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一、对待初中学生解题错误的态度 在初中数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,在这种惧怕心理支配下,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程,害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。 相似文献
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在教学过程中,学生常常出错。课改的今天,我们要以新的理念,站在新的视角重新审视我们的课堂。我们要善待学生的错误,并善于挖掘学生错误思维中的合理因素,学会欣赏错误思维中的创新因素,将错误转化为宝贵的教学资源,让错误发挥出它的最大价值和功能。 相似文献
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学生在听、说、读、写、译的过程中,往往会出现词汇错误、语音错误、语法错误,学生发生这些错误有两个主要原因:由学生本族语引起的错误即语标语言错误;由学物理学扎实而引起的错误即语内语言错误。 相似文献
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球类教学中发现和纠正错误动作时,应首先判断学生在完成技术过程中的错误是认知错误还是运用错误。纠正错误技术动作时,应循序渐进地去改正,一次纠正一个错误更有利于学生掌握技术,让学生每次只掌握一个技术要领,同时多利用夸奖、表扬、奖励、鼓励等多种积极的反馈方法来纠正错误。 相似文献
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在外语教学中如何纠错陈丽英在学习外语的过程中,学生难免会出现错误。教师应如何对待和处理学生的错误?对这问题看法各异。不少教师认为,学生出了错误,教师应立即纠正。但是Norrish认为,“把学生的注意力引导到他们所犯的错误上,并迫使他们思考后才敢于开口... 相似文献
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本文通过列举中国学生在英语写作中经常出现的一些错误案例,从汉语与英语的差异性方面深入分析,找出在英语写作中由于汉语的影响而造成干扰的一些因素及错误,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。 相似文献
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本世纪50年代以后,语言错误分析与研究逐渐发展成为一个重要课题,对外语教学有着不可忽视的作用。教师可以通过错误分析理论深入分析学生的错误,了解学生对知识的掌握程度,及时采取有效的措施,提高教学质量。本文从错误分析理论入手,分析了两种不同性质的错误以及其产生的原因,结合语言学家们提出的纠错策略和方式,分析了错误分析理论对大学英语教学的启示。 相似文献
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培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。但有的学生由于没有养成良好的学习习惯,有的学生四则计算知识有缺陷,有的学生没有牢固掌握运算顺序或方法,有的学生口算不过关,所以在计算时往往出现这样或那样的错误,教师不能简单的认为计算错误都是学生粗心大意造成的,而应探究学生产生错误的心理原因才能加以纠正。学生计算中产生错误的心理原因主要有哪些呢?[第一段] 相似文献
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通过对学生在练习中出现错误的纠正,分析了学生出现错误的根源,针对错误根源强调了在教学中应注意的几个问题。 相似文献
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语言学习的主体是学生,教师的责任则在于引导学生怎样获取一种语言(acquireal a language)。学生在学习过程中常常不可避免地出现各种各样的语言错误,在教学过程中,教师除应该正视及纠正学生的错误之外,还应该努力去分析其错误的根源,以便在教学中做到有的放矢, 相似文献
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李树峰 《晋中师范高等专科学校学报》2004,21(1):79-80
在数学教学中,善用错误效应,可以很好地调动学生的学习积极性;可以通过质疑辨误,加深学生对问题的理解,提高教学效果;还可以培养学生的创造性思维能力。错误效应的运用要得当,教师向学生展示的错误一般应具备如下的特征:普遍性;典型性;启发性。 相似文献
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张铭 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,(3)
新课标短文改错所选材料一般为一篇字数为100~120词左右的记叙文或者说明文,文章内容贴近学生生活,没有生僻词汇和复杂的结构,文章简单易懂.错误设置也很简单,多为学生平常作文中常出现的错误.通读全文,了解文章大意, 这时明显的错误可以一并找出来.逐句读,这时就要仔细找出句中隐藏的错误.再次通读全文,并检查你的答案. 相似文献
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笔者在教学中发现学生作业、考卷中运算错误比例愈来愈大,有的甚至在一半以上。运算错误,表面看起来似乎是粗心,实质是一个运算能力的问题。在实战中,学生若常常因为计算错误而失分,信心必受影响,学习数学的积极性必将下降,从而影响综合素质的提高。 相似文献
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有位教育专家说过:“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”一节课下来,学生平静如水,没有疑问,没有错误,这样的课堂是最应值得教师思索的。学生在学习过程中,正确有时很可能是一种模仿,而错误却是一种原生态的学习写照,出现错误是难免的。 相似文献
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本文结合笔者自己从事英语教学的经验和第二语言习得中错误分析理论,重点介绍针对英语水平为中等的学生,在课堂教学中老师应该怎样认识和纠正学生口语练习中的错误,从而能有效避免老师课堂纠错给学生带来的心理障碍,最终提高学生英语口语的流畅和准确性。 相似文献
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本文作者在批改了大量学生英文作文之后总结出大学生们在英文写作中常犯的错误,强调了英文写作中应遵循明确和简洁两大原则,并结合中西方文化探讨了母文化对英文写作的负迁移作用,引导学生重视英文写作中这些常见错误,避免用词不当、句子冗长、语法错误等明显错误的发生,以提高学生英文写作水平。 相似文献