浅谈英语教学中的情感因素

“情感教学”是近年来颇受教育界关注的新型教学模式。在英语课堂上实行“情感教学”，能实现教师与学生之间的“双向情感反馈”，极大地激发学生的学习欲望，从“要我学”转变为“我要学”，最终达到事半功倍的效果。所以，在英语教学实践中，要重视教师本身素质对学生提供的情感信息；要充分利用英语学科优势，激发学生的学习动机和兴趣；要帮助学生建立成功的内部动力机制和心理。     

激情飞扬 让学生插上腾飞的翅膀——浅谈情感态度在职业中专英语教学中的作用

<正>笔者所任教的职业中专位于县城,学生基本上都是来自本地农村或县城。许多学生在初中阶段英语就比较差,每次考试几乎都是遭遇失败,这使得他们无法进入普通高中,而进入职业中专就读,所以他们的英语基础不乐观,学习兴趣不浓,有的甚至已对英语失去了信心。面对这种情况,我们不能一味地埋怨学生基础差,而是要从实际出发,积极发挥情感态度中的评价机制,多点耐心和爱心,因材施教,采用密台阶、缓坡度的教学方针。外语教育研究专家认为:解决情感     

英语教学中的情感渗透与兴趣激发

英语在各领域的应用越来越广泛，但英语教学效果却在很大程度上受学生学习积极性的制约，在具体教学实践中，教师应转变教学观念，改进教学方法，以激发学生的积极性与主动性。     

试析英语教学中的主体参与

<国家英语课程标准>关于"教学中应注意的问题"部分指出: "教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……."     

浅谈情境对英语教学的影响

英语教学中，情境因素对于激发学生学习兴趣、提高学习效率具有重要作用，因而教师在教学中要注重创设良好的学习情境。     

浅谈英文歌曲在英语教学中的作用

英文歌曲能够极大地激发学生的学习兴趣,帮助学生增强英语语感,提高英语水平。本文阐述了英文歌曲在英语教学中的作用,以及如何选择合适的英文歌曲并将英文歌曲运用于听说读写等方面的教学。     

英语教学中学生兴趣的培养

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,一个人当他对某种事件发生兴趣时,他就会主动地、积极地去探索.在探索过程中处处充满了创造生机,所以教师要千方百计地把认识的对象和任务从学生的间接需要中引入主学方向,以促使学生形成强烈的探索动机,达到最佳的学习状态和学习效果.     

浅谈英语教学中的文化意识

现代英语教学强调培养学生的交际能力。近年来，随着我国经济的发展，对外交流日益广泛，越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用，接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用。如何加强学生对中外语文化差异传授，是当前亟待解决的问题。拟对英语教学中文化教育的必要性和加强文化意识的传授谈点看法。     

浅谈多种教学手段在英语教学中的应用

随着英语成为国际语言,高中生英语学习显得更加重要。文章从三个方面探讨了如何提高高中生英语成绩。首先,要创造良好的英语教学环境,语言的学习离不开环境的影响。其次,要培养学生良好的语言学习意识。学生是语言学习的主体,只有学生对英语的兴趣深厚,才能从主观上促进自身成绩的提高。再次,文章提出要提高英语教师的自身素质,注重教师培训,更好地引导学生学习英语。文章旨在从环境,学生,教师三个方面着手,提出高中生英语教学的策略。     

谈英语教学中的德育渗透

英语教师在教学中不仅仅是传授知识,而且必须关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,接受品德的教育,形成美好的心灵。     

浅谈文化背景在英语教学中的应用

当今的英语教学目的不仅要培养学生良好的英语语言能力,而且要求学生掌握英语语言所体现的文化内涵,提高学生的跨文化交际能力。因此,我们要改变单纯的为语言而学语言的传统的教学模式,应向语言知识教学与文化教学相结合转变。在实习过程中,我认为文化背景知识教学的重要性,文化背景知识教学的内容,以及如何在英语教学的同时,运用多种教学方法来传授文化背景知识,有效地激励了学生学习英语的兴趣,提高了学生运用英语语言的能力。     

非智力因素在英语教学中的运用

非智力因素与学生的英语学习有着密切的联系。在英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育、灵活多样的教学方法等多种手段来激发和培养学生的学习动机和兴趣。     

学生在英语教学中的主体作用

英语教学的实质是交际。教师采用各种方式有意识地体现学生的主体地位,使他们自主学习,才能有效地提高其英语能力。     

浅谈初中英语中的兴趣教学

兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣。只有这样,才能调动学生积极性和主动性,从而提高教学质量和效率。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

交际教学法自从引进之日起就受到大多数英语教师的大力推崇。然而它真是英语教学的万灵药吗?文章从交际法产生的背景和理论依据出发，真实讲述了交际法在我国大学英语教学的实际应用情况，并分析其原因。力求探索适合中国大学生的更好的英语教学方法。     

浅谈高职英语教学的重新定位

当就业成了高职教育中教与学的重要衡量标准时,高等职业英语教育就要根据社会市场需求来制定人才培养方案,教学、教师和学生就要重新定位。     

浅谈教师在大学英语教学中的作用

本文主要从大学英语教学的目的,英语课堂的几个要素以及教师的个人魅力等方面说明教师在大学英语教学中的作用和这些作用对学生学习英语的影响。     

浅谈情感因素在英语教学中的应用

本文从实践的角度出发，从分析学生学习的动机，学习的兴趣和师生间的关系三方面谈了情感因素在英语教学中的应用以及效果。     

在英语教学中实施素质教育

减轻学生的课业负担，正确引导和帮助青少年健康成长，把他们培养成为二十一世纪具有开创性的人才是当前教育界讨论的热点话题之一。要实现这一目标，就要实施素质教育。教育战线正全力推进素质教育，这将引起教育思想、教学方法上的改革。在英语学科教育、教学过程中，必须积极进行探索．以促进教学质量和水平的提高。     

浅谈英语教学中的文化渗入

论述了文化渗入在英语教学中的作用，并结合英语教学的实践，具体介绍了文化渗入的一些方法。