以生为本理念下的初中数学教学

以生为本是新课改提出的重要教学理念之一。以生为本的教学理念要求初中数学教师以传递数学知识为基础,更加关注学生的求知需要、成长需要和心理素质。在教学的过程中始终践行以生为本的教学理念,对提升教师的教学质量、改善学生的学习环境、优化师生之间的关系都具有深刻的影响。本篇文章结合笔者的初中数学实际教学经验,畅谈如何在教学中践行以生为本的教学理念。     

试论以学生为本教育观

大学以人为本,最主要的是以学生为本。以学生为本既是一种教育观,又是一种价值观和方法论。以学生为本是核心,促进学生的全面发展是目的。要做到以学生为本,必须树立正确的质量观,先导以生为本;必须改革教学方法,落实以生为本;强化管理,规范以生为本;充分发挥教师作用,主导以生为本;关注学生成长,服务以生为本。     

职高语文阅读教学之我见

本文分析了当前中职阅读教学的现状,认为在教学中忽略了阅读的根本问题:没有以生为本.基于此,笔者呼吁广大中职语文教师在阅读教学时,一定要摒弃以教师为中心,以学生为观众的填鸭式教学,并进一步提出两种以人为本的阅读教学法:开放式提问阅读和司式阅读.     

计算机课堂教学中学生的自主学习能力的培养

当今社会是一个终身学习的社会,而学校教育的时间是有限的,不可能在有限的课堂教学中教给学生受用终身的知识。因此学生必须具备一定的自主学习能力才会适应时代发展的要求,才会实现自我终身学习的长远目标。在计算机教学中必须明确这一点,积极着眼于学生的自主学习能力培养,使学生＂学会学习＂是现代社会对教学提出的新要求。     

试论以学生为本教育观

大学以人为本，最主要的是以学生为本。以学生为本既是一种教育观，又是一种价值观和方法论。以学生为本是核心，促进学生的全面发展是目的。要做到以学生为本，必须树立正确的质量观，先导以生为本；必须改革教学方法，落实以生为本；强化管理，规范以生为本；充分发挥教师作用，主导以生为本；关注学生成长，服务以生为本。     

小学数学教学中的“等待、点拨”艺术

传统教学以教师为中心,以执行教案为主要任务,忽略了学生的主体地位。新课改倡导＂以生为本＂的精神,提出了过程性目标,这就要求教师为学生创设自主活动的时空,并耐心地等待教程的完成。为了使学生的主体活动富有实效,教师在等待时要充分发挥点拨引领的作用,为此我们提出了＂等待、点拨＂的教学策略,使主体地位和主导作用达到辩证平衡。     

探究中职“以生为本”的中职音乐课堂的构建

在新世纪的教育工作是以素质教育进行展开的,它的核心是以学生为本,教师要以学定教,结合学生的实际情况制定适合素质教育的教学策略,以促进每位学生的良好发展。这样的教学需要构建一个充满活力的“以生为本”的教学课堂。构建“以生为本”的教学课堂能够培养学生自主学习的能力。该文创设教学情境、设置悬念、展开课堂讨论、联合实际等几个方面来营造“以生为本”的中职音乐课堂,让学生细化音乐、主动的去学习和探索音乐。     

以生为本:提高思想政治理论课教学实效性

"以人为本"是科学发展观的核心."以生为本"是"以人为本"在教育教学中的体现和具体运用.思想政治理论课的性质及学生思想品德形成的特点,决定了教师必须树立"以生为本"的教学理念--重视学生主体性地位、促进学生全面发展.同时在整合教学内容、创新教学方法、活跃课堂气氛、深化教学实践等教学环节中,贯彻"以生为本",提高教学实效性.     

浅谈专业课教师分层次教学能力

本文着眼于专业学科课程结构改革,以专业课分层次教学为内容,阐述＂以学生为本＂、转变教育观念、实施分层教学提高专业课教师能力的方法和途径,促进学生的认识、情感、知识和能力的协调发展。     

新课改形式下的高中生物教学探讨

自从2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程改革中,这意味着高中生物课堂教学的内容、方法、过程乃至教师的角色行为、学生的学习方式等方面要从根本上发生改变,要彻底地改变＂教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答。＂的教学模式,改变传统的＂以师为本＂的观念,突出＂以生为本＂的教学新理念,要从＂教会知识＂转变为＂教会学习＂。     

试论高等教育以生为本管理模式的建设

以生为本是以人为本执政理念在高校管理中的生动体现。以生为本教育管理模式的建立应从变管理学生为服务学生，摒弃传统教育重智轻德的错误思想，在观念上树立促进学生全面发展的理念，在教学上构建创新型的主体教育模式，完善以学生自我管理为主的管理机制四方面着手。     

运用生本教育理念 推进有效性教学——关于园林专业项目教学课例的有效探究

生本教育创导者郭思乐教授说,生本教育是以＂一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生＂为理念的教育体系,生本教育是强调主要依靠学（在学校和老师的帮助下）的教育。笔者在园林专业课的教学中,尝试着运用生本教育的理念,并以项目教学的形式有效地推进了专业课的教学。     

论“以教材为本”与“以学生为本”的课堂提问

设疑,是教师的一种教学手段,目的在于激发学生学习的积极性、主动性,在于深化教材内容,提高学生的智能水平,进而提高课堂教学质量,是有效教学的一个重要策略。"教材为本"和"学生为本"的课堂提问价值取向各有利弊,同时又能互补各自的不足,整合两者的价值取向,融合为合理的课堂提问方法,优势互补,为有效的课堂提问奠定必要基础。     

思维享受的艺术——课堂提问艺术之我见

学校教育的主阵地是课堂,要想通过科学合理有效的课堂教学使学生得以全面发展,课堂提问就显得尤为重要。教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动,教师教学提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。     

高中语文课堂提问的问题分析及策略研究

在构建高中语文高效课堂实践过程中,提问这一教学手段的运用起到了至关重要的作用,究其原因,就是因为教师可以通过有效的提问达到检查学生学习情况、督促学生积极思考、优化知识结构的目的。该文紧紧着眼于课堂提问这一着力点,并以之作为有效的工具促进教师主导作用与学生主体作用的有效发挥,从而使得全体学生都能够参与到高中语文课堂活动中来,在提出问题、分析问题、解决问题的过程中体验到"课堂主人"的快乐!     

探究性教学中的提问艺术——以化学教学为例

课堂中探究性教学的实施主要通过＂探究性提问＂的形式实现.探究性教学可以激发学生主动探究学习,在学习和思考中使思维得以提升.其根本目的是诱导学生的创造能力,但在提问中要注意提出的问题要在趣味性,提出的问题要有启发性,提出的问题要有存疑性,问题难度要适中.发挥好教学中的提问艺术,对提高教学效果有很大的促进作用.     

高校体育教学中和谐师生关系的建立

师生关系是体育教学过程中最重要、最基本、最频繁的人际关系,直接关系到体育教学的质量和学生的健康成长。建立什么样的师生关系也成为了高校体育教师面临的一个重要问题。基于此,提出了高校体育教学中和谐师生关系的建立这一命题,并从教师要树立＂以生为本＂的观念、教师要提高自身的道德素质、教师要进行知识的及时更新、教学方法的不断创新、教学评价的科学性、教师应提高心理健康水平、培养学生的民主意识等方面阐述了如何建立高校体育教学中的和谐师生关系。     

学生质疑能力的培养

古人云：＂学则思疑,学贵善疑。＂著名科学家李政道也说：＂学问,学问,要学习提问。＂可见,＂问＂是思维的开端,是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题。数学教学中应重视学生的疑问。这就需要教师在课堂教学中＂以疑为线索,以思为核心＂,逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。在小学数学教学中,教师要有意识的创设情境、     

巧设提问教学环节,提高古文教学成效

初中古文教学短期目标是中考取得佳绩,最终目的是继承和发扬中华民族的优秀文化传统。掌握课内古文也是解决课外古文的基础。学生只有掌握课内的重要文言词汇、句式,才可以扫清课外古文阅读障碍。教师可巧设＂你我提问,大家解答＂这一教学环节提高学生学习古文的成效。     

体育类大学生学习型共同体英语语音课堂的实践研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求对传统的课堂教学进行改革,创新课堂教学模式。构建体育类大学生学习型共同体英语语音课堂,旨在创建一种新型的以学生为本的课堂教学生活世界,使课堂成为一个学习型组织,成为一个微观的共同体,实现从传统教学＂以学习为中心＂向现代教育教学＂以学习为中心＂的战略转移,逐步提高体育类大学生的英语水平,从而提升整个大学生群体的英语水平。