“工学交替、能力进阶式”课程体系改革探索与实践

手表及精密机械领域是天津确定的"十二五"时期天津轻纺工业重点发展的九大领域之一,精密机械技术专业发展前景广阔。为了培养精密机械技术专业高端技能型人才,我院与企业合作,设计与落实"校企对接、工学交替"的人才培养过程,形成"工学交替、能力进阶式"课程体系。通过校企联动,为企业培养了符合精密机械行业相关岗位需求的高端技能型人才,推动了高端手表制造装配人才的培养进程。     

电力技术类专业群人才培养方案的建设

面向电力行业发展。根据电力技术类专业岗位群的职业特点和职业要求，构建以特色优势专业为核心，相关专业为支撑的电力技术类专业集群，发挥专业群体优势，为电力行业培养专业面更广的高素质技能型人才。文中探讨了电力技术类专业群人才培养方案的建设思路．基本框架设计和特点。     

智能交通技术专业群1+X证书制度实施路径研究

智能交通技术专业群1+X证书制度的实施对于提升高职专业群人才培养标准、提高人才培养质量、助推专业技能型人才构建、深化产教融合、服务地方智能交通行业建设有着积极的作用。课题组从行业人才供需出发,调研典型工作岗位核心能力和证书要求;设计专业培养方案与X证书融通策略,针对岗位需求和所选X证书要求,重构专业群课程体系,修订课程标准;加强配套和学分银行建设,实施课程教学改革,保障课证融通落地、落实、见效;最终实现专业群人才培养与服务面向和区域产业集群人才需求,技术创新的动态匹配。     

益阳市中等职业学校技能型人才培养现状研究

针对益阳市中职学校技能型人才培养存在的问题,改善人才培养条件,对实现培养具有鲜明职教特色的技能型人才目标尤为重要。本文对益阳市中职学校技能型人才培养的实习现状、生源学习质量、专业设置、师资等方面进行深入的调查;提出建立和健全实训基地、加强"技能型"人才培养条件建设和校企合作人才培养途径等建议,为提升益阳市中职学校技能型人才培养质量提供理论参考。     

师傅带徒弟校企合作打造现代学徒制

机电设备维修与管理专业是我院的重点建设专业,于2016年6月立项为市级专业能力建设提升项目。建设过程中采用"现代学徒制"人才培养模式,以培养适应产业发展需要的工匠为目标,做到招生即招工、入校即入企,从而达成人才培养与企业需求无缝对接,真正培养一批助推区域经济发展的技术技能型人才。     

应用型本科自动化专业建设的研究与探索

本科院校向应用型本科教育模式转变,其目的是将学生培养成符合时代需要的技术技能型人才,为了更好地培养产业转型升级背景下行业企业所需的技术技能人才,实现我们的人才培养"适销对路",该文从专业人才培养定位、专业培养目标、课程体系建设、项目式教学改革、教学团队建设、考评体系等方面进行了系统阐述,以期为地方应用型本科院校相关专业培养技术技能人才提供借鉴。     

应用电子技术专业"3+2"专本贯通培养的课程体系构建

高职与本科"3+2"分段贯通培养是现代职业教育体系的重要组成部分,构建科学的贯通培养课程体系是保障人才培养质量的关键.重庆工商职业学院联合重庆文理学院开展"3+2"应用电子技术专业高端技术技能型人才培养试点,两个合作院校充分调研,瞄准学生就业岗位群,明确一体化人才培养目标,根据岗位职业能力形成规律,构建了"层次+模块"...     

高职校企合作与产教融合双“1234”人才培养模式探索与实践——以河南应用技术职业学院为例

校企合作、产教融合是培养新时代高素质技能型人才的内在要求,是办好高等职业教育的关键。该文从校企合作、产教融合双"1234"工程提出背景、内涵及实施成效等几个方面,对河南应用技术职业学院高职化工专业群探索和实践校企合作、产教融合协同育人模式进行了总结,为有效化解校企合作问题、提升人才培养质量提供借鉴。     

高职院校电子商务专业教学方法研究

高等职业教育以培养高素质职业技能型人才为目标,此类人才正是促进我国经济发展、产业结构调整的关键人才,电子商务专业作为一个新兴的专业,在人才培养上应紧跟社会求,努力为社会培养适用的技能型人才,这就求我们在教学过程中不断创新,找出合适的教学方法,提高人才培养水平。     

基于区域经济发展的高职“工学研融合”培养技术技能型人才研究

我国经济发展方式转变和产业结构调整迫切需要高职院校大力培养技术技能型人才。在探讨高职教育与区域经济发展关系的基础上,分析高职人才培养与区域经济发展不适应的主要表现形式,并结合江苏农牧科技职业学院实际,提出适应区域经济发展的"工学研融合"培养技术技能型人才的新思路,促进了"工学结合"向"工学研融合"深化,拓展了人才培养质量提升的新路径。     

基于APO法的化工高技能型人才培养体系的构建

高职教育是针对职业岗位的教育,主要是培养生产、建设、服务一线的技能型人才,而技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业能力和实践动手能力.基于上述培养目标,我们以APO工作法理论为指导,制定了高职化工类人才培养方案,构建了以基础理论、基础实验、仿真实训、实操实训和岗位实习为核心内容的"五位一体"的化工类人才专业能力培养新体系,并将此方案用于人才培养实践,取得较好成绩.     

国家实用技能型卓越园林人才培养改革与实践

园林专业实用技能型人才培养改革对地方性高校园林专业人才分类培养至关重要.依托国家实用技能型卓越园林人才培养改革试点,以园林人才培养、教学体系构建及教学方式改革方面取得的成果为基础,重点在实用技能型园林卓越人才培养体系方面进行了改革,取得了一些创新性成果,为培养出实用技能型园林人才,满足园林行业需求具有一定的借鉴意义.     

针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式研究——以福建中医药大学为例

该文以福建中医药大学为例,研究适合该校校情的针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式,立足针灸推拿学自身的专业特色和人才特色的实际,以面向行业及福建省地方经济社会发展、面向未来中医药教育国际化为目标,围绕学生临床技能培养这一主线,探讨以"针灸推拿经典、临床诊疗技能、创新研究能力"为特色的针灸推拿学临床技能型人才培养模式。     

探索建立实习教学新模式 培养学生职业岗位综合能力

实习教学环节在高等职业技术教育院校人才培养计划中,占有相当重要的位置。利用实习教学环节培养学生职业岗位(群)综合能力,是高等职业技术教育实现培养高级实用型、技能型人才的有效途径之一,对办出高职特色,满足社会对人才需求至关重要。     

产教融合视角下国际人才培养模式研究——以陕西工业职业技术学院为例

<正>职业教育是一种类型教育,具有职业性、应用性的特点。高职院校应在开展来华留学教育的过程中加强产教融合,注重培养来华留学生的专业实践能力,并围绕教学目标开展内容全面、功能明确的递进式教学。本文从产教融合视角出发,聚焦来华留学生培养模式,并以陕西工业职业技术学院为例,探索了培养高质量技术技能型国际人才的路径,旨在助力职业教育树立留学生教育品牌,服务中国企业“走出去”。     

基于实践性教学的中职学校计算机课程设置

实践性教学是计算机教育教学活动的核心,是中职计算机教育以就业为导向的根本途径,加强实践性教学是培养高技能、高素质计算机人才的关键。抓好计算机专业的实践性教学,在当前落实"制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程",推动计算机类专业技能型紧缺人才培养培训的形势下更有着它特殊的意义。     

中职学校汽车维修技能型人才培养研究

我国汽车维修从业人员的现状远不能满足汽车市场的发展，汽车运用与维修专业被列入“国家制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”．本文阐述了汽车技术的发展和现代维修市场对人才的需求，探讨了中职汽车维修专业应如何适应企业和市场的需求，培养出合格的技能型人才。     

以课程教学改革为契机推动人才培养模式的转变

众所周知,高等教育传统的教学方法存在许多的弊端,如注重理论教学,而把解决实际问题的职业能力培养放到了次要位置。高职教育是高等教育的一种类型,它的人才培养目标是解决工程实践中实际问题的"技能型"人才。如何培养既有一定的理论知识、又有较强动手能力的"技能"型人才,是各高职院校一直在探讨的问题。本文围绕着"技能"人才培养这条主线,从青岛职业技术学院商务管理(家电)专业核心课程"制冷设备原理与维修"课程改革出发,探讨了以课程教学改革推动人才培养的思路和做法。     

建筑装饰专业“双师双导”教学模式研究

高职院校应树立与面向产业结构升级和经济发展方式转变同步发展的职教新理念,新的发展目标,实现人才培养新定位的转型升级。我们探索实施以"双师双导"为重点的工学交替的人才培养模式,进一步深化建筑装饰专业的内涵改革与建设,实施校企深度融合,培养面向产业发展需求的具有系统的理论知识及成体系的职业技能的技术技能型人才。     

基于“技能型”人才培养的实践教学体系优化设计

专业课程体系是专业人才培养计划的核心,是从事专业教学活动的重要依据。实践教学体系是专业课程体系的重要组成部分,也是"技能型"人才培养的前提和保证。进行精准的实践教学体系设计,是实现高职专业"技能型"人才培养目标的关键,也是提高专业就业率和专业对口率的有效途径。