论基础教育新课程的实践偏差

新一轮基础教育课程改革给基础教育注入了生机与活力，但是，由于许多教师还没有完全从根本上把握新课程的理念，导致各种教育行为出现偏差，主要表现在几个方面：学生主体的表面化；以学生发展为本的肤浅化；合作学习的形式化；信息技术辅助教学的片面化；教师课程能力的不足。审视与反思这些偏差，将有助于基础教育课程改革向纵深发展。     

直面语文新课程教学实践中的偏差

"忽如一夜春风来,千树万树梨花开."新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田.自新课程改革实施以来,其先进的教育理念已逐步被广大教师所认同和接受,许多教师在教学实践中尝试着融入新理念并积极探索新的教学思路和策略.     

新课程背景下的小学语文教学

随着课程改革的不断加强,新课程理念逐渐深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,突破了传统的教育模式,注重以培养目标体现时代发展为要求,从以往的以课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,以学生和谐发展为主,强调教师的成长以及以学生定教。在教学中,我们应该尊重每个学生个性,倡导自主合作探究的学习方法,善于创新的去研究学生,理解学生,而后才能更好的去引导学生,培养学生。该文分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。     

对语文新课程阅读教学的思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分，肩负着完成工具性和人文性的重要使命。但在多年的教学实践中，我们深深地感受到语文阅读课教学仍存在着一些问题，苓文重在结合这些问题，提出我们的思考。     

新课程下的小学语文教学探讨

随着课程改革的不断深入,新的课程理念不断深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,课堂教学出现了前所未有的新鲜局面,本文对新课程实施以来的小学语文教学进行探讨。     

语文教学中的素质教育实践

在变“应试教育”为“素质教育”的大背景下,语文教学应该且必须作出反应。语文教学怎样贯彻“素质教育”？本文结合语义教学的实践,试作论述,聊表参与讨论之意。     

语文阅读新课程教学中的兴趣培养

兴趣是引起和保持注意力的重要因素.学生如果对阅读的内容产生兴趣,就会愉快地、主动地投入阅读,全身心地探索文章表达的思想感情,领悟作者布局谋篇的精妙手法,体味用词造句的独到之处.因此,语文阅读教学最重要的就是培养学生的阅读兴趣.     

关于机械类实践教学理念的思考

实验教学改革的关键是教学理念的更新,本文针对我校机械工程教育课程体系的改革,结合高校机械类实践教学的特点,提出了机械类实践教学理念的改革思路及其方案。     

新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探

“小学语文教学论”是本科小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的“小学语文教学论”教学已明显滞后,本课程的建设、改革就教学方式方法而言,应将理论讲授、案例分析、微格训练、实践与研究活动等结合起来。     

语文教学改革实践研究

新课程改革自开展以后,语文教师都表现出了相当高的积极性和热情,为着实践语文课程标准的理念而努力着.在开展的初期,很多的专家都认为要先破后立,一些传统的语文教学方法被全盘否定了.但是在教改不断深入后,教师的观念也在发生着变化,因为对传统的教学方法和经验进行否定后,却不能够提供合适的新方法来供教师借鉴,导致了语文教学的根本性没有变化.语文教师进行教学时的疑惑是,怎么样让新课程标准理念成为行动,能够将该学科特点表示出来.该文就语文教学改革实践进行了探讨.     

践行新课程标准，走出语文教学三大困境——新课程标准下语文教师教学观念探析

在新课程改革之初，语文教学可能是受到批评最多的一门学科，常常被戏称为鸡肋。很多人认为：语文教学把中国的孩子教的不会说汉语了。究其原因，是飘摇不定又模糊不清的语文学科性质界定、脱离现实生活和学生经验的教材内容、灌输式的教学方法，特别是僵化单一的评价方式和分数决定害苦了学生，也害苦了教师。可时至今日，     

新课程理念下的化学教学

本结合我国新课程改革和时代背景。从教育观念、师生关系、课程结构、科学素养的培养及评价方式五个方面对新课程理念下的化学教学提出了一些观点。     

简论新课程改革大潮下的历史教学

历史新教材的使用已将近三年了,在具体的教学实践中也逐渐地摸索出一条新的教学思路,本文以人教版九年级上册第十课<资本主义时代的曙光>为例,就如何分析学情、处理教材、导入新课、开拓学生主动有效参与的途径、培养正确的情感态度价值观、课后探究六大方面展开具体阐述,使新课程改革大潮下的历史教学更为明朗化了,具有很大的实用性.     

新课程背景下小学语文阅读教育实践研究

新课标当中提出了小学阶段学生阅读量要达到145万字的课程目标，对于语文老师来说是摆在面前的一个新的课题。如何实现这一目标，在这里有一个小故事与在座各位一起分享。     

把握辩证关系 促进和谐发展——小学语文新课程阅读教学的反思

从准确把握价值引导、灵活调控教学过程、有效转变学习方式、合理利用教学资源、正确认识教学效果等方面分析如何促进新课程阅读教学的和谐发展.     

语文教学不能忘“本”

语文教学的“本”是什么?当然是学习祖国的语言文字，发展学生的语言能力，简言之，就是进行听、说、读、写、思的扎实训练。但近几年，由于对课标理解的偏颅，语文教学的这个“本”被不同程度地遗忘了，阅读教学陷入了重感悟轻训练、重人文轻工具的泥潭，语文本体被严重弱化，出现了学生的语言能力有所削弱，学力有所下降的趋势。这种现象已引起小语界的深刻反思，并在课堂实践中得以矫正。在最近举办的福建省第六届阅读教学观摩活动中，人们欣喜地看到，语言训练堂堂可见、处处落实，阅读课的语文味浓了，语文气足了，学科个性更为突出了。     

呼唤语文教学本真回归

省视当前的小学语文教学 目前的小学语文教学，由于一些教师对新课程理念把握得不够准确，教学中往往出现这样几种现象。     

语文新课程阅读教学策略初探

语文新课程的阅读教学中运用的策略有：1．以学生的知识积累和生活体验为学习的切入点，促进学习知识的建构；2．重视学生的阅读感受和体验，营造学生积极参与的民主、开放的教学氛围；3．重视课程资源的开发，整合利用，拓展延伸学习的视野和空间。     

新课程理念下的小学语文怎样教

新的课程标准给广大小学教师带来了新的教学理念，新的教学理念使课程教学中师生的面目焕然一新。在教学过程当中，教师与学生积极互动，共同发展。教与学成为一个统一的整体，传授知识与培养能力双管齐下。学生在学习中，开放式的学习方式使学生学习的独立性和自主性显得更为突出。学生个性化的学习特点明显地表露出来：质疑、调查、探究。在实践中学习，在学习中实践，满足了不同学生的学习需要，充分体现了语文工具性与人文性统一的特点，更体现了教学当中从学生身上所体现出来的情感态度与价值取向的教学目标。     

关于小学语文实践教学的重要性管窥

在新课改背景下,教师不仅要注重传授语文知识,还要引导学生掌握学习方式,使学生真正体会到理解学习语文的奥妙和乐趣。因此,在日常的语文教学中,教师要注重培养学生的实践能力,为学生学习更加深奥的知识做铺垫。该文主要阐述了实践教学的理论依据,分析了小学语文实践教学的重要性以及小学语文实践教学的措施。