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科学(scinece)--技术(Technology)--社会(sociely)教育,简称STS教育.STS教育的特点主要有:(1)在理科教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用;(2)重视技术教育,技术是科学知识应用于社会生产的桥梁,它可使科学知识有效地转化为生产力;(3)强调科技的价值取向,培养学生科学的价值观;(4)重视对全体受教育者的素质教育;(5)强调参与,培养学生处理信息,解决问题的决策能力. 相似文献
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本文提出了物理STS教育思想的实施方法,体现出"从生活走向物理,从物理走向社会"的新理念,从而提升了学生的科技素质,拓宽了学生视野,激发了学生的创新精神。 相似文献
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卢正晏 《西昌学院学报(自然科学版)》2011,25(1):131-132,139
作为一种新的教育理念,STS教育具有明显的时代的气息。它是基于科学、技术、社会三者关系而提出的一种新学科教学模式。本文就如何运用多媒体技术,在实施生物学STS教育的同时,更有效、更顺畅地实现素质教育的目的。 相似文献
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STS教育就是对“科学、技术和社会”的一种系统教育,其对我国的科学技术发展与生存发展有着重要作用。随着经济发展与时代的进步,STS教育适应了我国人才培养的要求,能够引导学生树立正确的科学发展观,成长为应用型和复合型人才。将STS教育渗透到高中物理教学中,有利于激发学生学习物理的兴趣,转变学生的学习态度,增加学生的科学与社会责任感。同时,STS教育有助于物理教师的专业化发展和科技素质与教学水平的提高。然而,STS教育在运用过程中存在着一些不足,需要加以优化。 相似文献
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<正> 当前,在教育中存在这样一种司空见惯的现象——”难熬”的课堂:在老师组织的教学过程中,老师对着全班学生慷慨激昂,但只有部分学生是他的知觉对象,其他人很自然地成为知觉的背景--同班里的名人挂像,桌凳一样。 相似文献
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苹果这一生最伟大的“壮举”就是它砸在了牛顿的头上,这是笔者在一本书上看到的脑筋急转弯,不由得想到了目前我们基础教育所面临的严峻考验。如今的科学技术飞速发展,科学知识不断更新,在这种情况下,老师不可能将已有的所有的知识都教给学生,更谈不上未来的知识了,那么如何才能培养出有主动学习精神和创新能力的学生呢?这是所有教师面临的挑战,也是新课程改革最关注的问题之一。作为战斗在教育一线的初中物理教师,笔者认为这不仅仅是个挑战,同时也是个机遇。 相似文献
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“人类基因组计划”被认为是同曼哈顿原子弹计划、阿波罗登月计划并列的自然科学史上的三座里程碑,但它对人类自身的影响,远远超过另两项计划。因此,对“人类基因组计划”在STS层面上进行分析具有重要的意义。本文从三个层面上对“人类基因组计划”进行了分析研究,最后论述了“人类基因组计划”产生的种种社会伦理问题。 相似文献
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教学中遇到“问题学生”是很平常的事,分析其成因一般由以下几种意识过度所致:自卑意识、戒备意识、逆反意识。在“问题学生”的转化方面,笔者认为首先需要寻根号脉,觅治转化。其次,要以爱心促其转化。再次,要以两点激励其转化。最后以人格熏陶其转化。 相似文献
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了在体育教育过程中,学生产生畏惧心理所表现出来的特征及产笺原因,以及教师在教学中如何帮助学生去克服和消除畏惧心理。 相似文献
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学生党建工作对大学生“成人”教育的作用 总被引:3,自引:1,他引:2
刘卫星 《重庆三峡学院学报》2008,24(6)
大学生"成人、成才、成功""三成"教育的实现,必须紧紧抓住"成人"这一最根本、最重要的环节。一是理解大学生"成人"教育内涵,抓住学生党建工作着力点;二是践行大学生"成人"教育要求,突出学生党建工作重点,从"坚定一个信念"、"树立两个形象"、"上好三个台阶"、"增强四个意识"等方面实施"成人"教育。 相似文献
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柴春伟 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2011,(Z1):102-104
在班级管理工作中,"问题学生"的转化教育是一项经常性工作.如何更好的帮助这部分同学,是班主任的主要职责之一.本文从"问题学生"的特点和成因分析出发,针对有效的转化教育"问题学生"提出用"四心"来转化教育的四点具体对策,并通过笔者具体管理经验作以论证. 相似文献
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当今教育三令五申,严禁教师以各种形式的责罚来对待学生。因此以往那种居高临下、耳提面命式的偏激式管理已远不能适应教育的步伐,这使得“疏导”成为教育教学中一种常见的方式。而“讲道理”则成为这种方式的具体表现。但如果场合不适,方法不对,那道理也不是万能的。因此,“智慧”+“道理”,才会收到良好的教育效果。 相似文献
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在西部地区农村,因父母外出打工而出现的“留守学生”情况相当普遍。而所涉及的教育问题,是当前新农村建设面临的重大课题,更是社会关注亟须解决的问题。[编者按] 相似文献
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对“问题学生”的研究与教育,不能只停留在问题学生的本身,而应该更多地关注教师的心理健康、学生和教师的性格以及教师的“瞬间教育”。[第一段] 相似文献
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有原则的爱本身就包含了严格要求的精神,教育目标也决定了教师对学生的爱是有高度原则的。"严"和"爱"都是教育的有效手段,教师只有对教育本质、教育规律有正确的认识和理解,才会对自己的教育行为进行自觉、理性的思考。 相似文献
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