英语写作中读者意识的语用研究

本文借助合作原则分析了写作中作者拥有读者意识的必要性，指出读者意识的实质是作者必须与读者合作才能写作成功。     

将“已知信息—新信息”理论应用于英语写作

信息结构是功能语言学一个很重要的部分,它包括新信息和已知信息两个组成部分。“已知信息-新信息”理论可以应用于很多领域,但是本文仅关注该理论在英语写作上的应用。为了使作者能写出连贯流畅的文章,本文首先介绍了不同语言学家对已知信息和新信息概念的不同认识;然后,描述了如何使用“已知信息-新信息”策略去理解篇章。此后,以这些观点和策略为基础,本文又提供给作者一些在新信息出现前表达已知信息的写作策略。本文同时也为作者指出了一些在写作过程中应该注意的问题,以使读者更容易理解文章。然而,本文所介绍的策略仅是“已知信息-新信息”理论应用于英语写作策略的一部分,因此,这为我们进一步研究此领域提供了广阔的空间。     

从接受美学角度看艾伦·坡效果美学

艾伦·坡的效果美学是艾伦·坡写作的核心，其核心思想是强调作者写作的篇幅和作者写作时预设的写作效果，而且大多数关于艾伦·坡的效果美学的研究也都是围绕着这两个方面展开的，本文将从接受美学角度-读者的视角探讨艾伦·坡如何在其作品中充分发挥读者的主体意识从而展现自己的效果美。     

修辞学“同一”理论视角下的读者意识与英语写作教学

本文从美国当代著名修辞学家肯尼思.伯克的"同一"理论出发,探讨了读者意识对学生写作过程的影响,并提出了如何在英语教学实践中培养学生的读者意识,以提高学生英语写作水平。     

作文教学应培养学生的“读者意识”

读者意识,指的是作者在写作时心目中必须有自己的读者群体,无论是在内容的确定方面,还是在形式的选择上,都要为自己的读者群体考虑。朱自清认为,"写作练习是为了应用,其实就是应用于这种假想的读者,写作练习可以没有教师,可不能没有读者。"这种意识就是写作的读者     

文化差异对中美大学生英语写作中作者身份的影响

以实证的方法从中美文化差异的角度探讨了中美大学生议论文写作中的“作者身份”影响。认为受个人主义文化的影响，美国大学生在英语议论文写作中频繁使用“我”以表明个人的立场和观点；而受传统集体主义文化的影响，中国大学生则频繁使用“我们”，极少使用“我”，给人以“集体化声音”的印象。     

基于功能的大学英语写作教学

本文在“功能”概念的基础上，提出了基于功能的大学英语写作教学方法和策略，也就是以体裁的功能为出发点进行写作教学，试图为中国的大学英语写作教学提供一个新的视角。     

对大学英语学习的一点思考

本文针对当今大学生普遍存在的学习英语无以致用现象，分别从听力，口语，写作三方面着手，简要的概述了学生出现“聋子英语”“哑巴英语”等现象的原因及解决方法。     

浅论学报编辑的公关

学报编辑要实现“双向传播与沟通”，团结作者，服务读者，确保印刷时效等公关意识必不可少。     

浅释读者阅读文章的广泛性和差异性

如果说,写作文章是创制一种精神产品的话,那么读者是其产品的接受者和消费者,如果说,作者是先有对心灵图景的内部语言的描述,继而才有物态化的文本,那么,读者恰恰是先接触文字符号,再由想象系统在脑海中重演作者曾为之神往的幻景。这是一条人工开凿而成的艺术运河。正是通过这一渠道,文本意识才能从作者脑中扩散到——延仲到读者的脑海。故而近年来写作理论界将读者纳入了自己的研究范围。本文重点探讨一下读者阅读文章的特性。     

论“隐含作者”与“隐含读者”

“隐含作者”与“隐含读者”是一对紧密相关的概念。“隐含作者”是作者的第二自我,是作者在写作时所戴的人格面具,它是隐藏在作品中的一套不同于作者本人的思想规范。“隐含作者”与“隐含读者”的含义是相同的,只是两者立论的角度不同而已。文章在分析二个概念的含义与流变的基础上,又从对话的角度分析了它们形成的艺术机制。     

批判教育视阈下的数字化英语写作教学探讨

在数字化时代背景下，数字化写作平台教学作为一种新的教学模式试图摆脱传统的静态、储蓄式的英语写作教学。如何“用好、用活、用巧”数字化英语写作平台，是大学英语一线教师的困惑之一。基于批判教育理论的观点，“解放思想”是解决困惑的必由之路。只用通过教师思想的解放、“教与学”关系的转变、信息资源的合理使用、学生思维的启迪以及多元评价方式的构建，数字化英语写作课堂教学才能在新一轮大学英语改革中脱颖而出，让学生的思维动起来，实现创作写作。     

在“结果教学法”中培养学生的语篇意识——边远地区大学英语写作教学探索

本文借助语篇语言学的研完理论和大学英语写作教学研究理论成果,立足于新疆地区大学生英语基础薄弱和大学英语师资不足的现状,分析了大学英语写作教学和学生英语写作学习中存在的问题,指出篇章意识薄弱是大学生英语写作水平偏低的一个重要原因,建议在新疆地区大学英语写作教学中应运用更具有操作性的结果教学法,在具体的结果教学法实施过程中应着重培养学生的语篇意识。     

关于中等职业学校写作教学的几点体会

长期以来，中等职业学校语文课堂的写作教学遇到很大困难，很多学生甚至老师由于学生写作基础差，认为学好技能便可，写作好不好无所谓，不愿写作或进行教学写作。但作者认为写作是人们表情迭意的重要途径，是人们在涉世之初就应熟练掌握的一种本领，是中等职业学校学生走向成功彼岸的重要法宝，学好写作的意义深远。本文作者论述了从“灵活命题，审慎选材”到“和谐互动，循循善诱”、“集思广益，营造氛围”、“宽容鼓励，科学评价”、“广泛涉猎，博采众长”等作文教学方法，以期为中等职业学校语文课作文教学提出自己的见解。     

自觉的读者意识和通俗的文体风格——金庸小说别一解

自觉的读者意识和通俗的文体风格为金庸小说赢得了最广大的一般读者，在具体创作中，前者主要表现为作者和读者进行不同形式的“对话”，后者主要表现为便于华语世界里的读者阅读接受的传统叙事模式的采用。     

教学相长,用英语写出好文章

针对英语写作是大多数学生的薄弱环节,本文从注重英语写作教学的基本训练阶段;介绍写作方法和技巧;培养学生良好的写作习惯;及时讲评,重视教师的指导作用;要求学生做到两“多”两“勤”等五方面来探讨英语写作课的教与学,帮助学生用英语写出好文章。     

加强英语写作教学意识培养学生英语写作能力

写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力，但目前英语写作教学中教师怕教，学生怕学，因而写作成了英语学习的薄弱环节。文章认为教师应加强写作教学意识，改进写作教学方法，提高学生写作能力。文章介绍了外语写作教学主要理论，提出有利于提高学生英语写作能力的有效途径。     

读者意识与写作教学

读者对于写作行为本身有着重要的意义。读者意识是制约写作活动的要素之一,自觉的读者意识是写作者必须具备的基本素质,写作教学应该把培养学生的自觉的读者意识当作一个重要的教学内容。在写作教学中,教师应该采取有效的措施以培养学生的读者意识。     

英汉描写句的差异及翻译方法

英语和汉语是两种差别较大的语言，只有分析其不同处才能有针对性的进行准确的翻译，做到“信，达，雅”。通过对于英汉描写句差异的对比研究提出适当的翻译方法。在翻译工作中准确的将描写句翻译出来对于理解作者的写作意图，写作风格至关重要。     

英语精读课渗透写作教学的尝试

在英语精读课中渗透写作教学，可以有效提高学生英语写作水平。方法是激发学生写作兴趣，引导其独立自主地阅读，为写作进行点滴的积累，同时利用精读教学的“三步法”以避免学生作文中出现“中式英语（Chinglish）”，并进行师生双向交流的作文修改。