形体分析与造型设计

形状不同的形体，其二视图可能相同，但第三视图不同，根据二视图可想象出多个不同形状的形体。抽明的空间思维想象，很难将符合二视图的所有不同形状全部想象出来，通过形体的投影分析、推理，求解出所有可能的第三视图，优化造型设计。     

线面投影分析与计算机造型设计

不同形状的物体，其二视图可能相同，即二视图不能唯一确定一个物体的形状。这就意味着，根据二视图，可想象出多个不同形状的物体。但是，想像是抽象的思维活动，很难把符合二视图的所有不同形状的物体全部想像出来。本文通过线面投影分析的逻辑推理可求出所有可能的第三视图，并且可以通过计算机完成其造型设计。     

制作三面投影形体体视图的一种新方法

本文提出一种利用三面投影的体视图确定形体体视图的方法。方法的要点是先在画面上作出水平投影,然后作出另外二个投影的体视图。由于方法中规定使 X 轴与水平方向成30°,使 Y 轴与水平方向成60°,在确定点的空间位置时,采用视线双投射法直接按比例求解,所以可大大加快作图速度。整个作图过程,真实地再现了能用三面投影确定空间形体形状的原理。文章最后提出了如何确定各体视图间互不遮挡的极限位置及三种检查图形错误的方法。     

关于工程制图课程中点、线、面的读图教学

读图的主要目标是通过阅读平面投影视图,想象其空间立体形状。虽然看图的重点最终要落实到立体,但点、线、面却是构成立体的基本元素,是阅读立体视图时的基本思维材料。因此掌握点、线、面的读图方法和原理,能为以后立体的读图学习与实践夯实根基。     

把握特点 因情施教──琐谈画法几何课的教学方法

这里说的特点是指画法几何课的特点，此处说的情是指学生自身的心理状态，接受能力以及随机的听课情绪等机械制图课程是培养工程技术人材的一门重要技术基础课．在中等专业学校里，本课程的主要任务是培养学生具有一定的识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能并且通过后继课程的学习，能在工作岗位上从事业务范围内的设计制图工作．机械制图是一门既有理论更重实践的课程，要想掌握它，必须首先学好画法几何，对于画几中投影作图基本理论和作图方法，学习时不能死记硬背，而必须明了空间形体的几何性质及视图间的投影关…     

在画法几何与制图课中培养学生空间想象能力

画法几何与制图这门课程主要是培养学生读图和绘图的能力,培养学生从空间的具体形体到平面图形、从平面图形到空间形体的想象,这就需要教学过程中注重学生的空间想象能力的培养和提高,笔者通过几年的教学实践,总结出如下三点做法。     

略谈视图中的“相贯线”及画法

画法几何中把互相贯穿的两个立体叫做相贯体,相贯体的表面交线称为相贯线。制图学中画物体视图或画展开图时,经常需要画这种曲线的投影。按制图的传统画法是:根据画法几何求点投影的原理,采用“辅助平面法”(也称“切片法”)来进行描点。这种方法固然有其应用广泛性的优点,但也有不少缺点,如它难于予先判断相贯线投影的大体形状,因而在作图时要依靠较强的空间想象能力和合理选择切平面位置的技巧,所以作图常感到难度较大;此外,在求点的投影时,必须借助于其他视图才能进行,从而经常为了要画一条相贯线的投影,就必须增画几个不必要的视图,这样不仅作图烦杂,而且准确性也会受到影响。     

基于SolidWorks软件辅助机械制图教学研究

针对"机械制图"学习中学生空间想象力与空间逻辑思维能力不强的问题,提出应用三维建模软件SolidWorks辅助机械制图教学,利用三维建模软件建立教学模型库,帮助学生由平面视图想象三维空间形体的形状再将形体通过视图形式来表达。实践证明,三维SolidWorks与机械制图的有机融合可以提高学生读图和绘图的能力,并大大提高了教学的效率和效果。     

《画法几何及建筑制图》课程教学探讨

《画法几何及建筑制图》课程是一门系统性、实践性较强的专业基础课,主要研究解决空间几何问题以及绘制和阅读工程图的理论和方法,培养学生对三维形体及其空间相对位置的空间逻辑思维和形象思维能力、空间几何问题的图解能力,以及绘制和阅读土建图的初步能力。而培养学生提高空间逻辑思维和形象思维能力及空间几何问题的图解能力,是本课程教学的关键。通过不断的教学实践和探索,笔者认为本课程教学必须做好以下几个重要环节：一、重视教学模具辅助作用,结合教学模具展开课堂教学本课程教学主要是以三维形体正面投影为基础展开的。三维…     

如何才能讲好“点的投影”

本文主要通过讲解正投影法，准确表达物体的形状，度量性，培养学生的空间思维和想象能力，使学生作图方便，看图易于理解。     

计算机辅助读图方法

由视图想象空间是非常重要的内容,虽然借助经验和形体分析法、线面分析法、构形想象等都是很好的读图方法,但读图是一个视图与空间比较的过程.计算机辅助读图以定量分析为基础,由于建立的数学模型与所编写的程序具有通用性,通过获得一系列具有立体感的投影图帮助人们理解空间物体.对不同的物体只是输入不同几何信息,所以,这种辅助读图方法具有一般性.     

线面分析法对组合体图形解读的应用

感性的景观设计是人和环境情感交流的一道桥梁,同时也是景观环境作用于人的一种结果。感性诉求景观是认识环境本身,组合体图形常用的解读方法有两种:形体分析法、线面分析法。对于较为简单的形体一般采用形体分析的方法,对于视图上的一些局部比较复杂的投影,特别是切割类的组合体视图,常需要结合线面分析法来进行读图。     

带三面投影的形体体视图的画法

讨论了带三面投影的形体体视图的画法、体视图间互不遮挡的位置及图形的着色和观看方法。     

与《机械制图》课程配套的实践环节的建设

加强实践教学环节，依据学生在《机械制图》课程学习中的思维特点和规律设计教学。依据人们认知事物的基本规律，从感知实践上升到理性认识，再以理论指导实践。加强直观教学（充分利用立体模型、三维实体造型软件）和实践教学（模型测绘、部件测绘等），增加用投影视图所表达物体的正向思维训练的强度，有利于物体投影空间概念的建立。     

三维模型二维视图的自动生成

根据AutoCAD软件提供的多视窗绘图环境及实体二维视图的生成系统绘制出的实体三视图不符合我国标准，且模型空间多视窗绘图环境无法将该实体的多个视图同时打印出来，文中运用AutoCAD的图纸布局功能，对三维模型和二维视图之间的转换问题进行了研究，介绍了一种在已知形体三维模型情况下，二维视图的自动生成及一次性出图的方法，有实际意义。     

怎样看三视图

机械图是用平行的光线把物体各个方面的形状分别垂直没影到几个互相成直角的平面上得出来的图，科学名词称为“正投影”，具体的方法是这样的：如图（1）第一步：正对着物体从前面往后看，视线与投影面垂直，所能看到的部分，不管远近都投影上去，这样画出来的因则主机图，主要反映物体的前面、上边、下边、左边、右边的形状．第二步：正对着物体从左面往右看，视线与投影面垂直，所能看到的部分，不管远近都投影到创面上去，所画出来的图形叫左视图，也叫何树囹，主要反映物体的左面、上边、下边前边、后边的形状．第三步：正对着物体的上…     

形位分析法在基本几何体投影教学中的应用

培养学生树立空间概念,强化空间想象能力和综合思维能力,促进形象思维和创造思维全面发展,"教为所用,学以致用"是学习制图课的基本核心。文章通过制图课"基本几何体的投影"教学实践,探索应用形位分析法教学,取得良好效果。     

用正等测图配绘体视图对的简便方法

工程技术人员表达自己的设计思想，通常使用正投影图、轴测图、透视图等方法。这种用平面图形表达空间物体的方法，均需按各自的投影规律去想象，因此立体效果较差。体视投影利用了人眼观察物体的原理，立体感很强。它可以形象地表现空间物体、表达设计意图，便于观察修改，也可作为教学的辅助工具。本文介绍了一种用轴测图配绘体视图对的方法，原理简单，画法方便，一般工程技术人员均可使用。     

浅谈如何教好《机械制图》

《机械制图》是一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象和应用能力。传统的“教师讲，学生听”的教法早就不能适应新课改的要求了。那么，如何教好《机械制图》呢？笔者认为要做到以下几点：     

论“手向对应”法对机械制图教学的作用

在职业中学的《机械制图》教学中,学生往往对平面视图缺乏立体的联想。解决的方法一般是用形体分析法和线面分析法。笔者创建了一种更直观、更便捷、更有效的方法,称之为"手向对应"法。即通过用手向对应视图判断视图与空间物体方位的关系。