以学生为主体我的课堂设计

关注学生学习过程中的情感、态度和价值观,强调自主、合作、探究的学习方式,更重视学生学习过程的自主,合作学习的体验,而不是直接从老师那里获得现成的知识。这不仅能够培养学生的自主学习习惯,为学生的终身学习打下坚实的基础;而且压缩了老师的纯授课时间,有利于提高学生的学习积极性和主动性。     

谈英语课堂合作学习的问题及建议

合作学习是目前普遍采用的一种富有创意和实效的教学策略。但是,合作学习中无论是老师还是学生在课堂上都会出现一些问题,学生在社交技能和合作意识表现不是很好。老师在选取内容、编排小组和评价方式也出现了问题。那么如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动呢?本文就合作学习小组出现问题的原因进行了分析并对问题的对策和建议进行了探讨。     

高中学生自主学习的探索与研究案例——参与、合作、激励和信心

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:要转变学生的学习方式,使学生在老师指导下主动参与、乐于探索、勤于动手、善于思考。具有搜集资料、处理信息和群体合作的意识;有获取新知识、分析和解决问题,以及交流与合作等方面的能力。     

语言音乐性在英语教学中的应用研究

为了能够适应双方的教学领域和促进对学生的培养,以做出好音乐和提高英语语言水平为目标来展开英语老师和音乐老师间的合作,旨在掌握双方老师的课堂内容,同时了解音乐老师是否能正确使用英语,英语老师是否能恰当的运用音乐。我们从中得出结论:双方领域内的专家合作会得到令人满意的效果,这样的合作既可以提高教学质量又能促进学生学习。     

辅导员为主导的大学生就业全程指导模式初探

就业工作是高校中的重要工作,如何对学生进行就业指导是学生工作者探讨多年的问题。本文试图发挥高校辅导员对学生了解透彻、与学生接触较多的优势,充分发挥辅导员优势,由辅导员和就业指导课程老师充分合作,探索大学生就业全程指导模式。     

课堂教学亮点之小组合作学习

小组合作学习有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,还增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会,并注重学生主动参与知识的形成过程,使他们动口、动手、动脑、团结协作,取长补短,共同进步。小组合作学习有利于因材施教,弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足,实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题,这是正常现象,这需要我们教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究,逐步解决这些问题使之逐步完善,使小组合作学习发挥应有的作用。     

如何更好的利用新课标进行教学

新课标强调:学生具有学习的主体性、自主性和独立性,不再只充当知识的接受者。在数学教学过程中,学生在老师的引导下,进行自主的学习、操作、探索,思考问题、发现问题、提出问题、解决问题,与同学和老师合作交流,讨论,共同发现新知识。学生在教师的引导下,自主建构自己的数学知识体系,并培养创新思想、创新能力和实践能力。     

浅谈提高小学数学课堂合作学习的有效性

小组合作学习能使学生优势互补、形成良好人际关系,培养学生团结合作意识和创新精神。如何提高小组合作学习的有效性,既是实际操作问题,也是理论问题,因此,需要老师不断地去学习、去探索、去研究。     

初中信息技术教学中融入合作学习的策略研究

新的课程标准指出在进行初中信息技术教学的过程中要着重培养学生的自主学习与合作学习的能力.这就要求在初中信息技术教学的实践中,老师要解放自己的教学思想,帮助学生树立正确的“主体意识”,与学生建立良好的师生关系,使学生之间实现有效的合作,从而提高初中信息技术的教学水平和教学质量.     

浅谈新课标培养学生合作学习的教学策略

合作学习作为一种新型教学理论,是以合作学习小组为基本形式,系统地利用教学中动态因素的活动,促进学生的学习,并以团体成绩为评价标准,共同达到教学目的的教学活动。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。本文拟从强化合作意识、激发合作兴趣、引导积极评价等方面展开论述,试图探究出培养学生合作学习的课堂教学策略。     

体育课堂教堂"点评"的艺术

体育课堂教学中，老师需要对来自学生的信息反馈要进行适当的评说即“点评”。及时、恰当、科学的“点评”能促进学生体育知识、运动技能的掌握；能促进同学之间合作与交流；能提高学生的体育运动兴趣；能培养学生的自尊与自信；能融洽师生关系、活跃课堂气氛。     

体育课堂教学"点评"的艺术

体育课堂教学中，老师需要对来自学生的信息反馈要进行适当的评说即“点评”。及时、恰当、科学的“点评”能促进学生体育知识、运动技能的掌握；能促进同学之间合作与交流；能提高学生的体育运动兴趣；能培养学生的自尊与自信；能融洽师生关系、活跃课堂气氛。     

班主任应多关心逆反心态的学生

现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平横，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。因此我们教师应多关心逆反心态的学生。     

小组合作教学法下的高中英语教育

<正>一、小组合作教学法概述(一)小组合作教学法的含义小组合作教学法强调在教师和学生共同的精心准备下,教师为主导,学生为主体,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学员就特定问题各抒己见,进行合作讨论,最终完成教学目标,以培养学员的独立思考能力,创新精神和合作精神。(二)小组合作教学法的地位和意义传统教学方式下,每堂课几乎都是老师的独角戏。现代教育提倡"自主、合作、讨论、探究"的教学方式,其中"讨     

李俊勤老师勤奋从事科研

数学系李俊勤老师在繁忙的教学之余,勤奋从事科学研究,取得不少成果。1987年以来,独立完成或与他人合作的论文有8篇在校内外发表,计有:《数学系一年级学生学习方法的指导》、《关于学生质量评价的FUZZY三级综合评判方法》、《高校课程评估的AHP—F方法》(与梁志海合作)、《谈数学分析教学方法的改革实验》(与余     

谈合作意识的培养

新课程积极地倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一新理念的提出解放了学生的学，也对老师的教指明了新的方向。我对于这一新理念有了初步的认识。我尝试从以下三个方面加强培养学生的合作意识，在合作中融合自主、探究的学习方式。     

培养中学生体育学习兴趣的途径分析

体育学习兴趣的培养是中学生学好体育的先导,任何一门学科的学习只有建立在学生学习兴趣的基础上才能激发学生的学习积极性,提高学生的学习主动性,加强学生与老师之间的互动交流合作,从而有利于中学体育教学活动的展开.     

中职学校名师工作室建设的实践探索

以学校为中心对名师工作室进行建设,实施"内引外联"等策略,推动建设名师工作室。以名师作为引领,以校际合作和校企合作为途径,以学生与老师大赛作为载体,以研究课题作为方法,以课程的改革作为重点,达到工作室成员在已有的前提下进行提升的目的,才可以推动教学和教育等方面做到由老师到名师的这种转变。     

自主学习——合作学习的起点和终点

新课程强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有"自主、合作、探究"特征的学习方式。合作学习作为实现自主、探究的载体,倍受老师们的青睐。随着合作学习在中小学教师越来越普遍的采用,人们对合作学习的作用和优势有明确的认识。     

创设地理课堂情境,激发学生学习兴趣

如何提高地理课堂教学质量,是广大地理工作者关心和关注的问题。本文通过谈自己在教学中的体会,得出一堂成功高效的地理课,是老师和学生共同创设出来的。进而要求老师应积极创设优美、风趣、活跃的课堂情景,以激发学生的学习兴趣：学生应充分发挥主体作用,积极主动地参与思考,和教师共同创造具有时代特征的开放、自主、合作、探究式的和谐课堂气氛。