“英语视听说”教学中学生自主学习能力培养

文章根据英语视听说课程的特点,旨在改变着重培养学生听说能力、轻读写能力的偏向,以听说促读写,以读写助听说,全面发展学生综合语言运用能力。通过研究式学习、自主学习、合作式学习等方式,发展学生的综合语言技能和综合语言运用能力,并培养他们的自主学习能力。     

浅谈航海英语教学中学生自主学习能力的培养

从学生航海英语学习的现状，分析了学生学习效率低的原因，提出了营造学生自主学习的环境，有效培养学生的自主学习能力的教学思路，提高航海英语的教学质量，综合提高学生的英语能力。     

中师生物学教学实施研究性学习的探讨

本文试论中等师范学校生物学教学中如何培养学生进行研究性学习，激发学生自主学习兴趣，全面提高学生综合能力。     

试探研究性学习的误区与对策

伴随着新的基础教育课程的实施,世界各国进一步地把综合实践课提高到新的战略亮点.而综合实践课究其本质就是通过在对传统简单的接受性学习的忏悔与批判之下,进行研究性学习.研究性学习以其积极生命意义的教与学,培养新时期具有的综合素质的学生,重视学校与社会、教育与生活的联系,强调"生活世界"的一切要素,教师与学生的"做中学".本文试研究性学习的特点,当前研究性学习存在的误区、及其实施对策进行探讨.     

浅议中职生政治课自主学习能力的培养

自主学习是指学生自觉、主动地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。自主学习能力是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。表现为有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，有强烈的探索和进取精神。因此我们要增强学生自主学习的能力，就必须从这两方面下功夫，既要激发学生积极的学习情感，     

大学选修课应着眼于学生综合素质的培养

为丰富同学们的学习生活,拓展视野,提高综合素质,学校开设了各式各样的选修课程,选修课的学分也被做了硬性规定。面对选修课,大学生心态各异,而选修课的开设和学生学习的过程中应特别注重对其综合素质的培养,选修课的设置强调以学生为主体、教师为客体,激发学生的学习兴趣,倡导其进行自主学习。文章就如何在选修课中培养综合素质的问题进行了探讨。另外选修课的课程设置和教学安排对高校教师的素质提出了更高、更新的要求。     

浅谈如何培养中职生英语自主自学能力

中职英语激发学生主动参与教学,教会学生自主学习,培养自学能力,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

浅谈大学生自主学习能力的培养

现代社会人才竞争激烈,社会对人才的要求已不停留于知识和技术的层面,综合竞争力已作为人才考察的重要指标。笔者认为在同等条件下,自主学习能力强者更容易实现综合竞争力的提升,展示自我价值,在社会竞争中取得先机。作为以培养社会人才为主要职能的高校,培养学生自主学习能力,提高学生综合竞争力,让学生成为适应社会需求的综合型人才是首要任务。针对这个问题我们进行了有益的思考和探索。     

以“提高学生综合能力”的单片机课程教学改革

针对在传统教学方式下学生学习单片机课程中出现的困惑和问题,提出了以"提高学生综合能力"的项目教学法.通过课程改革,激发了学生学习单片机的兴趣,发挥了教师的主导作用与学生的主体作用,使学生养成了自主学习的好习惯,提高了学生的创新能力和综合素质,培养了学生的团队精神和合作能力.     

大学生英语自主学习能力培养策略

学生自主学习能力的培养是当今教学改革的主要内容之一。为全面提高学生英语的综合应用能力,教师必须帮助学生确立学习目标,正确引寻学习策略,培养良好的学习习惯,从而提高他们的自主学习能力。     

基于多元智能理论的高中英语学习评价

基于目前高中英语学习评价的现状分析,本文以多元智能理论为依据,在教学中构建了多元化的学生学习评价体系。该评价体系的实施有助于发挥学生的潜能、提高学生学习兴趣,有利于促进学生综合素质的提高和创新精神的培养,有利于促进学生全面可持续的发展。     

浅析初一数学教学中应注意的几个问题

针对学生的心理和智力特点，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，培养学生学习数学的综合技能。     

研究型学习能力在化学教学中的培养

根据化学课程的特点,提出从转变教学模式、改变教师与学生在教学中的角色,教学内容与科研项目相结合．创新教学方法、设计综合实验等方面培养学生的研究型学习能力。设计综合实验使学生感到富有挑战性和创新性,在实践的过程中提高学生的研究型学习能力。     

对症下药、多管齐下以提高高职日语专业学生的学习兴趣

随着日语人才需求的增长,高职院校普遍开设日语专业,激发高职学生日语学习兴趣,是学生学习日语的动力所在。分析高职学生特点,激发学生学习兴趣,提高高职日语专业学生日语综合能力。     

优化加强自主学习

自主学习是个体自己作主,不受别人支配,求得知识技能。根据人类知识习得的规律,只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验,知识及技能才能被真正习得。教育主体学生缺乏自主学习的能力,不能主动学习,影响了学生进一步的发展。在英语教育教学过程中,优化学生学习方式,培养学生自主学习能力是实施有效教学,促进学生个性全面发展的必然要求。教师要分析被教育对象的不同特点,重视学生个性的发展,把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

体育与健康水平综合学习评价体系的构建

新一轮课程改革中,如何评定学生的体育学习成绩,是一个大家关注的热点问题。本文通过构建新课程理念下的综合学习评价体系,通过在实验班采用该评价体系,对照斑采用原有的以竞技、体能为主的终结性评价的对比实验,来论证实验班的教学效果是否明显好于对照班。实验表明,实验班在运动能力和身体素质、体育课成绩、学生体质健康测试水平、学生的学习兴趣等方面和对照班比较,都有高度显著性差异,说明该综合学习评价体系有利于提高学习效果,具有一定的实际意义。     

谈发现教学法与高师综合英语教学

对高师综合英语教学的研究不应仅限于教学内容和模式本身,对学习者的学习素质(学习心理,学习方法,学习态度,思维方式等)的培养应贯穿于教学的全过程,这样才能从实质上提升综合英语教学。发现教学内涵的教育教学理念能在隐性中引出学生的发现学习,培养学生的创新精神和实践能力,使学生形成与终身教育发展理念相适应的学习习惯和学习方式,对高师学生今后的独立学习和教学的影响是深远的,并能在潜移默化中感染其今后的学生。     

论综合实践活动中的小组合作学习

作为学习化课程的典型,综合实践活动课程的开设是新一轮课程改革的重大举措,更注重学生的实践与体验。本文主要论述了合作学习的概念、合作学习中存在的主要问题以及对综合实践中的合作学习提出的几点建议。     

基于能力本位的英语自主学习模式研究

"自主学习"是目前教育界较为推崇的一种能力培养模式,越来越多的人把它应用到教学实践中。高职英语教学改革要强调"能力本位",高职英语教学中自主学习能力的培养模式:教师要转变教学理念,激发学生的自主学习兴趣,拓宽学生的自主学习时间和空间,培养学生的自主学习策略,增强学生的自主学习信心,提高学生的英语语言综合运用能力以及学生所从事行业应具备的综合素质能力。     

学生自主学习与英语综合能力的培养

在英语教学中,构建适宜英语学习的良好环境,营造最佳的英语学习氛围,对英语学习者是十分重要的.从培养学生的学习兴趣,培养学生完美的学习动机,培养学生跨文化交际的能力,培养学生适应社会需要的知识结构,培养学生用英语思维的能力入手,探讨了培养学生英语综合能力的方法.