怎样激发教师的课改热情

职业学校课程改革已推进了几年时间,课改的理念深入人心,但课改的实践成果却不足以津津乐道.很多教师在课堂教学中没有按照课改的要求去贯彻、尝试,可以说课改的热情不是很高.究其原因是多方面的.本文就从课改的特点,课改对教师提出的要求,课改实施的情况以及如何激发教师的课改热情这四个方面谈谈自己的看法.     

课改中校长应做学习型的实践者、管理者和指导者

在新课程改革中校长作为课改的第一责任人,首先要加强理论学习,不断研究、积极参与课改实验的实践工作,科学地进行管理,有效地指导本校的课改实验工作.     

不为?还是不能为?——高职教师参与课程开发之反思

高职教师的参与是项目课程改革得以成功推行的重要保障,但是,当我们反思教师参与课改的状况时,却发出"教师是课程改革最大的阻力"这样的感慨.因此,试探究缘何教师成了课改的阻力.如何将这种阻力转化为课改的动力.     

课程改革与管理创新之我见

在基础教育课程改革工作中,校长应把课改工作和学校管理创新有机结合起来,才能形成良好的课改氛围.     

激活学生思维培养学习能力

新一轮课改实验即将在高中普遍推广,在新的课改理念下,要求让课堂教学活起来.由于高中生已没有初中生那样多的好奇心,要使课堂教学活起来不是一件太容易的事.但我们仍能改进教学方法,在激活学生思维、培养学生主动学习方面做些事情.     

曲靖市初中语文课果改成效的实证研究调查报告

随着语文新课程改革的深入开展,对于课改中存在问题及成效的关注越来越成为研究的热点.在实证调查研究的基础上,分析了曲靖市初中语文新课程改革在课改理念、课程评价、教师行为、教材等方面存在的问题和实效,并针对相关问题提出了可资借鉴的建议和意见.     

初中物理学习兴趣激发初探

初中学生年龄较小,兴趣往往是他们学习的直接动机.在初中物理教学中如何运用二期课改和新基础教育实验的重要理念培养学生的学习兴趣,使学生在物理学习的过程中获得积极主动的发展,是课改新形势下应积极探讨的一个重要课题.     

拮点滴做法谈习作教学

当前,传统、守旧的习作教学模式已无法赶上课改的步伐.课标明确指出写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.由此可见,习作教学的重要性.现就如何构建一种与课标相协调,与课改相适应的习作教学方式,给学生提供广阔的空间,消除学生的恐惧心理,使学生能轻轻松松地写作谈谈点滴做法.     

组建校际备课协作体的作法与收效

我们牌楼镇各小学牵手课改,成立了小学课改协作体,组建校际备课协作体,进行了三年的探索与实践,探索出适合农村小学特点的新型"校际备课"模式,对推进本地、校课程改革产生了积极的影响.     

新课改下数学课堂教学的几点反思

随着课改的不断深入,课程理念与课堂实践实现了逐步融合,由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新世界,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,课改的全新理念带来了全新的课堂教学,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化.     

云南省文山州课改实验现状调查

通过对文山州6个县省级课改实验区的抽样调查,从课改给当地基础教育带来的变化、课改成功的经验和存在的问题三个方面总结了该实验区的教学现状和阶段性实验结果。     

论课改后教师专业发展的方向和途径

课程改革对教师的专业发展提出了更新、更高的要求。但是,课改后不少老师在积极努力地提高自身专业发展的时候,却遇到了各种各样的问题。本文就是从课改后我国教师在专业发展这一问题上所遇到的问题、课改后教师专业发展的方向和课改后促进教师专业发展的途径这三个方面来进行探讨。     

生活是小学语文教学的源泉

小学语文教学的魅力,离不开生活,在教学识字、阅读、口语交际、习作等都与现实生活紧密相连.因此,关注课堂教学生活化成为了课改的基本趋势.     

论课改中的"农村现象"

课改中的"农村现象"是课程改革实施过程中,由于农村的特殊情况而引发的问题,诸如国家教材适应性不强,校本课程开发困难,农村课程资源开发利用不足,部分课程形同虚设,传统教法地位难撼,新教法裹足不前,教师队伍结构失衡,整体素质不容乐观,课改氛围营造不够,学习观念有待变革等.造成"农村现象"的原因是多方面的,比如农村课改资金缺...     

浅谈对新课改的认识

新课程改革为中国教育注入了新的活力,这场自上而下的教改活动,使广大教师、教育研究者在思想观念,教学操作过程、教学媒介、教学评价等诸多方面发生了重大的变化,课改在积极健康的总体发展势头里,在部分教师身上存在认识,操作等方面的矫往过正,笔者正是就这些不足谈谈自己对课改的粗浅认识.     

英文科普、记录片与英语高级视听说——06校教改立项《视听说教材及多媒体课件编写》的概述

英语高级视听说是国内各外语院校近年来新开设的一门专业课程.各个院校对该课程的教学,都还在摸索和完善之中.课程的定位及其与影视欣赏课的区别、视听材料的准备与选择、视听材料的使用技巧等诸多影响课程教学质量的因素和问题,还有待于进一步的研究和探讨.笔者想通过该课改立项来尝试着回答解决以上问题,并想用该课改的成果来规范本门课程的建设、加强课程的教学,以达到提升教学质量的目的.     

浅议新课程改革中校长的责任

2004年义务教育阶段的学校起始年级全部走进新课程。校长对新课程的态度决定着一所学校课改的成败。校长就是课改的第一责任人。校长的责任是多方面的,在新课程改革中至少要肩负起四种责任:(1)校长是本校课改的决策者;(2)校长是课改进程的指导者;(3)校长是课改实施的参与者;(4)校长是课改成果的总结者。     

陕西农村义务教育阶段课程改革的问题与对策

陕西农村义务教育阶段课程改革存在思想观念落后,认识不到位;经费投入不足,缺乏必要的课改条件;师资素质低微,制约课改实施;课改氛围不浓,缺乏必要的支持等问题。面对这些问题,课程改革迫切需要加大宣传力度,提高思想认识;增加课改经费投入,改善农村课改条件;提高师资队伍素质,保证课程改革质量;营造良好氛围,取得各方支持。     

反思性教学的尝试--新课程标准下如何写物理"教后记"

新一轮课改将促进教师的成长及专业化发展.教师的成长源于"经验 反思"."教后记"是常见的、富有成效的一种反思性教学.     

初中数学教师能力在新课标下的新量求

我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进,而我县新一轮的课改已全面推广整整四年时间.做为一名多年任初中数学教学的教师如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得良好的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求.