开展读书活动，创建书香校园

引导学生开展读书活动，帮助学生从小养成读书习惯，对学生良好品质的形成有重要作用。是现在素质教育的基本要求。 一、把自由还给学生，给学生一片读书的空间 我们教师只有把读书当作课程来开发，让读书走进课堂，走进学生的生活，走进学生的灵魂，成为他们生活、学习中的一部分，才算是建立起书香校园。     

试析工程力学知识走进高职学生生活方法

高职学生对于工程力学学习积极性不高，本文提出让工程力学知识走进学生生活的几点方法，来提高高职学生学习本课程的积极性。     

浅议中职《计算机应用基础》课程教学职业生活化实践

《计算机应用基础》课程是中职学生的基础课程，我们希望学生通过学习这门课程，真正做到将所学运用于将来的职业生活的目的。对于我们职业学校的基础课程教师来说，我们应考虑如何让学生未来的职业生活走进我们的《计算机应用基础》课程教学。如何让抽象的计算机基础知识贴近职业生活？如何使计算机知识运用于职业生活？教师应该尝试创设具有专业职业生活气息，贴近学生认知水平的问题引入，举例职业生活实例，根据知识特点情况，将所教知识，点滴渗透，从而构建职业生活化实践的《计算机应用基础》教学。     

走进新课改 课堂更精彩

课程改革已走进了我们的校园,走进了师生的生活.随着新课程标准在实践中的不断深化,教师的观念在更新;课程实施者的创造性工作多了,学生生活多彩了,课堂的氛围变化了,课堂教学也更加精彩了! 一、观念更新,课堂教学更精彩 新课程强调"教育观念决定着成败和教学发展的方向,同时也制约着教育目的和教学手段的运用."     

信息技术与学科课程整合策略之我见

在经济全球化迅猛发展，尤其是信息技术、互联网的出现与发展进程中，信息技术不仅普及到社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段。为适应当前教育发展趋势，在中小学普及信息技术教育中，要注重加强信息技术与其他课程的整合，使学校教育朝着创新的、有特色的课程教学方向发展。     

让学生走进角色中去感悟人生——泰戈尔散文诗《职业》教学漫谈

语文教学离不开生活，在语文教学中引导学生走进角色走进生活，体验生活体验人生，是目前语文教学的主流。本文借泰戈尔散文诗《职业》的教学，漫谈引导学生走进课文角色走进生活感悟人生的语文教学心得。     

让学生在语文实践活动中自主学习

语文是一门实践性很强的课程，而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外，充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，才能更好地发展学生的语文素养。语文教学要立足于课堂，但更要向课外延伸，让学生带着课本走进生活，养成生活中学习语文，运用语文的好习惯。走进生活，做个有心人，就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野，引导学生自主学习呢？笔者以为，若能积极地带领学生走出教室，并为学生创造更多的语文实践空间，学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了。     

走进新课程:论地理教学的设计与创新

地理课程实施是实现课程改革目标的关键；地理教学设计与创新是地理课程实施的基础；走进新课程，应设计符合每位学生发展的地理教学目标，提出了地理教学目标的梯度式设计和激励式设计策略；走进新课程，应具有符合课程新理念的教学策略，文中论述了如何设计充满生命活力的地理教学策略，设计“交往”的开放的地理教学策略，设计韵律和谐的地理教学策略，设计引领学生学会学习的地理教学策略．     

让“生活作文”走进学生

在新课程背景下初中作文教学要提倡生活作文，快乐作文，让学生带着生活走进作文天地，我们的作文只有真正贴近了孩子的心灵，课堂才能真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。因此，教师应引导学生走进生活，培养生活情趣，丰富生活积累，开拓写作的材路，拓展生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是相当的重要。     

新课改下如何教活语文课堂

课程改革对教学的意义日益显示出来。语文教学是实现课程改革的前头兵，走进课程改革，构建新型语文教学课堂环境，是语文教师的责任，我深深领悟其中的真谛，积极探索实践，有了不小的体会。     

把生活实例切入生物课堂

生物学是一门生活中的科学，传统的生物课堂缺少活力，课堂气氛沉闷，抑制了学生的思维发展，实践证明生活实例切入生物课堂是有效教学的重要途径之一，实践告诉我们在课堂教学的每个环节都可以引入生活实例。教师要抓住生活实例这一有利的课程资源来进行教学，从学生熟知、感兴趣的生活实例出发，让这些活生生的生活实例走进课堂，将知识生活化，使学生切身体验到生物知识就在我们身边，这样才能激发学生学习生物的兴趣，促进学生的主动参与，活跃课堂的气氛，让学生学会运用所学的知识去解决实际问题，学以致用，为将来从事生产生活做更多的知识储备。     

德育：呼唤为学生量身定做

德育来源于生活，可以高于生活，但是应该指导生活、服务生活。德育要细节化，防止浮泛化、形式化，走过场。为学生量身定做德育目标、德育内容、德育形式，让德育真正走进学生的生活中，走进学生的心中。     

立足课堂 以生为本——观金牛区思想品德赛课活动后有感

教师的语言充满激情，将凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，每堂课的孩子们都已走进文本，做到回归生活，体验深刻.教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的.《品德与社会》作为一门综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验.实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化.学生主动参与课堂，成为了真正主人后，让我们看到了无穷无尽的力量.这堂课再次印证了把课堂还给学生，充分相信学生，会有意想不到的收获.     

让课程走进心灵——《思想道德修养与法律基础》教学实效性实践探索

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。作为思想政治理论课之一,《思想道德修养与法律基础》如何提高其教学实效性是每个任课教师必然直面与研究的课题。文章从以适应大学生活为切入点,使课程与学生生活紧密相连;从当前国内外热点问题入手,拉近课程与社会现实的距离;充分调动学生主体的积极性,让课程走进学生心灵;“日行一善”道德实践,实现从理论到实践的飞跃等四个方面总结了笔者教学实践探索,对如何提高该课程的实效性有一定的指导意义。     

创新在新课改中的重大作用

基础教育课程改革，体现了时代精神和素质教育宗旨。面对这场改革，教师们应当满腔热情的走进新课程，坚持与时俱进，学习、感受、积累、思考、研究、探索、创新，在实践中提升品质精神和思想知识智慧能力，走进新课程的通道，感受到新课程强大的生命力，并开创教育创新的新局面。     

《单片机技术》课程教学中学生创新能力培养初探

本文首先讨论了技校《单片机技术》课程创新能力的培养要求及传统教学模式存在的问题。从理论课和实践课合一，创新实践课内容，个人创新能力培养，团队创新能力培养，让学生走进企业活学活用课程知识五个方面提出创新能力培养方法。     

构筑孩子们自己的乐园——综合实践活动与“特色家乡资源”整合的探索

综合实践活动课是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的新型课程。本文从走进传统节日文化、制作科技小发明、捕捉身边灵机资源、挖掘社区可用资源等不同的侧面，结合具体教学活动，探索多种形式开展活动，给学生创造广阔的令生命自由成长的空间，真正让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。对培养学生的社会责任感和主体意识、道德意识起到积极的作用。     

做学生的成长伙伴

走进新课程就是走进了一个自由、开放、活泼、创新的课堂。教育已基本摆脱了“戴着脚镣跳舞”的束缚，现在是要求学生与教师一起协商、共同讨论，发现问题，一起解决。所以教师的角色必须转变。必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，成为真正育人的教师。     

构建品德生活化的课堂教学

在新一轮的课程改革中，“回归生活”是德育课程改革的基本理念，是品德教育的灵魂，也是新课程的生成点。课标指出：品德与生活（社会）课程是以儿童的生活为基础的一门综合性课程。在新课程标准指导下的品德课堂，应力求让儿童的学习过程成为其回归生活的过程。鲁洁教授也曾用“回归生活”来概括德育课程的基本理念。因此，“回归生活，关注儿童现实生活”的教育理念决定了生活化的课堂教学。     

大班环境下预科物理实验教学存在的问题与对策

物理实验作为一门实践性很强的课程，在课时少、学生基础薄弱、实验人员和实验设施不足等条件下，通过强化预习，走出实验室，走进科技馆，引入多媒体技术，采用双考核等方式，有效地开展了实验教学．