关于上好幼儿音乐课的几点思考

音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分,陶行知先生曾提出：＂处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人＂,每个儿童都是天生的音乐家,为他们提供良好的音乐机会,在发展音乐创造力的同时,也发展了其他方面的潜能。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面有着重要的意义。     

浅谈小班幼儿节奏感的培养

音乐是人类社会生活的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿学会了认识音乐,体验音乐中的快乐,才能进入音乐的天地,并借助音乐获得积极的人生经验。幼儿园综合主题课程中,音乐活动不是太多,虽然活动中有节奏的元素,但往往满足不了孩子对各种节奏的好奇,因此,我尝试利用幼儿     

大班音乐活动--幸福拍手歌

音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。     

浅议音乐在幼儿美术活动中的运用

幼儿音乐和美术都是幼儿艺术教育的重要组成部分。幼儿艺术教育主要是通过音乐、美术教育来实现的。将音乐运用到幼儿美术活动中,注重加强音乐、美术两学科间的横向联系,利用两者间的相同融合之处教育幼儿。在音乐活动中培养幼儿对音乐的敏感性,同时把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,在提高幼儿音乐能力的同时,大力发展幼儿的美术创造力,从而也促进了幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。     

实践创新教育思想 培养幼儿音乐素质

音乐教育与幼儿的成长关系密切。用创新型思想对幼儿进行音乐教育，可以激发幼儿的音乐兴趣，培养幼儿的想象力、创造力。     

浅谈音乐游戏对幼儿的影响

音乐游戏是幼儿最喜欢的一种活动。幼儿的生活离不开音乐游戏,幼儿的生活也是音乐游戏的源泉。本文从音乐游戏的内涵及其特征入手,揭示了音乐游戏对幼儿的影响,并阐释了运用音乐游戏对幼儿实施影响的途径。     

浅谈幼儿音乐教学的有效方法

音乐是一种艺术,它是催开儿童智慧的花蕾。对于幼儿来说,通过音乐感知的手段去开发、启迪他们的智力是一种有效的方法。通过长期的教学探索与实践,我们发现针对幼儿的年龄特点应在丰富幼儿感性经验的基础上,把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中,让幼儿通过唱唱、跳跳、玩玩、动动、演演等游戏活动直接体验,感知音乐的力度、速度、节奏、音色……从而获得相应的音乐知识和技能。一、采用柯尔文手势与游戏的方式,让幼儿认识音高掌握音准是非常有效的方法。二、利用幼儿熟悉的已有生活经验帮助幼儿辨识音色和力度。三、三步走培养幼儿的节奏辨识能力。四、常欣赏、常动脑、常动嘴、常表演,培养幼儿隐约感受力、理解力、表现力。     

音乐课中渗透美的教学

音乐是美的艺术，音乐教育的本质是审美教育，音乐教学应该是师生共同体验美、表现美、创造美和享受美的过程，并以独特的方式表达着情感，传递着情感。全国特级教师孙双金曾经说过：“一节好课的标准是，孩子必须是小脸通红，小眼发光，小手直举。而部分学生无精打采，无所事事，甚至昏昏欲睡。”如何使每一位学生自始至终都在美的氛围中接受教育，并由此爱上音乐课，这是音乐教师必须重视的。     

关于形体舞蹈课伴奏音乐选择的思考

在形体舞蹈教学当中，伴奏音乐已经成为了课程教学中的重要组成部分。如果说舞蹈是一门形体表演艺术，注重于视觉美的欣赏效果，那么，音乐则是舞蹈的内在表达，以声音的方式，给人以听觉的享受。将舞蹈艺术与音乐相融合，那么，舞蹈作为音乐的外化形式，是以形体的变化来表达的。因此在形体舞蹈课程教学中，伴奏音乐的选择尤为重要。本文针对形体舞蹈课伴奏音乐选择的思考展开探讨。     

采用柯尔文手势培养学生音准能力

音乐是一种声音的艺术，它是依靠音乐的高低、长短、强弱和音色的对比变化，有规律地组织起来形成音乐形象，并通过听觉器官来感受的一种艺术。其中音高是音乐的脊梁，尤为重要。如果没有准确的音高。音乐是无法准确表达乐意的，从而无法塑造完整的音乐形象。因此，对学生要进行严格的音准训练，是学好音乐的基础，也是唱好歌曲旋律的前提。     

舞蹈对儿童音乐启蒙教育的作用

儿童期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，儿童舞蹈是儿童音乐艺术教育中比较重要的一部分，它舞蹈性较强，艺术性较高，形象又直观、生动活泼，深受孩子喜爱，根据舞蹈与音乐的相互关系，儿童的生理，心理特点，舞蹈本身的特点等方面阐述了儿童在学习音乐过程中舞蹈所起到的启蒙，协助作用。     

体验“律动”在音乐教学中的作用

律动是一种有节奏的运动，在音乐教学中，有效的运用律动能帮助学生体验，感受音乐、并起到难以预料的教学效果。律动不仅适用于幼儿音乐教育、中学音乐教育，甚至可以运用于成人的音乐教育。律动在音乐教学中所起的作用，是其它教学手段无法替代的。     

论幼儿音乐兴趣的培养策略

音乐在幼儿成长中的作用是不容忽视的。音乐不仅有助幼儿想象力的发展,还能有效提高幼儿对节奏的感知能力,并能帮助他们形成良好的个性品格。兴趣是最好的老师,教师在教学中应采取正确方法以培养并发展幼儿对音乐的兴趣。     

幼儿美术教育中兴趣的培养

美术教育是把双刃剑，如何在尊重幼儿美术发展规律的同时让美术创作真正成为幼儿愉悦心灵的方式这是幼儿美术教师一直关注、共同探究的问题。幼儿美术教育必须在尊重幼儿兴趣为前提，使美术成为孩子抒发强烈情感、表达纯真思想的有效途径。从而全面提升孩子的智商情商。     

音乐在游戏中的作用

本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和对音乐欣赏教育的探讨,我对幼儿园小班20名幼儿,做了一些尝试性教学研究,幼儿有意注意的时间持续较短,注意力不太集中,容易分散,感觉幼儿在整个＂听＂活动下,有意注意时间延长进步是十分明显的。在活动中我特别注意到个体差异,耐心引导。全面提高幼儿欣赏音乐的能力,同时增强幼儿对音乐活动的兴趣。实践证明我通过一些趣味性、游戏性的活动,将音乐游戏贯穿于幼儿一日活动各个环节中有效激发幼儿的各种学习兴趣。     

天籁之音·源于体验——中班开展“体验式”音乐活动的探索

在幼儿园中音乐教育无时无刻不发挥着独特的作用,它与幼儿的发展密不可分,我们常通过音乐教育来发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康,活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。新指南中指出音乐活动是一种艺术和情感的表现,不是孤立的一节音乐活动,而现实中幼儿常常出现的羞于表现或怕表现,无疑值得我们深思。我们采取"体验式"音乐活动的探索,教师用丰富的情感,感染幼儿,关注幼儿的情感需要,创设宽松和谐的教学环境。为的是更好的有效的提高幼儿对音乐活动的积极性与兴趣。     

在音乐活动中培养和发展幼儿的创新能力

幼儿期是培养和发展儿童创新能力的关键时期，而音乐活动对于培养和发展儿童创新思维起到了关键作用。本文通过资料文献、逻辑推理等方法，结合平时的教学经验，对在音乐活动中培养和发展幼儿的创新能力进行了探讨。     

激趣·激情·激创——幼儿园韵律活动教学实践与思考

<正>韵律活动是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动,是经过艺术提炼,在音乐感染下,身体随着旋律的起伏、创造性地再现日常生活中的种种动态。韵律活动具有生动、形象、富有感染力和幼儿容易接受的特点,是幼儿最喜欢的音乐活动之一,已成为幼儿音乐教育的一部分,对提高幼儿的审美感知、审美表现、审美表现力,促进幼儿健全人格形成都十分重要。在韵律活动中,幼儿喜欢边唱边跳,在主动的体验中得到熏陶,使孩子们从"要我学"转为"我要学",使幼儿的潜能获得充分发展,为幼儿今后的可持续发展奠定了良好的基础。笔者根据新《纲要》的要求和幼儿的年龄特点,参考了一些有关幼儿园韵律活动的     

内在音乐感觉与表演艺术风格培养之灵魂探秘

内在音乐感觉是人对音乐一种内在知觉能力和想象能力，它是依赖已有的音乐形象的积累在现，以及对音乐形象的创造力，从而实现一个完美地表达音乐作品的目的。重视内在音乐感觉的培养和对音乐作品表现风格的培养是摆在我们面前的重要课题。     

浅谈幼儿音乐节奏的培养

节奏是音乐的生命，节奏虽然是人生来便具有的本能，但是只有正确的方法才能使幼儿得到最大限度的提高，我国著名教育家陶行知说：“生活即教育”。让幼儿通过贴近生活中的事物，运用动手、动脑，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，在玩、说、唱、动等过程中体验音乐，感受音乐的节奏。