关于云南省大关县农村义务教育"两免一补"政策实施情况的调查研究

文章通过对云南省大关县农村义务教育"两免一补"政策实施情况的个案调查研究, 提出了目前农村义务教育"两免一补"政策实施中存在的问题,并提出相关对策.     

贫困地区农村初中学生辍学问题及对策

近年来，随着国家对农村基础教育工作的不断重视和加强，以及希望工程、西部农村中小学“两免一补”、经费保障新机制等一系列政策措施的贯彻和落实，农村基础教育的发展有了根本的保证，因此由于家庭贫困而辍学的现象彻底消除，在农村初中学校，“进得来”和“读得起”的问题也已经得到很好的解决。但“留得住”的问题依然不容乐观，农村初中学生辍学实际上已经成为一个毋庸讳言和不可忽视的问题，如期完成义务教育初中阶段的学业对一部分学生来讲，已经有相当大的困难，可靠数据表明，农村学生辍学率很难控制在2％以内，有些地方甚至超过5％。因此，“留得住”，即“控辍”已经成为广大农村初中实现普及教育工作的“硬骨头”。     

保障特殊群体平等接受教育

正全面落实特殊教育提升计划,按照"一人一案",重点解决好残疾儿童义务教育普及问题,继续增加残疾儿童少年非义务教育阶段入学机会。提高残疾学生生均公用经费标准。探索建立残疾学生高中阶段免费教育制度。继续实施改善特殊教育办学条件项目。深入推进特殊教育改革实验区建设。研究制订第二期特殊教育提升计划。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,改善农村学校寄宿条件,办好乡村小规模学校。加快实施教育扶贫工程,让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育。进一步推动落实"两为主、两纳入"政策,推动义务教育生均公用经费基准定额资金和"两免一补"资金随     

“两免一补”政策实施中的问题及对策——基于山东费县农村义务教育经费保障机制改革的实践

国家在贫困农村中小学实行"两免一补"政策后,中小学生因贫困辍学的现象基本消除,义务教育巩固率明显提高。山东省费县在农村义务教育经费保障机制改革试点工作中,针对当地实际情况做了一些大胆有益的探索。     

高师院校学生收费问题刍议

高师教育也是非义务教育。根据“市场机制说”中“谁受益谁付款”这一基本原则 ,高师学生实行收取学费必要的。高师教育收费依据“成本分担原则” ,借助若干组培养成本统计数据 ,高师学生实行全额收取学费是可行的。对家庭经济困难学生的应建立综合资助体系     

普及义务教育的突破口:解决农村教育问题

中国作为发展中国家,承载着世界上规模最大的教育,创造了穷国办大教育的历史性奇迹,其关键在于选择了把解决农村教育问题作为普及义务教育的突破口,为此采取了一系列重大举措:实施农村中小学危房改造工程和校舍安全工程、通过"两免一补"建立农村义务教育保障机制、实施农村寄宿制学校建设工程和远程教育工程、建设一支高素质教师队伍,使中国用不到20年的时间完成了普及九年义务教育的跨越式发展任务,取得了举世瞩目的成就。     

我国农村教育改革与发展问题研究——从西安市蓝田县农村义务教育经费保障调查看西部农村义务教育改革与发展

本文试图以西安市蓝田县农村义务教育经费保障调查为例，找出西部农村义务教育发展过程中存在的主要困难和问题，进而提出促进西部农村义务教育发展的对策。调查结果显示，农村义务教育基本建立了义务教育经费分级承担的保障机制，免除了农村义务教育阶段学生杂费。农村小学、初中办学规模逐步缩小。小学、初中接近退休的老教师居多。小学教师高职称人数居多，但学历层次偏低。县镇教师的工资待遇较好，而农村边远教师偏差。进一步健全教育经费保障机制，完善农村教育体系，积极充实师资力量，实现教育公平，保障受教育权益，是构建和谐社会的基本途径。     

用"10%"量化浙江"两力"目标

浙江省第十一次党代会确定今后一个时期总体要求和奋斗目标时，提出“以增强综合实力和国际竞争力为重点”（简称“两力”）。这是我省经济工作的重大战略方针，对于加快经济强省建设，率先基本实现现代化具有决定性意义。我国“三步走”战略目标、我省提前基本实现现代化战略目标，都是作出量化规划的。实践证明，目标只有经过量化规划以后，才具有指南性、参照性和操作性，从而迸发出它的巨大力量。本文试就“两力”的量化问题作些探讨。一、用“10%”量化浙江省的“两力”衡量综合实力和国际竞争力的主要指标是GDP和外贸出口。GDP和外…     

充分发挥“宏志中心”在经济困难学生中的作用

随着国家资助家庭经济困难学生政策的不断完善和资助力度的不断加强,越来越多的经济困难学生在经济上享受到了国家政策的关怀。为了使这项政策落到实处、起到实效,进一步加强对受资助学生的后续教育、管理势在必行。本文通过“宏志中心”的介绍,简单阐述了如何发挥“宏志中心”在家庭经济困难学生工作中的作用。     

学困生形成与家庭环境

“学困生”就其学习困难形成的原因，有其内在的因素也有外部因素，现就家庭因素方面来加以分析。 一、家庭情况 据对“学困生”家庭进行的调查，农村大部分“学困生”的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化程度，还有父母两人都只有识字水平。     

试析"一费制"对贫困地区农村师资队伍的影响及对策

“一费制”的实施一方面减轻了农民负担,降低了农村学校的辍学率,另一方面也在一定程度上影响了贫困地区农村师资队伍的稳定及其发展。为确保农村义务教育的双赢,应强化政府对农村义务教育投入的责任、促进农村师资队伍专业素质的发展、加强师德和心理健康教育、实施以人为本的学校管理及建立农村师资交流制度等方面的措施。     

实施城市义务教育免费制度的合理性取向

全面免除城市义务教育阶段学生学杂费,是党中央、国务院在我国综合实力达到一定水平,农村义务教育免费成功实施,城市人口发生结构性变化等背景下的产物.该政策的出台有利于促进教育公平和教育均衡发展,有利于构建社会主义和谐社会,体现了党中央执政为民的理念.因此,我们必须从经费保障机制、经费监督机制、经费筹措机制等方面保障城市义务教育免费的顺利实施.     

陕西农村义务教育阶段课程改革的问题与对策

陕西农村义务教育阶段课程改革存在思想观念落后,认识不到位;经费投入不足,缺乏必要的课改条件;师资素质低微,制约课改实施;课改氛围不浓,缺乏必要的支持等问题。面对这些问题,课程改革迫切需要加大宣传力度,提高思想认识;增加课改经费投入,改善农村课改条件;提高师资队伍素质,保证课程改革质量;营造良好氛围,取得各方支持。     

青海省寄宿制学校现状、问题与对策研究

寄宿制学校是一项为了缩小城乡教育差距,确保全体适龄儿童都能享有良好义务教育机会而开展的基础性、战略性工程。西部地区农村寄宿制学校的发展直接影响农村基础教育改革的全局。因此,在总结和分析青海省贫困地区寄宿制学校的现状与问题的基础上,提出解决问题的思路和措施,不仅有利于建设西部地区寄宿制学校,而且进一步促进农村基础教育改革。     

《秦腔》:既非"低谷"亦非"高峰"

《秦腔》自问世以来,遭遇评论界“高峰”与“低谷”两种截然相反的评价并进而引发热烈的争议。在对文本进行整体阅读后,认为两种结论均有偏颇。《秦腔》因其表现中国转型期农村和农民生活发展及变化历程的宏大主题以及圆熟的“原生态”叙事方式决定其并非“低谷”之作,因其较明显的“素材再现”现象决定其亦非“高峰”之作,不过是贾平凹不断转轨过程中的一个坐标和见证。     

乡村振兴战略视阈下农村“三变”改革的探索与实践 ——以安徽省宿州市为例

农村"三变"改革是促进乡村振兴战略的重要基石。宿州市通过统筹推进农村"三变"改革工作,既激活了农业农村发展活力,壮大了村级集体经济实力,拓宽了农民增收渠道,也促进了农村一二三产业融合发展,破解了乡村治理难题,加快了脱贫攻坚步伐,为全面深化农村改革、大力实施乡村振兴战略探索了新路子。以宿州市农村"三变"改革为研究对象,深入分析了"三变"改革的进展情况、主要模式、对促进乡村振兴的机理、存在问题,进而提出有关加快推进"三变"改革的对策建议,以期为全省乃至全国其他地方正在推进的"三变"改革提供一些有益的经验借鉴与参考。     

农村税费改革在基层的困难及对策

农村税费改革是利在当前、功在长远的一项伟大事业。农村税费改革在基层中遇到许多困难：人员多、消肿难．难以确保农民负担不反弹；负债累累，难以确保村镇政权正常运转；经费不足，难以确保农村义务教育经费正常需要。解决困难的对策是：发展县域经济：努力精简多余人员；赋予基层政府相应的财权；逐步解决债务问题；分级落实农村义务教育的责任。     

和谐社会与欠发达地区农村义务教育

教育公平，特别是义务教育公平是和谐社会的重要内涵。我国当前的义务教育，对农村，特别是欠发达地区农村有失公平。采取一系列有效对策逐步扭转，是构建和谐社会的要求。     

川西南民族地区农村金融精准扶贫对策研究——以凉山州为例

川西南民族地区是我国重要的连片贫困区,在精准扶贫中需要依托金融扶贫夯实基础。基于川西南民族地区的精准扶贫的实际情况,通过对当前凉山州农村金融支农现状分析,从金融机构和农村贫困地区农户两个方面探析了农村金融支农不足原因,最后,从州政府、金融机构以及农户三个层面提出农村金融精准扶贫政策建议,以期助推川西南民族地区精准扶贫工作,实现同步小康的战略实践。     

陕西农村义务教育阶段体育师资培训模式探析

通过对陕西义务教育阶段农村中小学体育师资及其培训现状的分析研究,指出当前农村中小学体育教师的培训需求,针对当前师资培训的不足,从师资培训团队、课程结构,视频教材,组织形式,教学模式等方面展开探索与分析,构建适宜当前农村中小学体育师资现状培训的新模式。