关于在德育课程中贯彻系统辩证思维问题的思考

论述系统德育的内涵、组成要素、特征及其重要的社会功能。     

关于德育目标系统的思考

从系统论的角度,把德育目标看作一个系统,其要素为道德目标、法纪目标、心理目标、思想目标、政治目标五大要素目标,各要素目标组成有机统一整体。德育目标系统具有的整体性、层次性、动态性与开放性特征是我们科学把握德育目标系统并有效发挥其功能的关键。     

关于德育力量系统的思考

德育是一门系统科学和一项系统工程，德育力量系统是它的一个重要子系统。要用系统观点把握德育力量。发挥德育的作用就是发挥德育力量系统的作用。因此，要了解德育力量系统的内涵，把握构成该系统的力量之要素，就要优化各要素的渗透和结合，充分发挥德育力量系统的功能和作用。     

社会主义道德建设的系统辩证思考

社会主义道德建设要用系统辩证的眼光来认识 ,要遵循系统辩证论的基本规律来推进和完善     

关于系统论在高等学校管理中应用的若干思考

探讨了系统理论的整体性原则、协调性原则、层次性原则在高等学校管理中的若干应用.     

高校实施"高层次创造性人才工程"的系统辩证思考

阐述了当前高校实施“高层次创造性人才工程”，必须以系统辩证的思维把握和协调几对关系：规模效益与质量效益的关系、输入与自产生的关系、流动与稳定的关系、物质需要与精神需要的关系、教师队伍建设与管理干部队伍建设的关系。     

关于科学宣传的系统思考

运用系统思想和方法对科学宣传作了系统研究，详细分析了科学宣传系统的结构，对科学宣传系统的运行作了初步探讨。     

关于创新研究中几个重要概念的系统辩证思考

“创新”、“风险”、“高新技术”是目前创新研究以及风险投资研究中使用频度最高的三个概念，对涉及以上三个概念界定的有代表性的观点进行了评述，并分别提出了自己的界定方案。     

对构建和谐社会的系统辩证思考——关于和谐社会的基础及其力量之源探究

和谐社会既是一种理想的社会模式,又是一种先进的意识形态,还是一种现实的社会活动。构建社会主义和谐社会是对理想社会的追求,是庞大的系统工程。必须有雄厚的物质基础、健全的民主基础、繁荣的文化基础和美好的环境基础。必须高度重视和把握实现和谐社会的力量之源,这主要是理论来源、知识来源、自身来源和主体来源。联系我国社会的现状,坚持系统辩证地观察,分析和思考问题和进行实践是十分重要和紧迫的。     

现代局部战争规律性探索——关于海湾战争的思考

海湾战争是在特定条件下的一场极特殊的“一边倒”战争,但是仍展现出许多带有普遍意义的特征。本文分析了海湾战争对各国国家安全战略具有启迪性、对现代军队建设具有现实指导意义的特征。进而,提出了海湾战争对现代军事理论和实践产生重大影响的方面.即对现代军事思想和战争观念的影响;对武器装备发展的影响;对军队科技管理体制和技术队伍建设的影响,以及弹道式导弹对中小国家国防建设的影响等。     

系统论视域下高校“三全育人”的思想意蕴和实践路径

全员、全过程、全方位的“三全育人”综合改革是加强改进新形势下高校思想政治工作、全面落实立德树人根本任务的重大战略举措。在系统论视域下,“三全育人”是一项系统性工程,具有目标性、关联性、差异性和动态性的内涵与特点。目标系统的引导性、过程系统的贯通性和结果系统的成效性是“三全育人”系统运行的内在机理。从理念同心,实现全员育人的有效协同;系统集成,实现全过程育人的有机衔接;空间拓展,实现全方位育人的有机耦合三个维度,提出完善新时代推进“三全育人”的实践路径。