大学无机化学实验期末考试的改革

实验室在对2007年以前无机化学实验课及期末考试进行反思的基础上,对期末考试的内容进行了更新,提高了对实验技能的要求,并对考试的方式进行了改革。这些措施促进了日常教学,收到了较好的效果。     

F-倾斜对与F-W-倾斜对

引入了F-倾斜对与F-W-倾斜对的概念,它是对倾斜对和W-倾斜对概念的推广,给出了F-W-倾斜对存在的条件,并研究了F-W-倾斜对与W-倾斜对的关系.     

“11.15”火灾的系统与风险分析

针对上海11.15重特大火灾事故,对事故进行了系统分析,利用故障树对事故原因和风险进行了分解,对火灾的主要原因进行总结归类,对火灾进行了突变分析,探讨了本次火灾事故中凸显的一些特别的经验教训.     

儿童过敏性咳嗽诊疗进展

本文主要对儿童过敏性咳嗽的诊疗进展作了研究综述,首先对过敏性咳嗽的病因进行了探讨,接着对目前中医药对儿童过敏性咳嗽的治疗情况进行了分类概述,最后对目前诊疗进展进行了评述。     

工业循环冷却水系统的防腐研究

本文对工业循环冷却水系统的水质现状进行了分析,并介绍了其的腐蚀原理,并综述了工业循环冷却水系统的防腐措施以及其进展,并对这些方法进行了说明,着重对添加缓蚀剂的方法进行了讨论。最后对该系统的防腐技术发展进行了展望。     

大型采煤机研发现状和发展趋势探讨

文章对我国采煤机的发展历程做了简单的回顾和介绍,提出了目前采煤机技术的现状,对现代大型采煤机的构造和功能做了一些介绍,对其设计方面提出了一些看法,并对采煤机械的发展趋势做了相应的探究。     

气质和第二语言学习策略关系研究

作者对五十名本科以上学生用山西省教科所张拓基、陈会昌编制的《气质类型调查表》对其气质进行了测定,并用基于Oxford六种策略设计的调查问卷对其第二语言学习策略进行了测定。作者对测定结果进行了分析,结合各种气质类型的特征解释了分析结果,并对各种气质学生的第二语言学习策略的培养提出了一点建议。     

工程量清单运用与成本控制

根据建设工程清单报价实践中所遇到的问题，本文对施工过程中清单报价的运用进行了详尽的分析，阐述了工程结算时清单运用的作用，对清单报价的双方风险做了相应的描述和对风险的防范措施提出了见解，同时对成本控制提出了相应的解决方法。     

对等网络技术及其应用

简要介绍了对等网络技术,分析了对等网络的4种拓扑结构方式及其技术特点,对4种结构模型进行了综合性能的比较,并对分布式哈希表算法进行了介绍和分析,同时给出了对等网络的几个典型应用。     

数据库水印技术研究的现状与前瞻

本文对近几年来数据库水印技术的兴起和发展进行了分析和研究，对数字水印的功能及其作用进行了筒单介绍，然后结合数据库系统的工作原理，对数据库水印的主要算法及其常见的攻击进行了分析和叙述，最后对数据库水印技术的未来发展进行了展望。     

高职院校图书馆数字化资源构建策略探讨

分析了高职院校图书馆数字化资源构建过程中存在的问题,提出了高职院校图书馆数字化资源构建策略。     

论图书馆网络安全防御技术之数据备份策略

阐述了图书馆数据备份的重要性,着重介绍了几种有代表性的备份策略,使图书馆在选择备份策略之前,对可能用到的备份策略有一个清晰的了解和掌握。     

对非英语专业大学生的阅读元认知策略观念的调查分析

本调查分析运用MetacogintiveAwarenessofReadingStrategies量表对80位非英语专业的本科二年级学生进行了问卷调查。统计结果表明,阅读元认知策略观念与性别、现有英语水平无显著性相关。学习者除了支撑性阅读策略观念较弱,整体性阅读策略观念和问题索解性策略观念均较强。而且还发现支撑性策略观念能够较好地预测总体性策略观念,问题索解性策略观念和整体策略观念。这要求教师和学习者在教与学的过程中除了进行各项元认知策略的练习,还应特别重视支撑性策略的练习,以便取得有效的阅读效果。     

小议英语修辞手法的翻译策略

本文通过分析两位译者对美国小说The GreatGatsby中象征、拟人、头韵、警句等修辞手法的不同处理手法,简要总结了两位译者英语修辞手法的翻译策略。     

云南高职院校学生英语学习策略实证研究

通过相应的问卷调查，并利用SPSS统计软件对其数据进行描写性统计分析，然后把情感策略、认知策略、交际策略和元认知策略，按分值的高低依次排列，经多元逐步回归分析显示，可以看出影响云南高职学院大学生英语成绩的最重要的预示因子是情感策略和交际策略。     

昆明学院非英语专业学生英语学习策略调查

该研究以昆明学院非英语专业学生为调查对象,采用问卷调查作为测量手段,试图回答以下2个问题：（1）昆明学院非英语专业大一学生英语学习策略的总体使用情况如何？（2）不同专业的学生使用英语学习策略的差异有哪些？通过SPSS10.0）对所得数据进行分析,得出以下结论：（1）英语学习策略的总体使用情况属于中等水平;（2）使用频率最高的是语言输入性技能学习策略,即听力策略和阅读策略;（3）使用频率最低的是语言输出性技能学习策略,即口语策略和写作策略;（4）语法策略、词汇策略、口语策略及阅读策略的使用存在显著差异;（5）听力策略、写作策略、情感策略和社会策略的使用不存在显著差异。     

元认知策略培训对英语阅读的影响

在英语阅读教学中对大学英语专业一年级学生进行为期一个学期的元认知策略培训的研究.结果显示,元认知策略培训有助于提高学生的阅读能力;学生的元认知策略使用水平经过培训后能得到提高.只有当学生使用元认知策略的水平产生足够的量变,才能对阅读能力产生质的影响.     

论高职学生英语学习策略的训练

英语学习策略能有效提高英语学习效率。在高职英语教学中,教师应努力培养学生的英语学习策略,使其学会学习,真正掌握实际应用语言的能力。教师在对学生进行英语学习策略训练的指导时,应引导学生明确学习策略训练的意义,选择合适的学习策略,并确定好学习策略训练的方式,最后指导学生对学习策略的学习效果进行自我总结和评价。学习策略训练的最终目的是要培养学生的独立学习能力,使其成为适应社会发展的自主学习者。     

高职高专学生英语学习策略的使用情况调查

本文以Oxford（1990）“语言学习策略使用情况诊断表”（SILL）为依据,对我校高职高专学生的学习策略使用情况作了问卷调查。统计结果表明：高职高专学生学习策略使用频率普遍较低,学生最常用的是补偿策略,最不常用的是认知策略;善学者与不善学者在所有学习策略的使用频率上都有显著性差异,前者对所有策略使用的平均值都高于后者;女生比男生更经常使用所有的学习策略。最后文章对造成这些特征及差异的原因进行了分析和讨论,同时也指出了在高职高专英语教学中要加强对学生的学习策略的培训。     

大学低年级与高中阶段英语写作者元认知策略对比及发展研究

通过定量和定性研究方法对比大学低年级和高中阶段英语写作者在元认知策略上的使用情况及发展趋势。研究发现：第一,两个阶段的写作者的元认知策略意识都较弱,均不太擅长使用元认知策略;第二,相比较而言,高中阶段写作者使用元认知策略的频率高于大学低年级阶段写作者;第三,对照高中阶段,大学低年级写作者的元认知策略及写作能力呈现逆向发展趋势。