共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在初中思想品德课教学中,学生的积极心态起着至关重要的作用。思品课教师妻成功地完成教学目标,提高思品课教学实效,不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”,更重要的是要培养学生的积极心态,激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气。 相似文献
2.
思品课在很多人的心目中几乎成了说教的代名词,很多学生也不是很喜欢学习思品课,觉得这门课在自己的初中学习生涯中可有可无,初中思品课的教师也不是很重视思品课的教学艺术,根本谈不上激活思品课的教学,提高思品课的教学效果了。如何激活思品课的教学,提高初中思品课的教学效果呢?本文结合自己的教学实践和思考来,从三个方面来谈这个问题。 相似文献
3.
课改理念下,思品课应整体构思开头、中间和结尾三个环节,优化思品课课堂教学,科学合理地分配时间,使学生积极、主动地参与学习过程,有效提高教学效率。课始,引人入胜;课中,扎实有效;课末,余味无穷。 相似文献
4.
教思品课有三难:其一,概念原理抽象,学生畏学;其二,学生认为思品课是假大空,学了也无用,因而厌学;其三,有些教师“上课讲条条,考试考条条”,学生不愿学。 相似文献
5.
发挥学生的主体意识,充分调动学生学习的积极性,让学生具有良好的思想品德,健康的人格,培养学生高尚的情操,良好的行为是思品课的主要任务,在新课程标准逐渐深化的今天,思品教学应打破传统的教学模式,应该走以学生为本的路,让学生动起来,让思品课活起来. 相似文献
6.
我们知道思品课的内容本身较枯燥,学生自己也易看懂。所以思品课相对其他学科而言,更强调学生的主体性,更注重学生的活动。它具有内容广泛,形式多样,生动活泼等特点。如果能在教学中巧妙地创设情境,在先进的教学思想的指导下,以灵活多变、不拘一格的情境赋予思品课教学以崭新的生命力,有着极其深远的现实意义。那么什么是情境教学法?它具有什么理论依据?如何实施?在实施的过程中要注意什么?本文将做简单的探讨。 相似文献
7.
改革思品教育,应从思品课堂教学着手,注重学生的实际情况、行为表现、思想动态,从而提高学生的思想道德素质、健全的人格素养,以实现思品课的教学目标。 相似文献
8.
9.
传统思品课教学枯燥乏味,利用网络资源可以充分激发学生兴趣,引入电教媒体和网络资源能寓情于景,以情感人,情理交融,以理激情,知行统一,实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性,优化教学方式和教学内容,增强思品课教学的实效性和有效性. 相似文献
10.
11.
长期以来,现行的中学思品课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过思品课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思品课教师喊出了“思品课没法上了”的哀叹。 相似文献
12.
如何在新课改中提高中学思品课教学效果,提升学生综合素质,笔者以为在教学中要整合学科资源,多学科渗透。 相似文献
13.
李卫 《广西师范学院学报(自然科学版)》2006,(Z1)
在教学实践中,要成功地完成教学目标,使学生成为学习主人,关键是学生要积极参与.而要使学生积极参与,培养学生积极心态是关键.要想培养学生的积极心态,首先教师要更新教学观念,这是培养学生积极心态的前提;其次,通过激情、取信、引趣、搞活来优化课堂教学,并积极开展第二课堂,这是培养学生积极心态的主渠道;第三有效激励,是培养学生积极心态的催化剂. 相似文献
14.
思品课教学要坚持三个面向,即面向现代化,面向世界,面向未来,要理论联系实际,要强调自主学习,时事政治教学更应如此。本文就时事政治教学中学生如何自主学习,提高自身能力的教学方法进行了探讨。 相似文献
15.
小学思品课是通过课堂教学形式和实践活动来培养学生的良好的道德品质和行为习惯,要实现这一教学目标,教师应不断深化课堂教学改革,采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解。 相似文献
16.
陶冶学生高尚的道德情操,造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人,是思品课教学的中心任务。教学过程是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程,学生是学习的主体,教师应激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分发挥学生积极参与教学的主动性。采用讲故事,合理地运用幻灯、挂图,恰当地引进音乐等"触情"、"生情"、"促情",是提高思品教育效果的有效途径。 相似文献
17.
思品课是德育教学的重要阵地,在整个中学德育工作中占有十分重要的地位.改善和提高现实中学思品课教学中德育教育效果弱化的现状,要转换教学主体、着重情感熏陶、通过兴趣激发和走生活课堂之路. 相似文献
18.
随着新课程改革的深入实施和教育信息化的不断推进,思品课老师如何利用现代信息技术建构有效课堂教学,提高课堂教学的实效性,促进学生的可持续发展,已成为当前新课程改革的热点与难点.而在这样的大环境下,多媒体教学背景下初中思品课堂教学中也不断的凸显出一些误区,从而不利于思品课的活力生成. 相似文献
19.
开放性的思品教学就是从多方位多角度为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为渠道,以主体参与贯彻始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标.而传统的思品教学是"封闭"的,"静态"的,以教师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,更谈不上思潮涌动,缺乏主体参与,即使是一时的热情又能持续多久呢?下面仅就我初教该课的教学实践谈一些体会. 相似文献