浅议音乐教师与声乐教学

中职的声乐教育关键是老师在教学中的作用，声乐是中职群众文化艺术专业音乐模块的主要课程之一，是一门融语言、音乐和情感三位一体的综合艺术，它用歌唱的语言表达人们的思想感情和心声。人们的生活离不开歌唱，音乐素质教育更加离不开歌唱，但是，声乐是一门极其深奥的学科，我们教师如何“因材施教”，我们在教学中应发挥怎样的作用呢？     

浅谈小学音乐教学中学生的主动参与

近几年随着新的小学音乐课程标准的颁布与实施,使学校艺术教育教学面临着前所未有的机遇和挑战。音乐课是学生进行自主的音乐时间活动．但对于中小学生而言,在一定程度上,音乐艺术并不是一门知识．而是一种内心体验,一种音乐审美愉悦的体验,没有亲身参与到音乐活动中的人,是不可能获得这种体验的。教育心理学的研究表明．教学效果往往更多的取决于教师教学是否符合学生的心理需要和理解水平。因此,在音乐教学中我要构建起让学生主动参与的音乐教学,体现以音乐审美体验为核心,引导学生主动参与音乐实践,从而启动学生多种感官,让学生亲身感受、理解、表现和创造音乐。怎么让学生积极主动的参与到教学中．我认为：     

浅论高师书法教学中的素质教育

书法教育既是素质教育的一项重要内容，同时由于书法艺术是一门集多种艺术审美于一体的综合艺术，从近年来书法艺术发展的现状看，在书法课教学中加强素质教育已较为迫切。特别是师范院校所培养的人才将影响整个下一代，在书法课教学中把文字、文学、哲学、美术、音乐、几何、审美心理等知识恰当地贯穿进去，既能增强学生对多方面知识的了解，又能深入浅出地理解书法的诸多法则和规律。     

中小学戏曲教学的师资培养与高师音乐教育对接研究

戏曲是一门集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、武术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术。中小学生学习戏曲艺术有助于丰富历史知识,增强民族自豪感和培养、提高艺术鉴赏能力。在义务教育飞速发展的今天,研究高校音乐院系如何培养既能胜任普通音乐教学又能从事戏曲教学的中小学合格教师,使高师音乐教学与中小学＂戏曲教学＂有效对接是当前高师音乐教育工作中急需解决的一个重要研究课题。     

中小学音乐课堂教学浅探

学校必须重视音乐教育，不仅因为音乐作为一门独特的艺术，可以潜移默化地进行思想教育、陶冶情操、培养人才，更重要的是：理解音乐的方式-感觉理解-这种能力对锻炼学生思维的深度和广度有很大作用，有助于学生全面掌握知识、增强对知识的理解和应用能力。     

《中国音乐史》与高师音乐专业学生人文素质的培养

高师音乐专业学生素质的滑坡严重影响培养目标的有效落实，这是每位教师在每门课程教学过程应当思考的一个问题。《中国音乐史》是人文素质培养的丰富矿床，可以挖掘、渗透和发挥的人文教育因素很多。《中国音乐史》丰富的知识蕴涵及教育功能是教学中的极好素材，充分发挥《中国音乐史》在培养高师音乐学生人文誊养方面的作用教师应注重自身知识积累，提高科研意识，穿插渗透历史、文学、美学或其它相关知识等。     

浅谈音乐教育中的情感性

音乐艺术本身就是情感艺术,音乐教育本身就是情感教育,音乐教学过程本身更是情感的发展与变化过程,只有在音乐教学中通过学生对音乐的感知、体验、理解、想象等活动,才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。因此,情感要素在音乐教学中的体现不仅仅是"比知识技能更重要"、"比其他学科更充分",而是音乐教育的核心与灵魂,在音乐教育中处于重要地位。对此,本文结合中国音乐教育情况及现状,从美学的角度重视审视了音乐的情感性,并从各方面对音乐教育的情感性作详细分析,引起广大音乐教育工作者对音乐情感性教育的关注与思考。     

如何上好一堂视唱练耳课

视唱练耳作为一门音乐基础课程，在音乐教学中占有重要地位。其教学目的是让学生学会学习音乐，学会理解音乐中的各要素，理解音乐所表达的内涵，地理风貌，风土人情。在过去传统的教学中，老师只强调对音乐知识、技能的掌握，学生学习起来比较枯燥，不理解音乐本身的内在知识，那么我们应如何上好一堂视唱课呢？     

对高职高专音乐艺术素质教育的思考

音乐艺术教育是高职高专院校不可缺少的一门素质教育课,文章阐述了素质教育与音乐艺术教育的关系作用以及影响音乐艺术教育在高职高专院校发展的原因,及改进。     

对音乐教学中贯穿爱国主义教育的一些认识

对音乐教学中贯穿爱国主义教育的一些认识吴银鹰一首令人喜爱的乐曲，总是因其特殊的、有感染力的旋律和表现内容，令我们常相沉醉；常相思念；常相警醒。一首好歌甚至可以伴随一个人的一生。是的，这就是音乐的特殊力量。音乐，作为人类艺术殿堂中的一尊美神，以其旋律、...     

校本课程开发与实践——律动、舞蹈课尝试与反思

随着我国音乐课程改革的进一步深化，我们中小学领导及音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大改变，并在教学中付诸实施。我校的律动、舞蹈课就是根据学生发展的需要及音乐教师自身专业特长，创造性地挖掘利用整合校内外的艺术课程文化资源，独立开发的狂具特色的艺术校本课程。这一课程的开发给我校音乐学科带来了崭新的面貌。     

语文教学的艺术尝试

语教学是一门艺术，“大语教育”更是如此。对范的反复诵读品味，同音乐、绘画的结合，以及利用课堂作为表演舞台，是其途径。目的是培养学生的人主义精神，关心别人，关爱社会，关注人类的命运。     

爱国主义教育应成为音乐教学的主旋律

爱国主义教育是义务教育中一个永恒的主题，也是学校对学生进行德育教育的首要组成部分。通过对学生进行爱国主义教育使其对自己民族的优秀文化、光辉历史、伟大成就有一种自豪感，使他们具有爱国之心。作为音乐教师，必须充分利用这块沃土。将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中，使人们在享受音乐美的愉悦和陶冶过程中，情感得以升华，心灵得以净化，产生一种潜移默化的精神力量。那么，如何教好这门学科，如何对学生进行爱国主义教育，是音乐教师探讨的课题。现就我在教学实践中．作了以下几个方面的尝试：     

论钢琴演奏者的音乐结构整合能力及培养策略

音乐是一门“审美教育”的艺术，音乐教育既给予人审美享受，也传承和弘扬了优秀的文化传统。那么，音乐要如何达到完美的表演来进行审美教育，使人的耳朵能够领会到作品的真实内容和思想情感呢？本文就钢琴演奏对音乐结构进行分析，探讨音乐结构的创造性整合能力，提出音乐结构整合能力的培养策略。     

谈音乐审美中的听觉感性体验

音乐是一门特征鲜明的艺术，它给人美的感受是通过音响的实体，而音乐区别于其他艺术的基本特征就是其听觉艺术，每一种音乐的存在都有与之相适应的听觉审美受众群体，因此，良好的音乐听觉感性式样，是音乐审美本质的基础。     

“乐学”艺术在英语教学中的巧妙运用

课堂教学是激发学生心智潜能的艺术 ,英语教学也不例外。教师在把课堂教学作为一门艺术 ,把培养学生乐学善学的能力作为教学目标来进行不断探索的过程中 ,让学生在愉悦的学习气氛中把语言知识转化为语言技能 ,自觉主动地去总结发现新的学习方法和学习技巧 ,这就是“乐学”艺术原则在英语课堂教学中灵活巧妙运用的最终目的。     

音乐欣赏课中指导小学生情感体验的策略

音乐欣赏就是对学生进行审美教育。在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的内化力。音乐是欣赏的艺术，更是情感的艺术，只有从感受入手，通过对音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美育人，以乐育人”的目的。让学生感受、体验音乐，从纯知识性、技术性的音乐教育中解脱出来，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，以使他们走进音乐的殿堂。     

引“源头活水”进语文课堂——浅谈语文课堂兴趣激发艺术

语文课堂教学是一门艺术，要提高语文成绩，要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问，激发学生的学习兴趣；利用“音乐”的魅力感染学生，帮助学生理解课文；通过语文“人文性”的教学，激发学生学习语文的动力；运用被“击活”的语文知识，促使学生提高学习效率。     

浅谈大学音乐欣赏教学策略

随着我国对艺术教育的重视程度不断提高,音乐、舞蹈、美术等艺术类课程,在教育中的地位也越来越高。音乐是一门启发学生思维、培养学生艺术修养的重要学科,在教育过程中,加强对音乐欣赏课程的教学创新,可以对学生培养更好的音乐感受,同时也能让学生保持良好的兴趣。对音乐欣赏之于学生发展的作用以及音乐课程教学过程中的相关问题进行分析,提出音乐欣赏教学策略,旨在提高教学水平,让学生更好地体会到音乐的魅力。     

体育教育专业学生口令教学与训练

口令在体育教学中有着极其重要的作用，是体育教育专业学生必须掌握的一项重要的基本功．口令是一门艺术，从一定意义上说，就是选择和运用口令表达技巧的艺术．掌握口令技巧需要勤学苦练的精神，而驾驭口令艺术会让人有一种如鱼得水的自由．阐述口令在体育教学中的作用、结构和分类以及教学中的基本要求和常用的教学训练方法．