服务、完善环境8个方面加强产学研合作,以提升高校的社会服务功能.     

论产学研结合与高校创新教育的关系

介绍了我国产学研和创新教育的基本环节,重点阐述了他们之间的内在联系,并依此揭示出产学研结合推进教育改革的基本规律.     

高职院校加强校企合作的途径探析

高职教育要实现人才培养目标必须与企业开展全方位多层次的合作。要完善校外实训基地建设,提高学生专业技能。要成立有企业骨干和行业专家参加的专业指导委员会,使之直接参与学校的教学改革、课程建设和实训指导,提高学生的社会适应性和就业竞争力。倡导大学生工学结合、老师的教学科研与企业生产相结合,建立产学研相结合的长效机制,使校企之间达到互惠共赢,为高职毕业生开辟更多的就业渠道,更好地促进高职教育的发展。     

关于文山师专美术系产学研结合的思考

文章以当前高等教育发展的趋势为背景，针对文山师专美术系的实际，提出了产学研结合的几个思路：以学为中心，深化产学研合作内涵，丰富产学研合作内容；与市场紧密结合，推动教改深入发展，提高学生的综合素质；重在“研”字上做文章，为产学研教学提供有力的技术支持。     

山西省产、学、研合作的重新思考与定位

针对山西省目前面临的支撑经济结构调整的产品、技术、人才不协调状态，需要对产、学、研合作进行重新思考与重新定位，从而解决好先进生产力对传统产业的提升和优化，这是山西省经济结构调整中产、学、研合作的重中之重。     

浅谈高职教育的"产教结合"与"校企合作"

阐述了“产教结合”与“校企合作”对高职教育发展的作用,介绍了国外高职教育在这方面的实践经验,探讨了我国高职教育实施“产教结合”与“校企合作”的有效途径与方式。     

构建政产学研合作 创新人才培养模式

构建"政产学研"合作,创新人才培养模式需要政府的引导,企业的合作、学校的服务。在建立互利互惠的双赢合作机制中,政府起着引导作用,企业扮演着主导作用,学校起着主体作用。文章阐述了运用产学研合作理念及运行实践,创建产学研合作的人才培养模式。     

人才是会“流失”还是“集聚”——中西部地区高等教育规模影响科技人才集聚的实证分析

高等教育发展状况是吸引人才流入的外在动因,也是当地人口迁移的潜在驱动力,影响人才流动的“推力”和“拉力”同时动态存在,最终致使地区人才流失或集聚。基于2009—2019年的省级面板数据,检验高等教育规模对科技人才集聚的效应机制,重点关注净经济劣势下中西部地区高等教育规模扩张对省域内科技人才集聚的影响。结果表明：高等教育是省域内科技人才集聚的关键动因,中西部地区高等教育规模对科技人才集聚的倒U型效应显著,但受制于净经济劣势,高等教育规模扩张较快产生导致人才相对流失的净“推力”效果。具体而言,西部地区高等教育规模扩张对研究生科技人才有“拉力”作用,但进一步扩张可能致使其未来面临科技人才总量的相对“流失”。中部地区高等教育规模与科技人才集聚之间呈现一定的倒U型关系,从侧面反映出高等教育规模对科技人才潜在的“推力”作用。此外,中西部科技人才具有显著“人随钱动”的集聚特征。破解中西部地区高等教育规模扩张与科技人才流失之间的内生循环困境,需进一步削减“推力”、创新“拉力”,完善高教体制分权化改革,厚植高校扎根地方情怀,释放产学研一体化集群创新活力,建成经费、政策、公共服务综合支持体系。     

深耕一流本科教育中的本科生科研:加州大学欧文分校的启示

本科生科研训练计划可以促进教学与科研有效结合,对于培养具有创新意识与创新能力的本科生具有重要意义,与一流本科教育的人才培养目标高度契合,是建设一流本科教育的重要途径。加州大学欧文分校十分重视本科生科研工作,在促进本科生科研方面成效显著,其成功经验可以概括为:多渠道的项目来源提高本科生科研参与度;立体式的过程管理保障本科生科研成效;跨(多)学科的研究内容增强本科生创新能力;全方位的激励措施有利于师生的良性互动;全球化的工作理念拓展本科生国际化视野。借鉴加州大学欧文分校本科生科研工作的成功经验,中国高校在建设一流本科教育进程中要始终坚持以学生发展为核心的教育理念,把本科生科研作为培养学生创新能力的重要载体,实施符合本校实际的过程管理,聚焦创新性的知识体系,扩宽项目资金的来源渠道,设置融多元化与跨学科为一体的本科生科研项目,为学生提供创新性的成长经历、多样性的学术体验和前瞻性的深度学习,以期达到培养学生创新创业能力的目标。