知识经济时代体育教师应具备的素质

在科学技术和经济迅速发展的今天,为教育和体育的发展提供了广阔的前景,同时也对体育教师的素质提出了更高的要求。本文通过对职业道德修养、人文素质,专业技术和创新能力等多方面的论述,阐明了知识经济时代体育教师应具备的素质。     

浅议高职院校中层干部应具备的素质和能力

近年来,高职院校的管理模式正由一级管理逐步向二级管理过渡,本文在斯多格素质理论的基础上,结合高职院校中层干部的现实状况来探讨作为高职院校二级管理主体的中层干部应该具备哪些素质与能力.     

浅谈体育教师应具备的素质与能力

本文通过提出未来社会的新型人才应具备的素质，阐述了体育教师对培养高素质人才应该所具备的素质和能力。     

浅谈体育教师应具备的素质

当前，随着素质教育的贯彻落实，我国学校体育的教学改革也在逐步深化。同时，也对体育教师的素质提出了更高、更新的要求。这个问题已经引起了不少同行的关注，提出了不少有益的观点，但就某一篇而言，又都不同程度地存在一些缺陷。为了使在岗体育教师能够尽快完善自己，跟上时代的步伐，也为了培养未来体育教师的需要，作者认为有必要对体育教师应具备的综合素质再进行进一步深入的研究。     

论高校体育教师应具备的素质结构

作为高校战线上重要组成部分,高校体育教师同样肩负着新时期高校教育改革,培养跨世纪全面发展人才的重任,因此,高校体育教师在不断提高运动技能的同时,也应时时注意思想修养的陶冶,升华和更新自身的知识结构,以便完成教书育人的使命.根据当代高等教育和体育发展对人才的要求,本文把高校体育教师素质结构分为智力因素,非智力因素和体质因素三大部分,并同时提出了提高、完善这三大部分的建议和方法.     

浅析高职院校体育教师素质能力发展方向

近几年来,高等职业教育在改革人才培养模式、专业建设、教学内容、教学方法等方面都取得了不同程度的进展,高职院校的办学质量和办学效益得到了明显的提高。发展高等职业教育,培养高素质的高等技术应用型人才,关键是教师。公共体育课程教学作为高职院校课程体系的重要组成部分,体育教师素质能力要适应高职教育的发展。本文从师德水平、知识水平、专业素质及能力水平等方面分析了高职院校体育教师素质能力的发展方向。     

再谈高校体育教师应具备哪些素质

当前时代,体育教育处于变革时期,国家,学校,时代和大学生都对高校体育教师提出了更新更高的素质要求。     

论高职院校班主任应具备的素质

班主任是班级建设的组织者,是学校大学生德育工作的重要骨干.班主任具备良好的素质对大学生健康成长有至关重要的作用.     

浅析新课标体系下中小学体育教师应具备的素质

新课标体育教学要求中小学体育教师应成为激励者、指导者和组织者,教学理念由重技能向促健康、培养运动兴趣、终身体育的意识转变.在此要求下中小学体育教师是综合素质的复合体,既要掌握广泛的体育技能,还应具备创新、科研、自学等能力.本文通过对中小学体育教师应该具备的素质进行论述,为更好地促进新课标的体育教学提供参考和借鉴.     

浅谈五年制高职院校教师应具备的职业素质

随着国家五年制高等职业教育的普遍开展,对既是大专层次高等教育又是职业教育的五年高职教育提出了更高的要求,它既不雷同于普通高等院校,也不能等同于中专技校。所以根据五年制高职教育的特殊性,对教师提出了特殊的素质要求。笔者结合五年制高职教育实际,从思想政治素养、道德修养底蕴、心理咨询技能、法律基础知识、专业理论功底、专业实践经验等方面论述了五年制高职院校教师应该具备的职业素质。     

论当代体育教师的基本素质

进入21世纪，社会对人才的需求发生了很大的变化，学校体育教学改革和发展，对当代体育教师的基本素质也提出了新的更高的要求．本文结合体育教师具备素质在体育教学中的作用，分析了当代体育教师基本素质的构成．并提出了加强和提高体育教师的基本素质的方法和途径，为全面提高学校体育在实施素质教育过程中的作用，为学校体育教学改革提供理论参考．     

新建本科院校体育师资问题及对策

新建本科院校的体育师资在新教师的引进中,存在技术与学历、科研能力与教学能力、“专才”与“通才”等两难选择.要想解决这些问题,学校需要明确本校办学定位,根据实际情况引进与培养相结合.教育行政部门应扩大有培养体育研究生资格高校招生自主权,改进现行体育硕士研究生培养体制,调整本科教学评估指标体系.     

重庆市高校青年体育教师体育生活方式的调查研究

对重庆市高校青年体育教师的基本身体素质和体育生活方式的现状及其原因进行了调查研究.调查结果表明:由于体育生活方式的缺失,重庆市高校青年教师随着工作年限的增加,其身体素质和专项水平逐年退化.而体育健身思想松懈、精神文化生活偏极、工作压力和社会因素所导致体育活动的不规律性和偶然性是青年体育教师体育生活方式缺失的主要原因.针对存在的问题,提出重构体育生活方式的建议.     

浅析体育教育与体育教师的素质

体育教师的素质作为教育资源是体育教育改革和发展的基本保证,其素质的高低将直接影响到体育教学的质量.全面提高体育教师的素质是形势发展的需要,是搞好体育教学的关键.通过对安徽省安庆地区中小学体育教师素质现状的分析,提出了新时期体育教师应具备的素质要求,为我国体育教育的改革和发展提供参考.     

教学型师范院校体育教师理论教学评价的思考

教学型师范院校体育教师的体育理论教学评价,在理论和实践中处于漠视状态。原因在于体育理论教学评价的价值取向被长期边缘化,体育课程本质的理解偏向运动技能练习;在各种各样关于体育教师的评价中,体育理论教学评价的设计比例严重失调,体育理论教学评价方式单一。并提出了相应对策。     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。     

高校本科生学生本位体育课程模式研究

学生本位课程模式是基于人本主义教育思想的一种课程模式,本文阐述了学生本位课程模式,探讨高校本科生学生本位体育课程模式的目标,内容、评价和具体实施,揭示其意义和存在的问题。     

体育教师应明确体育教学与运动训练的异同性特征

运用文献资料法,对体育教学与运动训练的目的任务、教法内容、实施过程、主导思想等的异同性特征进行了全面分析,为避免体育教学过程倾向训练化而供体育教师参考。     

高校体育教学中场馆资源的开发利用

运用文献资料法对课程资源、体育课程资源的概念做了整理与分析,阐述了目前高校体育课程资源中场馆资源的开发利用存在的问题,并提出了一些建议,为高校体育场馆资源的开发利用提供了一定参考意见.