品味艺术作品 激发创新思维

创新智慧的核心是创新思维，具有创新思维能力是人们最为宝贵的财富，创新思维的培养是我们推进素质教育的重要内容。人们不断地探索培养和激发创新思维的各种方法，而提高艺术修养，品味艺术作品是激发创新思维的重要手段和有效途径。     

论激发创新意识的精神机制

创造性思维是一种最高级最复杂的精神活动,创新意识的激发要求构筑相应的精神机制：构建宽松的学术环境以培育自由的创造心态;拓宽学术视野以培育开放的学术心态;注重道德修养以培育责任意识和协作精神;培育热爱科学、热爱祖国的意识以激发创新的精神动力。     

激发高校学生创新意识的方案设计

从宏观矛盾和微观矛盾两个层面分析了高校创新的必要性和可行性,设计了激发高校学生创新意识的方案。激发高校学生创新意识是高校创新的核心,途径是不断引发思考、深化思考,教师要把激发高校学生创新意识落实到每一堂课,不断提高教学艺术。     

品味艺术作品激发创新思维

创新智慧的核心是创新思维,具有创新思维能力是人们最为宝贵的财富,创新思维的培养是我们推进素质教育的重要内容.人们不断地探索培养和激发创新思维的各种方法,而提高艺术修养,品味艺术作品是激发创新思维的重要手段和有效途径.     

论激发创新意识的精神机制

创造性思维是一种最高级最复杂的精神活动,创新意识的激发要求构筑相应的精神机制：构建宽松的学术环境以培育自由的创造心态;拓宽学术视野以培育开放的学术心态;注重道德修养以培育责任意识和协作精神;培育热爱科学、热爱祖国的意识以激发创新的精神动力。     

数学呼唤创新 创新激发潜能

数学被称作“思维的体操”，而数学创新意识就是它的精髓。如何培养学生逐步形成数学创新意识，并让创新激发学生的潜能，下面就谈几点实际教学中的体会。     

创新教育之我见——论激发学生求知欲

激发学生求知欲是素质教育、创新教育的重要内容之一 ,本文研究激发学生求知欲对素质教育、创新教育的作用。运用教育学理论和教学实践相结合的方法 ,在教学中激发求知欲能激发学生的学习兴趣 ,培养学生学习的积极性、主动性 ,从而提高教学效率 ,强化教学效果。这种教学方法宜在教学实践中广泛应用和推广。     

基于动机理论的大学生创新动机激发研究

针对一部分大学生在创新能力发展上所出现的问题,本文从动机层面探讨了创新动机的组成,创新动机的表现,以及激发创新动机的意义。根据马斯洛的需求理论和维纳的归因理论,从大学生自身出发,提出了大学生如何采取切实行动来激发自己的创新动机。     

创新基础知识七 动力激发转动创新滚轴

一个项目的成功,不能仅靠外部环境和内部条件,因为它们只是成功的前提和基础,成功的关键在于创新团队的主观努力。     

怎样激发和培养中学生作文的创新意识

作文教学的改革要求教师转变教学观念,学生改变旧的写作模式和方法,在文题、立意、题材、布局、语言和文体等方面都要求有新的突破,相应要求作文教学中要激发和培养学生作文的创新意识.     

怎样激发和培养中学生作文的创新意识

作文教学的改革要求教师转变教学观念,学生改变旧的写作模式和方法,在文题、立意、题材、布局、语言和文体等方面都要求有新的突破,相应要求作文教学中要激发和培养学生作文的创新意识。     

浅谈小学体育课中如何激发学生的创新意识

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。章试图以小学体育课中如何激发学生的创新意识为例,谈谈对此问题的几点思考。     

多媒体教学激发聋生创新思维初探

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养聋生的创新意识,创新精神和基本创新能力,促进聋生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题,下面就谈谈如何在信息技术教育中激发聋生的创新思维。     

论如何激发基础化学实验室技术人员的创造力

本文结合在基础化学实验教学与教改中的具体事例,就基础化学实验室技术人员应如何克服在实验教改和创新中的心理和习惯障碍以及如何激发创造力等问题,提出几点建议,结论认为:基础化学实验室技术人员只要能以自己的潜心钻研、顽强拼搏和百折不挠的精神为轴心,贯穿纵横两方面的知识和技能,就能在基础实验室中有所作为,就能在实验教改和创新中取得成功。     

激发探究兴趣 培养创新精神

传统的语文教学，以知识为本位的课程结构导致以书本、课堂为中心的教育模式根深蒂固，学生的语文学习仍处于记忆和理解水平，课堂教学中学生的思维活动较为普遍地存在着依赖性、单一性的特点。教师一般都比较注意发挥自己的主体作用，课堂教学中学生缺乏自主性学习，难以培养学生的创新精神和实践能力。要改变这种现状就必须“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就意味着教学过程是师生交往、积极互动、共同发展。探究学习意味着教师上课不单是传授知识，而是一起分享理解，是共同提高，上课不是“无谓的牺牲”，而是专业提高和自我充实的过程，教师角色也应从传统的知识传授者转向现在的学生个体发展的促进者。     

两种土壤聚合物碱激发剂的激发效果对比

采用大液固比的方法对比研究了氢氧化钠和硅酸钠溶液对偏高岭石的激发作用,将反应到一定时间的浆体进行分离,对分离后的溶液和粉体分别进行分析.研究结果表明:(1)随反应时间的延长,偏高岭土与硅酸钠溶液反应分离后溶液中Si的聚合度增加,溶解的Al单体与溶液中的硅酸根离子聚合,分离后的粉体既有被碱侵蚀后的硅氧的碎片,也有铝单体与硅酸根离子聚合的胶团;(2)随反应时间的延长,偏高岭土与氢氧化钠溶液反应分离后溶液中的Si和Al含量不断增多,但硅和铝没有发生聚合,分离后粉体仅是偏高岭石在碱侵蚀下生成的碎片;(3)硅酸钠溶液中的硅酸根离子对土聚反应起到了重要的作用.     

呼唤教育新理念 激发学生创造力

从当前学校教育的现状入手 ,呼唤教育新理念 ,强调创新精神产生的环境以及教育观念的转变。     

元激发的近似方法

本文以非理想玻色系统为例，引入了波戈留波夫的近似二次量子化的激发方法，并对一般多粒子体系和凝聚体作了论述。     

凝聚创新资源 激发创新活力 沈阳国家大学科技城

为全面增强自主创新能力,促进辽宁老工业基地全面振兴,辽宁省委、省政府决定建设沈阳国家大学科技城。沈阳国家大学科技城坐落于浑南国家级高新技术开发区,由以科技创新和孵化为主的7平方公里核心区和100平方公里的高新技术产业承载区组成,毗邻在建的沈阳行政中心、文化中心,是未来的科技中心：距桃仙国际机场5公里,南站高铁枢纽1公里,地铁线路由南至北贯穿整个区域,交通条件非常便利。     

科技创新券 有效激发中小微企业创新活力的新招

《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化科技体制改革加快创新驱动发展的决定》（粤发【2014】12号）提出要探索实施创新券制度,把科技创新券作为我省科技投入方式改革的一种有益尝试。