数学建模与课堂教学

教师在课堂教学中将数学建模融入高等教学，将会极大提高学生理解数学应用数学的能力。如何在课堂教学中有效的体现数学建模思想是个难点，这主要取决于教师自身的能力、素养以及知识储备．对于数学建模与课堂教学的关系我们做了剖析，课堂教学是数学建模成功的必备的基础条件。     

小学数学课堂应多一些等待

在不少的课堂上，由于教师过分追求教学的“完美”、“圆满”，担心时间被耽搁而完不成教学任务，总是把学生的提问、思考、解答，当做“例行公事”，置学生于课堂以外，教学就成了演译、完成教案的过程。数学课堂是学生在教师的有效指导下，学习数学的乐园，是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上，教师应该为学生提供充分从事数学活动的机会，这就要求教师学会耐心地等待。     

课堂教学应注重严密完整的数学语言

数学是一门语言精辟、逻辑严密的学科，课堂教学中注重严密、完整的数学语言，才能保证知识传授的准确性，使学生获得准确无误的知识。本文分析了造成数学语言不够严密完整的各种原因及改进方法，要求教师在课堂教学中做到数学语言准确规范，严密完整、形象生动。     

数学课堂教学的观念转换和行为变革--浅谈数学教学中教师的角色转换

数学教师如何在课堂中调动学生的主动性和积极性是一门艺术。这就要求教师要能够分析、处理教材，在教学前理清基本脉络。同时在数学课堂中教师要转换自己的角色，以充分调动学生学习的主动性和积极性，让你的学生也在不断地转换自己的角色，感受到数学世界的奇妙，使数学课堂成为学生学习的乐园。     

简析新课改下如何有效开展小学数学课堂教学

有效的开展小学数学课堂教学，是提高学生的数学素质的一个有效途径，尤其是在新课改下有效的开展数学课堂教学，更应该引起教师的高度重视，本文就新课改下如何有效地开展小学数学课堂教学展开论述。     

简析如何提高初中数学课堂教学的有效性

提高数学教学的有效性一直都是广大数学教师高度关注的一个话题，本文以多个环节为研究对象，通过学生对每一环节的有效学习达到最终提高学生的数学成绩的目的。希望这个新的研究视角能够对学生的数学学习与教师的教学产生一定的启发。     

论提高初中生的数学解题方法

数学学科相较于其他学科，更加偏重于解题思路和解题方法的教学。新的课程改革，对初中生学习数学提出了新的要求。数学教师除了要教授学生们数学原理以外，还要向学生们介绍各类有效的数学解题方法。而要提高初中生们的数学成绩，教师和学生也必须要依靠各类数学题目中的指导和练习，所以，这对数学教师完善课堂教学方法也提出了挑战。     

怎样提高学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学过程中谈学生兴趣的培养是永远不过时的话题。学生兴趣成为促进学生主动学习的内在动力。因此，在初中数学课堂教学中，教师要通过巧妙引导、培养学生良好习惯等方法，培养学生对数学的兴趣。     

如何提高初中数学课堂教学的有效性

随着现代教育的不断发展，提高课堂教学的有效性已经成为一个重要的议题。初中阶段的数学教学对学生产生了重要影响，因此，迫切要求教师提高数学课堂教学的有效性。本文就如何提高初中数学课堂教学的有效性展开论述。     

数学课堂中教师的主导作用

数学教育的主要任务在于塑造学生良好的认知结构,提高学生的数学素质。现代数学课堂教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。它强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,即“学生为主体,教师为主导”。下面就如何有效地发挥教师在数学课堂上的主导作用这一问题,谈点自己的粗浅认识。     

科学把握新课标 提高教学有效性

在数学课堂教学中教师要科学把握新课标，注重目标的全面性．转变教学观念，创设有利于学生主动建构的学习环境．努力提高课堂教学的有效性。     

浅谈新课改下数学教学的探索

在新课程理念下，高效的数学课堂教学要以学生的进步和全面发展为宗旨，教师必须具有全方位数学教学理念，转变观念，更新教法，钻研教材，尝试科学的教学法，使学生在有效的时间内，掌握尽可能多的数学知识，促进学生的全面发展、自主发展和个性发展。     

高等数学课堂教学模式改革的研究

通过对一个高等数学课堂教学改革的教学案例，说明传统的由教师讲、学生听的课堂模式要进行改革。教师要做到少讲、精讲，更要注重用数学思想方法来指导学生学习。     

小学数学课堂提问探新

课堂提问是小学数学教学的重要手段，是开启学生智慧、促进学生思维、提高学生解决数学问题的重要手段。如果教师的提问出现误区，教学效率就会降低，达不到应有的教学效果。所以，优化课堂提问行为，使提问更好的服务于课堂教学，进一步促进学生的全面发展是教师不断探新的课题。     

在数学课堂教学中培养学生的兴趣

新的课程标准明确指出：教师的任务就是刨设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩，充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，以及在各个领域方面的应用，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”，“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。     

让人文教育融入高职数学课堂

高职数学课堂教学中进行人文教育,教师可以通过创设和谐的教学氛围,让学生感受人文关怀,可以通过引入数学故事、介绍数学史、展示数学美等方式,来丰富学生数学人文底蕴,提高学生的数学学习的积极性。     

谈数学教学中学生学习情感的激发

传统的数学课堂教学，我们教师往往追求的是学生对基础知识技能的理解和掌握，很大程度上忽视了学生的情感。课堂成了教师的“一言堂”，学生则是聆听者。这种现象违背了数学教学活动的客观规律，抑制了学生在数学领域的广度和深度。可喜的是新课程标准已明确指出“要关注学生的数学情感和情绪体验”。这预示着我们的数学课堂将会真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，学生的情感将会在数学课堂上得到飞扬。     

创设学习情境，激发学生数学学习兴趣

在数学教学过程中培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新识的培养。     

数学课堂教学中如何提高教学效果

在数学教学中,要提高教学效果和教学质量,教师必须注重学生的心理研究,培养良好的师生感情,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都获得适应其自身需要和发展水平的数学知识和能力。培养学生的非智力因素,让学生以满腔的激情和信心投入到数学学习中去。     

论初中数学教育中树立教学目标的重要性

新课程改革以来，国家对基础教育的关注度逐渐上升。同时由于素质教育的深化，学校和教师对学生的教育教学已经不仅仅局限在对课本局部知识的传授了，各个学科的教师对本年级的学科课程教学开始朝着更加完整性、系统性的知识体系深化教学。其中，数学学科作为长期积累性的学科，它需要教师和学生在教学的过程中树立明确的教学目标，树立明确的教学目标对教师和学生的教学任务能够产生极大的导向作用。