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在语文教学中,对教师而言,最难教给学生的是作文,而学生最难掌握和最难写的也是作文。很多学生怕写作文,常常为此苦恼,究其原因,主要表现在三个方面:学生缺乏情感因素,对写作没兴趣;积累的东西有限,不善于用语言表达;对写过的作文不进行反复修改,不能做到精益求精。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢? 相似文献
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新课标明确指出:在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发创造潜能。在作文教学中,培养学生的创新思维,尤为重要。我具体从以下几方面做的: 相似文献
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一天上午,我正准备上一节命题作文课。忽然,一只活泼可爱的燕子闯进了我们的教室。同学们立即被这突如其来的燕子所吸引,有的禁不住大叫起来:“看!好可爱的小精灵啊!”见此情景,我灵机一动,调整了原来的教学计划,将命题作文改为观察作文课,这不正提供了一个很好的写作素材吗? 相似文献
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读者意识,指的是作者在写作时心目中必须有自己的读者群体,无论是在内容的确定方面,还是在形式的选择上,都要为自己的读者群体考虑。朱自清认为,"写作练习是为了应用,其实就是应用于这种假想的读者,写作练习可以没有教师,可不能没有读者。"这种意识就是写作的读者 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔,特别是小学生,往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢?我从以下几方面进行尝试: 相似文献
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在新课程背景下初中作文教学要提倡生活作文,快乐作文,让学生带着生活走进作文天地,我们的作文只有真正贴近了孩子的心灵,课堂才能真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。因此,教师应引导学生走进生活,培养生活情趣,丰富生活积累,开拓写作的材路,拓展生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是相当的重要。 相似文献
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莫崇芬 《武陵学刊:社会科学版》2003,28(6):103-106
为了有效地培养中小学生的创新能力,为他们的全面发展和终身发展奠定良好的基础,必须在作文教学的环境、过程、训练形式和评改方式等方面予以优化。其中,优化教学环境是前提,优化教学过程是关键,优化训练形式是重点,优化评改方式是保障。 相似文献
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吕筱余 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(4):106-106
情感是创作的原动力,只有诱发学生的写作冲动,才能使作文教学富有生命力。文章从命题激趣、创设情趣、加强评改三个方面,阐释了对诱发情感、激发情感、深化情感的理解。 相似文献
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综观古今中外脍炙人口的名篇佳作 ,无论是描写壮丽宏伟的自然景观 ,还是刻画栩栩如生的人物形象 ,无不寄托着作者的情思 ,包含着作者浓郁的情感。罗丹说 :“艺术就是感情。”刘勰在《文心雕龙》中说 :“情者文之经。”夫缀文者情动以辞发 ,观文者披文以入情。”凡是感人的文学作品莫不以其渗透作者炽热的感情的语言文字来深深打动读者的心 ,从而引起读者情感上的强烈共鸣。“感人心者 ,莫先乎情。”学生的作文也是如此。但是当前中学生的作文现状并不如人意。一般来讲 ,中学阶段的学生 ,一般能够做到比较准确的审题 ,较为合理的布局 ,语言也… 相似文献
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从目前农村小学作文教学的整体状况看,教师苦、学生愁、费时多、效率低的现象还很严重,写什么、怎么写两大难题困扰着作文教学发展。小学语文教师要突破旧有教学思想的束缚,开拓课程改革的新路,在作文教学指导中,适时地帮助和鼓励学生,尊重学生个性,培养学生的写作兴趣,为学生打通宽松、充满人性的习作之路,让学生的习作富有童心、童趣,个性飞扬,展现自我。 相似文献
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夏仕凯 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(3):115-117
“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力”。而作文教学不仅直接关系到语文教学的质量与效果 ,关系到学生的语言表达能力与思维能力 ,关系到民族的整体素质及跨世纪人才的培养 ,而且还是培养创新型人才的重要手段。因此 ,在作文教学中培养学生的创新能力意义十分重大。但要想达到作文教学的创新目的 ,首先又是观念的更新。其一 ,明确作文教学课的主要任务是培养学生的创新意识。以往 ,多把作文课看成是单纯地教导学生读写 ,追求的是学生文字生成的结果 ,仿佛一篇文章的完成 ,就是作文课的终极目的 ,其实不然。学生作文 ,需要… 相似文献
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梁俊琴 《河北经贸大学学报(综合版)》2004,4(3):119-120
教师在教学过程中应重视学生各方面能力的培养,尤其是创造能力的培养,要提高学生的创造能力,必须在教学中注重培养学生的创造思维。教师应遵循认识规律,思维规律,给学生开展思维的时间和空间、引导他们进行探索活动。 相似文献
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陈柱 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(Z1)
一直以来,作文教学是语文教学的瓶颈,谈到写作文,学生害怕,老师头疼.作文教学费时费力,收效甚微,这主要是传统教学模式造成的弊端.新课标对作文教学提出了新的要求.探讨了新课标下的中学作文教学问题,并提出了相应的教学策略. 相似文献
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以惟理性教学模式占据了主导地位的现行作文教学,过多地强调了传授写作的技能技巧和写作基础知识,忽略了培养学生作文的非理性因素,日本教育家井深大称它是“丢掉了另一半”的不完整教育。而作文教学中的非理性教育正是对这一半不完整教育的补充和完善。 相似文献