OSCE在小儿外科临床实习考核中的应用

目的:完善小儿外科学临床实习出科考核体系,提升儿科专业本科临床实习的教学效果。方法:选择本院2014年、2015年儿科专业411毕业名实习医师,按照小儿外科教研室实习计划,在实习结束时进行OSCE考核。结果:考核项目中的病例分析、技能操作2014、2015两年相比均有显著统计学差异(P<0.05),但2014年考核项目中的辅助检查判读、病史采集与体检及病历书写分数好于2015年。结论:OSCE在小儿外科临床实习教学中具有一些传统考核方法不可比拟的优点,但也存在一些问题,需要进一步改进。     

OSCE在提高临床技能教学质量中的应用

目的：探索提高临床技能教学质量的方法。方法：通过完善客观结构化临床考试（OSCE）评价体系,以OSCE测试医学生的临床综合技能。结果：OSCE成绩逐年提高,临床综合技能达到了教学大纲的要求。结论：OSCE能提高临床技能教学质量。     

OSCE模式在健康评估技能考核中的应用

目的：探讨客观结构化临床考试（OSCE）模式在健康评估技能考核中的应用。方法选取两届护理本科生为研究对象，在健康评估技能考核中组织OSCE测评，对考试成绩、考试难度等进行评价，并通过问卷调查学生对该考试模式的评价。结果 OSCE考试总体平均成绩为81.62，总体难度系数0.82，学生对于该次OSCE评价良好。结论 OSCE运用于健康评估技能考核是切实可行的，但尚有许多不足亟待完善。     

电子标准化病人在《诊断学》教学中的应用体会

电子标准化病人教学系统在《诊断学》实训教学中,采取人机交互方式实施实验,突破《诊断学》教学的重点、难点。借助多媒体编程和虚拟现实现代教育技术,辅助《诊断学》实践教学,构建了一个仿真的临床技能培训和诊断思维环境。创新教学模式,推进《诊断学》教学手段的改革。提高《诊断学》临床技能教学质量。获得了满意的教学效果。     

客观结构化临床考试试卷水平的标准化定量评价——以中医学专业毕业生为例

应用标准化评价模型对客观结构化临床考试中中医辨证思维考站成绩进行方差齐性分析,对参试学生的成绩及日后的工作进行全面的阐述与总结.最后,针对此次客观结构化临床考试给出几点建议,并通过实际算例验证所提方法的有效性.     

工科专业学生实践技能的培训与考核

就业市场的激烈竞争急切呼唤应用型本科学生就业竞争力的加强,而学生实践技能的提高是提升就业竞争力的有效途径。文章探讨了应用型本科学生提升实践技能的迫切性,讨论了学生实践技能训练所应该注意的因素,分析了实践技能考核的方法。通过分析,以提高教育教学人员对实践教学环节的重视,以期加强应用型本科专业学生的实践教学,全面提升学生实践技能。     

构建临床技能培训中心培养医科学生临床技能

通过构建医学模拟中心,使医科学生早期接触临床,以培养他们的临床实践动手能力和临床思维能力。     

标准化病人在普外科临床见习教学中的应用初探

目的 探讨标准化病人在普外科临床见习教学中的应用效果.方法 选取2014年5月至2014年12月到我院普外科临床见习的学生共60人为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用标准化病人教学法、对照组采用传统教学法.课后对两组见习生采用调查问卷及成绩考核的形式进行教学效果评价.结果 采用标准化病人教学的实验组成绩明显高于采用传统教学的对照组,差异有统计学意义.结论 采用标准化病人教学法能明显提高教学效果,显示标准化病人教学法是一项非常有潜力的教学方法,值得进一步完善和探索.     

虚拟培训在军队职业技能鉴定中的应用

本文阐述了虚拟培训的特点,结合《虚拟加工教学网》的建设和教材编写指出了部队开展技能虚拟培训应采取的方法和注意的事项。     

改革分析化学实验考核方法提高学生的基本操作技能

为提高学生的基本操作技能,根据多年的分析化学实验教学经验,针对分析化学实验教学中的一些薄弱环节,对实验教学的考核方式进行了改革和实践,建立了一套多层次的分析化学实验考核评估指标体系和考核方法。该考核方法可激发学生的学习自主性,对提升学生的基本操作技能具有重要的意义。初步的改革实践取得了一定的效果。     

高师学生职业技能的系统分析及其训练

对即将成为中学教师的师范生来说 ,职业技能训练是非常重要的工作 .这方面的改革工作已经开展了很长时间 ,但是依然存在很多问题 .现行的训练方法过于注重训练的形式化和个别技能的熟练化 ,所以训练效果一直都不很明显 ,其主要原因就是对职业技能的特点缺乏深刻的探讨 ,使训练的过程无法成为学生素质内化的过程 .通过对职业技能的形成特点和训练规律的剖析 ,提出了改进这项工作的一些建议 .     

《护理学基础》技能考核改革研究

对《护理学基础》技能考核方法进行改革。将研究对象分为两组,对照组采取传统的考核方法,实验组在考核中注重过程考核;实行综合测评;增加人文素质测评;运用情景模拟;采用随机考核。结果表明,实验组与对照组在积极性主动性、熟练程度、心理素质与应变能力、创新能力等方面,其差异有统计学意义(P﹤0.05),实验组考试成绩优于对照组(P﹤0.05)。考核方法改革使成绩评价方式更加规范科学,可提高学生技能操作水平,学生综合素质得到全面提高。     

混合教学模式在儿科学生临床实训中的应用与研究探索

目的:研究混合教学模式在儿科学生临床实训中的应用.方法:研究时间:2018年10月至2019年4月,研究对象:42例在重庆医科大学附属儿童医院呼吸中心实习的医学生,按照随机数字表法将其分为混合教学组(观察组)(n=21)、常规教学组(对照组)(n=21),给予观察组学生混合教学模式实训,给予对照组学生常规教学模式实训,观察两组学生的考核成绩、满意度及综合能力评定.结果:混合教学组(观察组)考核成绩、满意度、综合能力评定高于常规教学组(对照组),p<0.05.结论:混合教学模式在临床实训中的应用显著,学生考核成绩较好,满意度较高,值得临床推广和应用.     

屈原诗歌在鲍照诗风形成中的作用

鲍照诗歌对屈原诗歌有着多方面的借鉴，除了成词的引用、句式的化用以外，更重要的是对屈原诗抒情方式的借鉴，主要表现在强烈的主体色彩、奇丽的客观世界以及比兴艺术等方面。     

运用微格教学培养师范生教学技能的实践与研究

本文运用微格教学操作系统对师范生教学技能的培养进行了教育实验，并分析其实践效果．