英语口语教学中的文化视角

本通过阐述社会化背景对语言学习的影响，指出英语专业的学生应具备一定量的化知识。并以词汇，对话和背景知识的学习为例，说明在口语课堂上，如何以化教育促进语言学习，提高教学效果。     

中专英语口语教学浅论

职业中专英语教学大纲要求培养学生初步运用英语进行交际的能力,发展学生的听说技能。教学实践证明,让学生具备一定听说方面的交际能力,符合目前社会对中专生的就业要求,也符合学生学习外语的认知规律,更有利于导入其他方面知识的学习。     

浅谈英语口语教学

口语是英语教学的一个重要部分.中国学生英语口语普遍差,给教学造成了一定的困难。本文探讨了提高学生口语能力的方方面面。     

跨文化语用失误与英语口语教学

在跨化语言交际过程中，由于所使用的第二语言总是或多或少地伴随着母语的化特征，因此会出现不能完全达到或是没有达到交际目的的差错，造成跨化语用失误。出现这类失误的主要原因是语用中的化差异、违反交际中的礼貌得体准则、套用母语模式等。在外语口语教学中，只要注意加强化背景知识和介绍和交际能力的培养，减少跨化语用失误，达到交际的目的。     

文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。     

英语口语教学文化导入方法初探

在口语教学中要培养学生的“跨文化交际能力” ,除了需加强培养学生运用语言的准确性外 ,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。文章详细介绍了英语口语教学中文化导入的六种方法 ,即演示法 ;翻译法 ;比较法 ;渗透法 ;节目编排法 ;游戏法等。     

论高职英语口语教学

本文针对高职英语教学中遇到的实际问题,分析高职学生口语学习的现状及影响学生口语水平提高的因素,从而提出了解决问题的方法。以此突出高职英语教学的实用性,培养学生在实际生活中的口语交际能力。     

英语口语语法教学探讨

本文从英语口语教学的特点，对口语语法教学项目的选择及口语语法教学进行了探讨。     

高职英语口语教学之刍议

英语口语在当今社会起着越来越重要的作用,然而目前高职英语教学情况却令人堪忧,本文从分析目前高职英语口语教学现状入手,提出了几项提高高语口语教学效果的措施。     

合作学习与大学英语口语教学

合作学习是学生共同完成既定任务的合作性学习,它能解决大学英语口语教学中互动交流的问题。本文就大学英语口语现状进行简单分析,探讨适合现代大学英语教学的模式即合作学习,解析合作学习方式对于大学英语口语教学的好处。     

中职英语口语教学生活化的实践与思考

英语作为一种语言交际工具,源于生活,又广泛应用于生活.随着英语使用范围的不断扩大,英语口语教学生活化的要求日益迫切.目前,中职英语口语生活化的教学状况不容乐观.英语语言环境缺乏,部分英语教师教学方法和手段落后,使许多学生感到英语学习枯燥无味,从而失去了应有的学习兴趣.在此背景下,该文对英语口语教学进行了教学生活化的教学实践进行了分析,旨在抛砖引玉,与广大中职英语教师共勉.     

大学英语口语教学途径初探

口语课堂教学是培养学生的英语口语应用能力的关键所在.非英语专业学生的英语口语现状促使教师对提高学生英语口语能力的途径进行探究.大学英语口语教学的主要途径有:分组教学、话题讨论、口头复述和角色扮演等.     

论中专生英语口语能力的突破

要提高中专生英语能力,我们就必须客观分析中专生英语口语学习面临的问题和困难,将口语能力的突破口放在培育正确的学习动机;进行适度的心理调节;确保足量有效的信息输入;以多种方式进行英语口语训练等方面。     

大学英语口语教学浅探

大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节本文针对英语口语教学中存在的一些问题,提出一些见解和看法,以便提高英语交际能力.关健词口语教学;英语交际能力.     

非英语专业大学英语口语教学现状调查

口语能力是语言综合应用能力中不可缺少的部分,也是语言习得中输出的一个重要环节。但是,目前大学生的英语口语能力明显滞后于社会发展的需要。为了解实验学院大学英语口语教学的现状,本研究对不同专业、不同层次的非英语专业本科生进行了问卷调查,经过对收集到的数据分析后发现,大学生英语口语学习和课堂教学现状仍不容乐观。因此,如何改善大学英语口语教学的现状,从而有效地提高学生的口语能力是大学英语教学改革的重点之一。     

网络教学环境下大学英语口语能力培养研究

随着我国经济的迅速发展以及国际交往的日益频繁,国家和社会对大学生的英语的实际综合应用能力特别是听说能力提出了更高的要求。以建构主义教学思想为指导,创建以"学习者为中心"的网络教学模式。口语能力的培养既是语言技能的培养,也是思维能力的培养。如何促使学生的思维水平逐步从低级阶段向高级阶段转化,是从根本上提升口语能力的关键。同时还要注意网络教学实践在提高学生能力方面所存在的负面影响,不断完善教学领域和内容,拓展教学空间,实现教学效果最佳化。     

浅谈高职高专英语口语教学

本文强调了高职高专英语口语教学的重要性,从学生、教师、教学评价机制三个方面分析了现阶段高职高专英语口语教学存在的问题并提出了相应的解决措施。     

文化视角下的雅思口语考试与我国英语语言教学

基于语言交际理念的国际化雅思考试对中国的英语教学产生了积极的影响,有助于学生认识中西方的语言文化差异,培养其语言文化意识,提高其交际能力。要充分利用雅思考试给中国英语教学带来的国际契机,把英语教学和交际能力培养相结合,补充文化信息含量丰富的课外知识和活动,提高学习者的语言交际能力。     

浅谈高职高专英语口语教学

提高高职高专学生的英语口语水平是适应社会发展也是英语教学改革的热点和难点。本文从制约高职院校口语能力提高的原因入手,提出通过端正学生的学习态度,丰富教学形式等策略来提高英语口语的教学效果。     

演讲与英语口语教学

近年来,英语教学越来越注重其实用性。而其中,英语口语教学一直是许多教师关注的问题。在本文中,就介绍一种以研究性学习为思路的口语教学形式——课堂演讲,从而提高学生的口头表达能力。