运用教育机智,构建和谐的小学英语课堂

教育机智是教师对突发性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变能力。教育情境是不断变化的,教师不断面临挑战,运用教育机智,就会变不利为有利,取得更为理想的教育效果。本文将从教育机智的概念出发,论述新课程背景下教育机智对构建和谐小学英语课堂的重要意义、探讨如何在小学英语教学课堂中发挥教育机智,有效顺利地完成小学英语教学任务。     

初探课堂教学中教学机智的运用

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”工作中，我们会经常遇到不断出现的“意外”和“尴尬”。如果面对偶发事件，教师不能沉着应对；面对学生追问，教师没有机智应答；面对实验失败，教师没能有效总结；面对环境失常，教师不能及时调控。这不仅说明教师缺乏坚实的专业知识基础，缺少良好的课堂驾驭能力，     

新课改历史课堂呼唤教学机智

教学机智，就是指教师在教学过程中，面对各种教学事项的意外变化随机应变，灵巧而巧妙地组织教学活动的能力。教学机智是教师应该娴熟掌握的一门教学艺术。正如俄国教育学家乌申斯基所说：“无论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学中机智应变的方法和技巧应随着意外情况的不同而不同，需要教师在教学实践中善于学习、敢于探索、勤于总结。下面我根据这四年多的教学经验和学习体会作些介绍：     

浅谈体育教学中的师生关系

随着我国教育思想的不断发展和进步，素质教育的精神已被人们普遍接受。教师与学生的关系也随之发生了变化，体育教学中，教师不再是课堂的垄断者，其地位由权威者、传授者向组织者、指导者、参与者转化。学生在学习过程中的主人地位逐渐突出，不在是简单、枯燥的技术训练，而是一种活动的体验、探索、创新能力的磨练和飞跃的过程。在这种教育思想中，教师与学生之间已没有明显的界限，他们是一种相互平等的关系，彼此相互学习、相互促进。     

组织教学需要教育机智

教育机智是教师在组织教学过程中必不可少的一种能力,本文从心理学的角度分析了构成教育机智的心理成分有:敏锐的观察力,记忆的准备性,思维的灵活性与敏捷性,良好的应激心态,沉着、冷静的个性品质等。     

试论教师在教学中的自我管理

在当今课堂教学中，教师的自我管理问题还没有引起教育从业的重视。本试图从教师的自我管理角度入手，从情感控制、言行控制、教育机智三方面对教师的自我管理进行探讨，以便改进教学，增强教育效果，达到教学双方的良性互动。     

浅谈语文老师的课堂应变能力

从教的角度讲，老师是主体，学生是客体，教材是媒介；如果从学的角度看，学生是主体，教材是客体，而老师则是介乎二者之间的媒体。处于这种动态的、多边的复杂关系之中，面对千差万别的教育对象，不管什么学科的老师，都应该具备这种教育机智。     

曲径通幽巧达意——班主任工作中的婉言艺术

教育是一个曲径通幽的过程,它用平淡考验教师的耐心,用曲折磨练教师的意志。在班主任工作中要摒弃简单重复,老生常谈。让学生享受教育,快乐学习。     

教师教育智慧生成的三个基础

当前滋养教师的智墓品性，塑造教师的智慧形象，提升教师的教育智慧，成为促进教师专业化发展的一种重要策略。对于教育智甚的准备，教师需要做好教育学理解，个人知识管理和教育机智这三个准备。     

语文课堂教育机智摭谈

课堂教学是一个师生双向互动的变化过程,意外情况和偶然事件的发生在所难免,语文教学更是如此,语文教师在教学中应巧妙运用教育机智.教育机智的运用可从六个方面着手.     

浅析外语教师应具备的教育意识与机智

外语教师作为整个语言教学实践或教学交际情境的参与及引导者,如果不具备先进的语言教育意识,缺乏敏锐深厚的教育机智策略,那么即使外语语言专业水平再高,语言教育理论研究再深入,都不可能在真实具体的语言教学实际工作中成为一名优秀的外语教师。本文从外语教学中教师需要具备的教育意识和教育机智两方面,阐释了二者的内涵及表现形式,并就二者有机结合的重要意义做了简要的分析。     

浅谈中学化学课堂的教学机智

课堂教学要求教师具有较好的教育机智,从老师对教材的高度稔熟、对学生的掌握、课前充分的准备、课堂教学的应变技巧方面做出研究,教师要适应现代教学的需要,有灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力;在教学过程中面对意外发生的事情,能快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完成教学任务.     

运用教育机智处理课堂上的偶发事件

在课堂上,情况是在不断变化的,每个教师都可能碰到一些偶发事件,有的学生会突然提出一些疑问,有的会故意捣乱,有的对教师的教育拒不接受,蛮不讲理;有时还会遇到外来的干扰等,这就需要教师运用教育机智处理好课堂上的偶发事件,从而保证教学工作的顺利进行。运用教育机智处理好课堂上的偶发事件,首先要了解偶发事件产生的原因,正如马克思所指出的:“科学的任务在于把可见的、流露在现象表面上的运动还原为现实的     

论师德教育

教育是一种爱的智慧。大学生思想政治教育中应注重师德教育，教师应用自己的爱心、智慧和宽容，负起责任，激励学生，在民主的氛围中对学生严格要求，加强沟通，力求公正。充分发挥教师的教育机智，培养全面发展的合格人才，以此提高思想政治教育的效果。     

课堂应变的调控艺术

语文教学对生活的涵盖面广、渗透力强，较之其它学科容易发生意外。因此，更需要教师处变不惊，灵活决断。教师的教育机智，最鲜明地反映在课堂应变的调控上，它不仅与教师的素质（包括心理素质）有关，而且技巧性很强。本文紧密结合中小学语文教学实践．探讨了十几种课堂应变的方法。     

如何提高小学科学课堂教学效益——两节科学优质课给我的启示

日前，我有幸去镇江市索普实验小学，参加了“自主的探究和谐的课堂”镇江市小学科学优质课展示活动，听了省优质课一等奖获得者朱小琴老师的《肺和呼吸》、市基本功竞赛一等奖获得者尤昌德老师的《寻找食物中的淀粉》这两节课。这两位教师虽然都很年轻，却表现了优良的教学机智，显示了扎实的教学基本功。听了两位教师的展示课，我觉得有几点做法值得借鉴。     

新课堂中的教育智慧

随着教育教学的不断改革与发展,教学模式也在发生着变化.当前很多的教学模式是以学生的学习与探究为主要特征.在这样的教学模式下,极易碰到"突发问题",如学生提出一些怪问、课堂中暴露出学生某些方而的缺失等等.怪问闪耀着学生思维的火花,是学生善于思考的结果,包含着追根究底,追求真知的热情.这时候,就需要教师迅速理解与判断问题的实质和教学价值,同时作出教学决策的教育智慧.教育是一个动态系统,学生思维是活跃的,他们不可能按老师预先想好的思维轨道运行,课改形势下的新课堂,课堂气氛更是活跃,学生勤于思考,出现的问题就会越多.教师对新课堂中的突发问题,要冷静、机智、妥善地处理.     

"加一点":九年级英语有效教学机智

实现“轻负优质”需要“有效”教学，所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而“有效”教学的主阵地是课堂。只要我们立足课堂，进行有效教学，让短短的40分钟的课堂，展现出自己教师的有效教学机智，就有可能促进学生最有效的发展。英语课堂教学在多个“加一点”中，实现有效教育机智，提高特别是九年级的英语课堂效率。     

提高高中英语的课堂活动效率

随着素质教育的逐渐深化，传统的学科教育也开始突破旧有的教学理念，以更加全面的教学面貌对授课教师和学生提出了挑战。高中英语作为重要的语言学科，在学校教育中历来受到老师和学生的重视。所以，在新的时代背景下，高中英语老师一方面需要不断丰富和充实自身的专业素养，另一方面也要不断地探索和总结优秀的教学经验和教学方法，进而提高课堂活动的教学效率。     

管窥语文课堂教学机智

1802年，德国教育家赫尔巴特第一次将机智的概念引入到教育议题中来。他在演讲时说：“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者的这个问题非常简单：你是否发展了一种机智感呢？”那么，什么是教学机智呢？仁者见仁，智者见备。我以为：教学机智是能够拨动学生心弦的表现力，是能够捕捉教育契机的，调察力，是能够消除隔阂，