应用型本科院校高等数学课程分级教学改革

<正>应用型本科院校学生的入学成绩较低,学生基础不同,尤其在数学学习中,层次差异较大,这是应用型本科院校高等数学课程教学实施中遇到的普遍而且典型的问题[1].另外,当今社会对高校不同专业学生数学素质的要求也呈现出多元化、多层次的趋势.在这种大环境下,如果对所有学生全部按照统一标准进行同步教学,必然会压抑学生的个性,束缚学生的发展严重地影响教学质量.因此,对高等数学课程进行分级教学势在必行.     

应用型本科高等数学教学研究与探索

结合应用型本科院校的教学定位及高等数学课程的定位,分析了目前高等数学课程教学的不足.从高等数学的教学内容、教学模式及考核评价方法等方面对高等数学的教学改革进行探索与研究.     

应用型本科院校高等数学课程的教学改革

按照应用型本科院校的人才培养目标,探讨了应用型本科院校高等数学课程教学改革总体规划.从高等数学教材及教学内容出发,讨论高等数学的教学方法及手段的改革,研究了考核方式的改革问题,切实提高了高等数学课堂教学质量.     

应用型本科院校高等数学教材改革研究

教学在人才培养层次和类型上起到决定性作用,而教材又是教学的前提和保障.通过研究高等数学教材的编写现状,结合应用型大学人才培养模式的需求,提出了应用型本科院校高等数学教材的改革措施.     

大数据对应用型本科院校高等数学教学转型的影响

大数据技术的产生给高等数学教学改革带来新的机遇,开启了大数据在高等数学教学中的应用.介绍了大数据对应用型本科院校高等数学教学带来的影响,分析了传统高等数学教学存在的问题,提出了在大数据下高等数学教学转型的一些对策,获得了高等数学教学改革的一种新思路.     

高职院校高等数学的教学改革

分析了高职院校高等数学教育的现状及高职院校高等数学教育的重要性和任务,结合高职教育培养高等技术应用型专门人才的目标,提出了转变和优化传统的教育方法和教育理念,充分调动学生学习高等数学的积极性,淡化抽象数学概念和定理的证明,注重运用能力的培养,改进高职院校高等数学考试模式,重视学生数学素养的培育等高职院校高等数学教学改革措施.这些措施改进和优化了高职院校的高等数学教学,提高了学生的学习积极性.     

财经类本科院校计算机基础教学改革与实践

从应用型本科人才培养目标及计算机基础课程的教学内容出发,以能力为本位对计算机基础课程建设进行研究.提出以课程群为依托的实践平台和网络教学平台的建设方案,促进信息技术与课程教学的整合,促进教育教学改革的深化和素质教育的实施,创建应用型本科院校特色,以适应当前教育改革与发展的需要.     

基于赞科夫发展性教学理论的高等数学教学改革

赞科夫的发展性教学理论是以学生理想的一般发展为主旨的现代教学论体系，对推进教学改革实践具有很强的指导作用．分析了地方本科院校高等数学课堂教学现状及存在问题的成因，运用赞科夫发展性教学理论在高等数学课堂以高难度、高速度原则进行教学，坚持理论知识起主导作用，使学生理解学习过程和全体学生都得到一般发展的原则．实践证明，该理论对指导地方本科院校高等数学教学改革，提高课堂教学效果是可行的．     

小学教育专业有效高等数学教学的探讨

立足于本科层次的小学教育专业的培养目标,讨论如何进行有效高等数学教学,研究了在“高观点”的指导下改革小学教育专业的高等数学教学.实践表明,通过教学改革充分调动了学生的学习积极性,提高了小学教育专业学生的数学能力,取得了较好的教学效果.     

数学建模思想融入概率论与数理统计的研究

针对应用型本科院校概率论与数理统计课程教学的特点,提出了将数学建模思想融入到概率论与数理统计课程教学中的建议.提出了由数学模型引入概率论与数理统计课程,将数学建模思想融入到概率论与数理统计教学的全过程,加强教材建设,鼓励和培养学生参加数学建模竞赛,改革考核方式等教学改革措施.通过引进数学建模,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.     

地方应用型高水平大学公共高等数学课程体系重构改革研究

地方应用型高水平大学建设是地方新建本科院校发展的新阶段,对公共高等数学课程体系建设与改革提出了新要求.剖析地方应用型高水平大学现有的公共高等数学课程体系所存在的问题,对地方应用型高水平大学公共高等数学课程体系重构改革进行了深入的思考.提出了包括重审公共高等数学课程的培养目标,重建公共高等数学课程体系中的教师结构,重构教学内容体系,重整教材体系,重塑课堂教学理念,以及完善教学评价体系等具体措施.     

应用型本科院校微分方程内容的教学改革

针对应用型本科院校人才培养特点,提出了调整课程内容的安排,增补教材内容,教与学相辅相成等应用型本科院校中微分方程的教学改革措施.实践表明,这些措施提高了学生的学习兴趣,有利于学生能力的培养.     

关于民办高校专科高等数学教育的教学改革

针对民办高校中专科生的数学基础较为薄弱,水平参差不齐的现状,结合多年专科数学教育的经验,提出了分层次教学,完善考核措施,与学生的专业相结合,开展启发式教学等民办高校专科高等数学教学改革措施.实践表明,这些措施极大地提高了学生的学习热情,取得了较好的教学效果.     

应用型本科院校“三表生”数学习题课教学改革探讨

<正>高等数学是应用型本科院校"三表生"的一门重要的基础理论课,是学好各专业学科的重要工具.如何上好高等数学课程的习题课已引起广大教师的普遍重视,特别是"三表生"的习题课显得更加突出.如何上好习题课,确保习题课的质量,是一个值得探讨的问题.习题课是学好高等数学不可缺少的一种教学形式.在习     

应用型本科院校计算机类课程项目驱动教学模式研究

如何提高大学生实践动手能力,是应用型本科院校计算机等相关专业急需解决的一个现实问题.提出应用型本科院校计算机类课程教学中引入项目驱动教学模式,研究提高应用型本科院校学生实践动手能力的有效措施,使应用型本科高校培养的学生能更好地适应社会的需求,实现对计算机等相关专业的人才培养目标.     

应用型本科高等数学创新思维教学探索与实践

从教师的教和学生的学2个维度,调查分析了高等数学课程教学的现状,结合应用型本科人才培养的目标和师生的实际情况,探索和实践高等数学课程创新思维教学模式.逐步推行分层教学和选教制教学,制定科学的考核机制,建立网络教学和师生互动平台.     

高等数学分级教学改革

<正>高等数学作为基础课程,在学生培养过程中发挥越来越重要的作用.由于社会需求的多变性和多样性及学生自身素质和学习目标的差异.高等数学课应当实行分级教学,以促进全体学生在原有水平的基础上都能得到较好发展.1高等数学分级教学改革的必要性     

地方应用型本科院校大学物理课程转型的研究

针对当前地方应用型本科院校大学物理课程教学的困难处境,从任课教师角度出发,紧抓大学物理课程本质、教学应用转型、实验模式选择和考核方式组合等4个课程基础支撑点,对教师们普遍存在的一些思想上和做法上的争论进行了辨析,并指出了地方应用型本科院校大学物理课程应用转型的问题所在和一些解决办法.     

应用型本科院校数学教学改革

分析了应用型本科院校数学教学中存在的主要问题.针对这些问题,从教学内容、教学方法及考核方式等方面探讨了应用型本科院校数学教学的改革问题,给出了相应的改革措施.通过教学改革,使得数学教学更好地融入应用型本科院校的教学机制,更好地服务于"应用型、职业性、开放式"的人才培养模式.     

应用型本科电力电子技术课程教学改革与实践

为提升应用型本科院校工程类专业课程的教学质量,以应用型人才培养为导向,构建了电力电子技术课程理论教学、仿真设计、校内实验和地方企业实践为一体的复合型教学模式.梳理课程的理论体系,引入工程设计和仿真软件,促进学生对理论知识的理解.在实践环节,安排不同类型的实验项目,并按照工业应用要求搭建硬件模拟平台,供学生编写软件和系统调试.通过去对应企业参观和实践,加深对工程类专业课程应用的认识.复合型教学模式能使学生在知识掌握和应用、实际动手能力和竞赛活动成绩上有所提升,为应用型本科院校专业课程教学提供参考.