高中语文教学中的古代诗歌解读

古代诗歌是中国古代文学中的一朵美丽的奇葩，同时，古诗也是传承中国文学的重要形式和研究中国文学发展史的重要内容。在高中语文课程中，古代诗歌占据着重要的地位。由于高中学段的学生对文学作品已经有了一定的阅读鉴赏能力，同时，他们也有了一定量的古代诗歌积累。所以，在高中语文中的古代诗歌教学中，要求教师除了教授鉴赏古诗词的方法之外，教授的诗歌的内容还要有深度。那么，这就要求语文教师要提高自身对古代诗歌的文本解读能力，掌握诗歌解读方法。教师要在提升自身能力的基础上，完善的将古诗表达、传授给学生，进而帮助学生掌握诗歌鉴赏方法，提高学生的诗歌解读能力。     

比较阅读在中学语文教学中的运用

比较阅读，由于高考试题的多次出现，起着巨大的导向作用。这里以现行中学语统编教材为根据，提供比较阅读的实例。一、相同体的比较：议论、小说、复杂记叙、诗歌、说明；二、不同体的比较：诗歌和小说，序言与小说；三、人物形象思想和性格的比较；课中的女性形象；四、作家作品所表现的风格的比较：古今散作家风格比较。从多角度的比较阅读中，提高学生对章的比较能力。     

在古代诗歌教学中实施审美教育

诗歌赏析是实施审美教育的一条渠道，文章从简介古代诗歌美的特征，激发学生审美意识；引导学生进行赏析，驶遣想象，感受意境，熏陶审美情感；引导学生写赏析文字，培养审美理性认识三个方面论述了在古代诗歌赏析中实施审美教育的方法。     

解读诗歌中的特殊字词

近几年高考，诗歌鉴赏题型从客观向主观的变化，在无形中增加了学生的难度。过去，题目中选项对学生理解诗歌有一定的提示作用；而现在，对诗歌每个信息的提炼要靠学生自己的分析。我们知道，诗歌的语言是高度凝练的。所以，要真正理解一首诗歌，必须从它的语言下手，从它不多的词语数量中分析它所蕴含的丰富意象，从它俭省的语言外壳中体会它所表达的思想感情。     

断裂与弥合——解读《忽必烈汗》中的矛盾意蕴

学术界对柯勒律治的名诗《忽必烈汗》这一"残篇"的解读,一直存有争议。该诗表面上诗节之间语义不连贯,实则环环相扣,一脉相承;诗中意象略显突兀,实则和谐统一,互为一体;诗歌格律变换莫测,但是内容与形式相辅相成,音律和谐,音乐感十足。全诗通过丰富的想象力,在断裂中寻求统一,矛盾意蕴十足,使其成为浪漫主义诗歌中的瑰宝。     

浅谈情境在高中诗歌教学中的作用

高中诗歌教学历来是语文学科教学的难点。当前高中语文诗歌在教学上有较多的缺陷，在要面对高考的情况下，诗歌教学更看重的是鉴赏水平的培养。个人的不同理解被淡化，学生都是按照固定的模式欣赏，诗歌的解读走人了“死胡同”。新课改要求学生要有端正的鉴赏态度，要注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。诗歌教学对提高学生人文素养，培养学生审美和探究能力起着重要的作用。所以应用好情境在诗歌教学中的作用具有现实探讨价值。     

浅析英文诗歌的审美特征

英文诗歌是英美文学宝库中的一颗璀璨明珠,在英文诗歌教学中要善于激发学生的阅读兴趣,提高他们的审美能力,使学生真切地感受诗歌的感染力和音乐美,领会诗歌中表达的深刻意境。本文通过对英文辞格的分析,分别从美学和修辞的角度对英文诗歌的审美特征,包括音美、意美和力美,进行了简要的解析。     

浅议小学诗歌教学

我国是一个具有悠久的诗歌创作历史的国度、世人称之为“诗国”，诗歌是我国文学创作中最为久远的一种文体，最早诗与歌与舞三位一体的形式，广泛地流传于民间，后来逐渐分离，诗歌在人们心目中的地位是相当突出的。诗歌在小学语文教学中也占有不可忽略的地位，它对增强同学们的文学欣赏能力、陶冶学生的情操、提高文化品位等具有不可或缺的地位。因此，我们语文教学工作者，一定不可忽视小学语文教学中的诗歌教学。笔者从多年的教学实践中，总结出诗歌教学的一些规律，现提出来与大方之家商榷，以求共同提高。     

浅谈诗歌教学

本文探讨如何通过多种形式的教学途径，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生诗歌鉴赏的能力。     

诗歌在大学英语词汇教学中的运用

为了验证诗歌在英语词汇教学中的有效性，130名大一学生参加了本次词汇教学试验，被分为实验组和对照组。试验前两个组分别接受了词汇前测，以便了解其目标词项知识和英语语法知识。目标词项知识通过基于诗歌的词汇教学活动教给实验组，用传统的教学法教给对照组。之后进行了词汇后测，内容与前测并无区别，统计分析结果表明：实验组的学生前测与后测得分差异显著；实验组学生后测得分明显高于对照组学生，尽管两组学生在前测中并无显著差异。以上研究表明：把诗歌运用于大学英语词汇教学行之有效，且优于传统的词汇教学活动。     

谈语文教学中诗歌的鉴赏

这里所说的鉴赏，主要指文学鉴赏，即读者为了满足自己的审美需要，对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。鉴赏主体凭借自己的审美经验、生活感受、知识积累和文学修养，发掘、领悟文学作品的内在意韵和艺术表现，在对作品的感知中获得美的享受。在诗歌教学中培养学生的鉴赏能力，是中学语文教学中一项重要的内容。它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，培养审美能力，加强爱国主义教育，并能提高认识能力和思维能力。诗歌鉴赏既具有文学鉴赏的基本特点，同时，由诗的本质所决定，又具有自己的特殊规律。下面，笔者针对诗歌的特性谈谈诗歌鉴赏中应注意的几个环节。     

诗歌鉴赏之组合意象探究

诗歌鉴赏在中学语文教学中的思维方法主要表现在：将诗歌中零散的意象组合形成画面，描述画面意境，语言描述中应自然流露出作者的思想情感。能够运用“意象→意境→诗情”的思维方法，提高诗歌感受能力和诗化语言的能力。     

浅析初中学生美术兴趣的培养与发展

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学生的兴趣在美术学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是美术教育教学中的首要任务。初中基础美术教育的出发点是非常明确的，通过美术教学，向学生传授美术的基础知识和技能；提高学生的审美能力，陶冶情操，加强爱国主义精神，培养学生良好的品格；能提高学生的想像能力、欣赏能力和创造能力。     

如何通过英语诗歌教学提高高职高专英语专业学生的阅读能力

在日常教学过程中,开展英语诗歌教学的时候,学生可以在教师的指导下学习到英语诗歌方面的相关知识,赏析各种英语诗歌。所以,英语诗歌教学在培养广大高职高专英语专业学生的阅读能力方面有着举足轻重的作用。但是,就目前的现实情况来看,英语诗歌的教学在高职高专英语教学中具体应用效果并不十分理想。本文,对如何通过英语诗歌教学提高高职高专英语专业学生的阅读能力进行简要的分析,以更好的发挥出英语诗歌教学在培养高职高专英语专业学生阅读能力方面的作用。     

试谈以生活事例教数学

数学问题源于生活，同时又服务于生活。现行数学教材中安排了丰富的涉及”生活数学的内容”，教师就应立足学生实际和生活实际，创造性地使用和挖掘教材中的生活元素，引导学生走近生活，从生活中感悟数学；创设生活情境，激发学生学习兴趣；收集生活中的数学问题，使数学问题生活化；激活学生生活经验，让学生学会数学思考；运用生活经验，解决数学问题；在生活中体验数学，从而逐步提高学生的数学思维能力和实践运用能力。     

论新课改下情感教学法在初中诗歌教学中的运用

在初中诗歌教学中使用情感教学法已经纳入到我国的教学计划中。若教师能够充分把握情感教学法的运用,那么初中生的诗歌学习将会有巨大的进步,体现在学生个人审美能力的提升和理想信念的建成,也体现在学生对中华优秀文化的有效吸收和传承。以下,该文从情感教学法的历史脉络、新课改之下的情感教学法,以及具体诗歌的运用,来谈一谈情感教学法在初中诗歌教学中的运用。     

论新课程下的小学数学教学

教师在教学中应准确把握教师角色，让学生真正成为学习的主人；开发利用教育资源，创造性地使用教材；尊重和引导学生体验生活中的数学；注意培养学生全面发展的能力。只有做到以上几点，才是真正理解新课标。     

多角度审视与换位思考--再谈诗歌欣赏与写作

从读、编和作的不同角度，对诗歌的欣赏与写作进行了诠释；从而揭示出了生活与艺术的关系，对于提高诗歌鉴赏力与创作能力均有启迪。     

中职诗歌情境教学方法探究

诗歌教学是中职语文教学的重要内容,在诗歌教学中要引导学生感悟诗歌的艺术美。语文教学情境的创设,能为学生提供更为丰富的学习环境,激发学生的学习积极性。在中职语文诗歌教学中,创设合适情境,层层深入,从而提升学生的诗歌阅读能力,提高学生的文学欣赏水平。     

体操教学对大学生思维能力的培养

在体操教学中培养学生形象思维、逻辑思维与操作思维协调配合的思维能力；在学习理解知识、技术、技能的过程中，提高观察、思考、分析、比较、综合、判断以及概括的能力；充分发挥学生在学习过程中的思维主体作用，有利于激发学生学习的积极性，从而达到良好的教学效果。