英语绝对时态的非典型阐释

语言和时间的关系密切,时间概念可以通过多种方式在语言中进行编码。传统的观点认为英语的基本或者绝对时态有三类：现在时态、过去时态和将来时态;认知语言学家认为英语的绝对时态有两类：现在时态和过去时态。利用认知语言学中的类典型理论,对英语的绝对时态进行探讨和阐释,可以发现英语时态的非典型意义容易受到忽略,应该是学习的重点。     

英语绝对时态的非典型阐释

语言和时间的关系密切,时间概念可以通过多种方式在语言中进行编码。传统的观点认为英语的基本或者绝对时态有三类:现在时态、过去时态和将来时态;认知语言学家认为英语的绝对时态有两类:现在时态和过去时态。利用认知语言学中的类典型理论,对英语的绝对时态进行探讨和阐释,可以发现英语时态的非典型意义容易受到忽略,应该是学习的重点。     

英语时态一致性认知机制探析

依据认知语言学和"可能世界"模型,将英语时态视为一种时间和心理距离,采用现象学方法对一则具体例证加以分析,以对英语时态一致性的认知机制做出合理的解释。结果显示:语篇现实和心理现实之间的矛盾是造成英语时态不一致的主要原因,只有当语篇现实和心理现实同处于同一时间框架下,才能体现出英语时态的一致性。     

浅谈英法进行时态表达手段的对比

与英语时态相比，法语进行时态的缺失是否会造成语言表达的障碍是许多法语学习者感到困惑的问题。本文通过实例举证，对英语进行时态与法语中的相应用法进行了对比分析，说明了两种语言在进行时态表达手段上的不同之处，为英语与法语学习者提供了帮助。     

谈英语基本时态的日语表达法

英语的时态是一种动词形式。而日语形态上是“粘着语”,在语法上起决定作用的是助词、助动词。在日语中虽然没有明确规定助词和助动词可以表示时态,但我们将英、日语同类句型加以比较之后,不难发现,英语的基本时态是可以用日语助词和助动词及其他用言来体现的。下面,就英语最基本的时态,谈谈日语的表达方法。     

医学英语中时态和语态的翻译技巧

医学英语属于科技应用英语,掌握医学英语的特点及翻译技巧是医学专业学生必须具备的一项重要技能。本文分析了医学英语中的时态和语态的特点,将其归类阐述并举实例探讨如何对医学英语中的时态和语态进行翻译。     

小议科技英语中的时态选择

在科技英语中,文章的时态往往能表达作者对所叙述内容的内在理解和感受,本文通过实例分析了科技英语中影响时态选择的因素,并从实例出发,介绍了对此类文章的理解需要注意和把握的地方。     

浅谈英语两种时态的学与教

一般现在时和一般过去时是初中英语中最重要的两个时态,可在学习的过程中很多学生不能分清两种时态的区别,也找不到这两种时态的联系。因此逐渐会丧失学生学习英语的兴趣,我们应该引导学生从简单基本的句型着手,在熟悉了这两种时态的简单句型后,可以将两种时态进行比较,找到这两种时态的区别和联系,从而掌握这两种基本时态。     

归纳总结，巧用时态

英语中有时一种时态可能会暗示出另一种时态,有时还可能会出现几种时态错综复杂的现象。例如一般将来时就可以用多种时态、多种形式来表达。鉴于此,笔者对其进行了较为细致的归纳。     

汉语、英语、法语现在时态的异同

从“时态“的角度分析了英法汉3种语言现在时用法及表现形式的异同.英语和法语同属印欧语系,其时态变化主要体现在动词的变化形式上.汉语不同于印欧语系,其动词没有形态变化,须借助时态副词、助词等虚词来显示不同的时态.     

论时态与时间的不对应性

时态通常被定义为动词表示其动作或状态时间的语法范畴。时间常被区分为过去、观在、将来三个时域，在许多情况下，英语动词的不同时态与不同时域有对应关系，但在许多情况下，过去时态不表过去发生的动作或状态，现在时态不表示动作或状态发生于观在。时态与时间具有不对应性。     

略谈将来时的不同表达法

英语中的将来时也是非常重要的时态之一,本文通过诸多例句对此时态的几种不同表达法的具体用法作了认真归纳.     

浅议西班牙语简单过去时与过去未完成时

西班牙语的时态较多也较复杂,且不同于英语的语法体系,其中简单过去时和过去为完成时这两个过去时态对中国学生来说比较难以辨别。本文通过对这两种时态的具体分析以帮助西班牙语学习者理解它们各自的具体用法并分辨其异同。     

以“时”定“态”,巧解中考时态题

动词是初中阶段语法的重点,也是中考的必考内容。中考涉及的时态主要有八种,如何巧解英语的时态试题呢?这里教你几个妙招。一、八种时态解题妙语1.一般现在时     

中国学生英语过去时态标注习得研究

句法标注多选现象的持续性是否意味着中介语语法系统的损伤是近年来二语习得研究的热点之一.该文针对中国英语专业大学生对英语题元动词的过去时态标注情况展开研究,文中语料取自《中国学生英语口笔语语料库》,在最简方案的理论框架下,研究中国学生在口笔语中对英语题元动词一般过去时态的标注情况,验证中国学生英语中介语语法系统是否损伤.结果表明:中国学生的中介语语法系统没有受损,能够习得英语中的时态特征.     

基于系统功能语法的英语小句复合体的时态研究

本文以韩礼德的系统功能理论为指导,从英语小句复合体之间的三种关系出发,对英语小句复合体的逻辑语义关系中的投射关系时态进行初步研究,希望能够在英语教学中帮助教师和学生更好地理解英语时态。     

英语动词被动语态形式的比较教学

英语谓语动词的被动语态通常是由助动词be 的一定形式 及物动词的过去分词构成。初学者往往容易将各种形式中的being与been相混淆,事实上,英语中不同形式的语态的时态在be动词上反映出来,根据时间上的差别,其语态形式都是由be动词的不同时态加上动词的过去分词。对于动词的被动语态形式教学,我们在教学实践中使用比较分析法。     

英语时态的科学运用

对英语时态中最容易混淆的三对动词时态进行比较与分析，即：一般现在时与一般过去时；一般过去时与现在完成时；一般过去时与过去完成时。     

英语一般现在时的人际意义

从功能语言学的角度探讨了语境与英语一般现在时的人际意义,即一般现在时从本质上讲是表情态,而不是表时间.如在英语中,用了现在时态的动词形式所表示的动作或状态不是在现在(时间),而是在过去或将来发生,其动作或状态的时间属性,就不是通过那个动作的时态范畴,而是通过动词以外的手段——人际功能标示出来的.     

科技英语的句子结构特征

本文从时态、语态、句型结构、逻辑主体几方面论述了现代科技英语的句子结构特征；论述了科技英语被动语态的具体意义。