经济学课程群建设与学生经济学素质培养

从三层次课程群体系构建、教学资源和教师团队建设、教学方法和手段改进与创新、学生实践能力和创新能力培养平台搭建方面探讨了经济学课程群建设问题。按四原则优化各层次课程的理论与实践教学内容,编写突出应用型人才培养目标的教材及教辅资料,建设特色鲜明的课程网站,多管齐下提高教师团队的整体水平,采取"五结合"改进与创新教学方法和手段,搭建实验和实践教学平台,以培养学生经济学素质。     

OBE理念下应用型高校《信号与线性系统》课程改革与实践

为了突出培养"高素质应用型"人才,结合笔者学校实际情况,该研究在新工科背景下,以OBE教育理念为导向,对课程教学体系、课程培养目标、教学内容、实践教学模式、考核方式等环节进行改革与实践,将创新应用型人才培养理念贯穿整个教学改革过程,切实提高学生的工程实践能力和创新应用能力。科学合理地构建课程教学体系,必将对该校培养应用型人才起到促进作用。     

CDIO模式下电子综合实践课程教学改革

针对当前电子信息类实践教学环节存在的缺乏工程实践等问题,开展了基于CDIO工程教育理念的电子综合实践课程的教学改革,把传统的实验课程转变成项目化的工程实践课程,对相关实验课程进行有机整合,对教学内容、教学形式、教学手段和考核考核方法进行创新,构建了从基础到工程创新的实践教学体系。实践表明,这项改革大大激发了学生的专业学习兴趣,有助于培养学生良好的工程实践能力与创新能力。     

基于OBE理念的摄影测量学实践教学改革

为培养满足社会需要的高素质创新人才,教育教学研究的重心正从知识传授向能力培养方面转变。基于OBE成果导向教育理念,以学生为中心,以实践能力和创新能力培养为目的,对摄影测量实践教学改革进行了研究。建立了以实践教学内容优化、实践教学平台建设和多元化评价方法为核心的摄影测量实践教学体系。锻炼了学生摄影测量实践能力和解决实际问题的能力,激发了学生潜能,培养了更加符合"卓越计划"的测绘工程人才。     

优化职业院校药学专业实验动物学教学探讨

为培养兼具职业技能特点和药学专业特色的人才,围绕实验动物学课程教学内容、教学方法、考核方式,针对性地提出教学改革的途径。通过精炼教学内容、优化实践教学、创新教学方法、打破传统考核方式,使职业院校开设的实验动物学更具药学专业特色。     

高师化学本科专业学生创新精神的培养

师范大学生创新精神的培养是时代发展的要求,是基础教育课程改革的迫切需要。本文从优化课程结构、革新教学内容,加强教学与科研的结合,开展HPS教育,以及发挥学生个性特长、培养创造性人格等几个方面论述了高师化学本料专业学生创新精神的培养途径。     

“大气污染控制工程”课程体系建设实践

该文从"大气污染控制工程"课程的理论教学、实验教学、课程设计教学和其他辅助教学等方面入手,进行了课程体系建设的探讨。对课程的教学内容和方法的不断改进,充分利用多媒体和电子信息资料,确保教学内容新颖前沿。竭力改革与创新实践教学形式和内容:实验教学环节中设置了演示、验证、研究和综合等多种实验类型;课程设计环节由学生独立完成设计计算和工程制图;辅助教学活动以优秀生培养和创新计划等形式,由高级职称教师对学生个人或小组进行一对一辅导,着重培养学生综合素质、实践能力、团结合作能力和创新创造能力。     

高精尖培养模式下能源与动力类实践教学的探索

高精尖创新人才的培养,已经成为当今高等学校发展的主要目标之一。在提高能源与动力类专业实践课程的教学质量、培养学生创新能力的基础上,提出切实可行的高精尖创新人才培养模式,是教学的研究核心。针对能源与动力类专业实践教学,从课程的构建特点出发,通过对实践教学的建设思路、教学内容、以及教学方法等方面的探索研究,设计优化了一套理论与实践相结合的完整的教学体系,不仅能够增强学生的创新性思维能力和科研动手能力,提高学生的综合素质,更有利于高精尖人才的培养与发展。     

大思政教育背景下软件工程课程思政教学改革探索与实践

为更好地将专业教育与思政教育有机融合,充分发挥专业课程的育人功能,各学校积极开展课程思政教学改革试点工作,逐步形成"大思政"教育体系。以专业主干课程软件工程为例,在分析教学内容和目标基础上,从科学素养培养、创新意识强化、生活处事哲理灌输等方面阐述了该课程开展课程思政的着眼点,并分别从教学内容设计、教学方法改革和教学评价改进等方面详细分享了开展课程思政的经验和做法。实践表明,上述措施切实加强了学生科学素养、法治素养、民族自信和创新意识的培养,达到了课程思政教育的目的,取得了较为满意的效果。     

基于创新能力培养的《机械设计基础》课程教学体系的改革与实践

《机械设计基础》课程是高职教育中面向诸多工科专业开设的技术基础课,对学生能力的培养起着十分重要的作用。本文针对传统教育存在的问题,同时适应新形式下高职教育的实践、创新的特点,对原有的《机械设计基础》教学体系优化,改革,着重将课程教学与创新设计,大学生创新训练有机整合,通过理论教学．实践教学,创新竞赛来培养学生的工程实践能力和创新设计能力,在教学和实践中取得显著效果。     

信号与系统课程教学改革探索

针对信号与系统课程目前教学内容与其他课程重复过多、实践能力培养欠缺、理论和实践教学时间安排不合理等问题,从提高教学质量、培养学生工科思维、增强学生感性认识的教学目标出发,提出了优化教学内容、改革教学方式以及加强实验教学等一系列具体教改措施。     

面向卓越计划的“电机与拖动”课程改革探讨

针对当前"电机与拖动"课程教学内容和教学方法中存在的不足,以培养卓越工程师为目标,从教学内容、教学方法优化和课程考核方法等方面进行了研究。改革后的"电机与拖动"课程教学方案更适应"卓越计划"人才培养要求,对促进学生工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的提高具有积极作用。     

新冠肺炎下的护理学远程教学内容优化研究

新冠肺炎疫情下的教育教学活动受到冲击,如何对护理学专业远程教学内容进行优化,是当前亟待解决的问题。本文首先分析了网络教学中可能遇到的网络教与学适应、社区教学和实践内容呈现、学生学习社区实践场景等问题;而后提出自适应教学内容优化策略,即教学内容优化原则、教学内容分层进行"视-传-研-创"优化模式及内容整合;最后完成名师视频(视)-视听学习(传)-深化拓展(研)-创新创造(创) 4个核心要素,以此解决护理远程教学中环境受限问题,提升了教学效率。     

应用化学专业“应用化学综合实验”课程的改革实践

以中南大学应用化学专业课程体系与教学内容的改革为基础,阐述了近4年来"应用化学综合实验"课程的教学内容、教学方法、教学手段的改革实践,对比了改革实践前后的教学效果,强调学生综合素质和创新意识的培养.     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

应用Arduino平台进行公选课“机器人教育”教学设计

在高等学校开设机器人教育公选课,有利于培养大学生科学素养、创新精神和实践能力。选用Arduino作为课程开发平台,采用直观的ArduBlock图形化编程方式,针对性设计了8个具体教学案例。在教学过程中,强化学生的自主学习与动手实践,培养团队协作意识;在课程成绩评价方面,重视对学生综合能力的考核。本文对教学内容与教学方法的探讨,可以为高校机器人教育公选课的教学实践提供参考。     

电大《计算机应用基础》课程的教学特点及教学方法探究

电大是我国教育机构中的一项重要组成部分,电大开设的《计算机应用基础》课程的教学特点在于理论与实践相结合,重视培养学生的实操能力,培养社会需要的应用型人才。因此,教师教学过程应当积极创新教学方法,优化以及改革教学内容,促进教学课程的高效性。该文主要探讨了电大《计算机应用基础》课程的教学特点与教学方法,以期能够为以后教学提供参考。     

数控技术课程2+3+N教学体系的构建探讨

针对数控技术课程,提出了理论、实践、创新相融合的教学新模式,优化数控技术课程群建设,构建了以数控技术为核心的课程体系,改变以往理论与实践相对独立的模式,将数控技术理论课与实践课相融合,创新教育贯穿整个教学环节,注重学生创新思维的培养,使不同层次的学生都有创新实践的机会,为培养专业知识扎实、具有一定创新能力的应用型人才探索了一条新路。     

基于中外合作办学的实践教学环节及国内外衔接问题的研究

实践教学是高等教育教学内容中的重要环节,是培养学生实践能力和创新精神不可缺少的教学方式和方法。对于与国外合作办学的高校来说,对学生实践能力的培养及国内外实践教学环节的顺利衔接成为合作方的重要研究方向。本文从各个角度对优化课程结构、完善课程内容、完善实践教学质量控制体系、健全实践教学的科学运行机制等进行了深入分析与研究,并最终完成＂SPT＂实践教学体系的构建目标。     

基于创新能力培养的食品微生物学教学改革

以创新性能力培养为目标对食品微生物学的理论和实践教学进行了一系列改革。在理论教学方面通过优化课程知识体系、创新课程教学手段、改革课程考核模式,构建了"知识点"与"能力点"并重的教学体系;在实践教学方面通过优化实验项目、革新教学手段、完善考核方式,形成了技能和意识并重的教学理念。通过这些改革措施的实践,学生在自主学习能力、课堂参与激情、创新兴趣等方面得到了明显提高。