审视与构想:从专业认证视角谈高校体育教育专业的发展

师范专业认证是国家对高校师范专业教学质量进行宏观管理与指导的重要手段.以体育教育专业认证的价值诉求为切入点,从专业认证视角对高校体育教育专业发展情况进行审视,提出了高校体育教育专业发展的构想路径.顶层设计层面:从务实的角度明确专业定位和人才培养目标;课程体系层面:细化与重构课程体系和教学大纲;实践教育层面:重视实践课程建设和实践能力培养;师资建设层面:优化师资结构和提升教师素质;监管制度层面:建立完善的专业管理和教学质量评价制度等.     

论社会体育能力的培养

社会发展要求高校体育专业学生具有社会体育指导能力。学校在培养学生过程中,应结合社会对体育人才的要求,分析21世纪体育教育的发展趋势和现代社会对体育人才的需求,加强体育专业学生的社会体育能力培养,将加大体育专业学生的就业机会,扩大了他们施展专业能力的空间。本文从社会体育人才角度,阐述高校体育专业学生社会体育能力培养的重要性和必要性。     

我国高校体育院、系体育教育专业培养目标的比较研究

根据文献资料查阅有关中、俄、日、美高校体育院系体育教育专业培养目标设置的基本情况，从社会发展与需求的角度上结合中国体育教学改革的实际情况和实施教育的可行性进行深入地探讨与比较分析，从培养21世纪高素质人才和未来体育专业教育的发展方向，提出符合我国具体实情的高校体育院、系体育教育专业的培养目标。     

体育产业化对高校体育发展的影响

体育产业化是把整个体育事业由福利型向消费型的转化过程,其核心是把我国的体育事业从计划经济转向市场经济.我国体育产业化的产生和发展给高校体育的发展带来挑战和机遇,主要体现在促使高校体育向产业化发展,加快了高校体育与社会体育的接轨;体育产业人才的短缺,为高校体育专业教育提供了机遇;改变了高校体育教学的内容布局.     

对高校体育与社会体育的探讨

在对中国普通高校大学生运行休闲的有关文献资料进行综合分析的基础上，对大学生的余暇体育现象和高校体育与社会体育发展特征，以及对阻碍高校体育与社会相结合的原因，高校体育与社会体育相结合的途径等问题进行了分析和探讨，为高校体育的进一步深化改革，提供一些参考。     

体育教学中教师如何运用“编导”角色

以师范体育专业教学实践的师范性、专业性为重点，对教师角色的运用进行探究，为师范体育专业教学提供借鉴．     

就业导向机制下的安徽高校社会体育专业人才培养模式改革--以淮南师范学院为例

以淮南师范学院社会体育专业人才培养模式为个案,运用文献资料法、调查、访谈法,对安徽省高校社会体育专业办学存在的问题进行研究。结果表明：1)该院社会体育专业培养目标定位高且不具针对性,不符合社会实际;2)在课程设置上,课程内容与就业选择之间没有较大关联性,理论课内容陈旧且重复率较高,而技能课程则仍以传统项目为主,不符合市场需求,且专项技能学习时间短,不利于提高;3)课程结构不尽合理,开设的必修与选修、基础与专业、限选与任选课程,授课学时有限,且学时比例分配不合理;4)就业实习不具针对性,毕业生就业对口率低。通过总结安徽高校社会体育专业人才培养模式现存的问题,提出一定的优化方案,为提高社会体育专业高校人才培养质量提供一定的理论支持。     

产学研合作教育研究——以体育专业为例

我国高校体育专业学生的教育与就业情况不容乐观，主要原因在于毕业生的专业理论知识、专业技能与专业素质等还存在一些不足，学生实践能力较弱。高校应根据社会经济发展对体育人才的需求，将体育人才的培养与社会需求挂钩，提高高校体育教育对社会需求的适应性，建设专业化、社会化的高校体育教学体制。     

社会体育专业乒乓球专业课的教学技能培养

当前社会体育专业学生教学师范技能表现出了不足与欠缺，社会体育专业乒乓球专业课中学生教学技能的培养与获得应从转变教学指导思想；为学生构建合理的知识和能力结构；注重学生多方面能力的评价；突出专业特色，加强实践教学环节等方面进行．     

对甘肃省体育教育专业篮球教学复合模式的研究

为了甘肃省篮球事业的繁荣与发展，使我省体育教育专业能够适应于社会发展的需要，文章运用对比、调查、逻辑分析等方法建立了甘肃省体育教育专业篮球教学复合模式的课程体系，旨在进一步推动高校体育教学改革，培养适应社会发展的人才．     

丽江师专体育保健专业开设的可行性探析

随着人们生活水平的提高，健康问题越来越引起大家的关注。近年来，体育保健专业在全国范围内掀起了高潮。本文对丽江师范高等专科学校开设体育保健专业的可行性进行分析，为普通人群认识和高等学校开设本专业提供帮助。     

西南民族地区高校体育教育专业转型发展的新探索——以黔南民族师范学院为例

该文采用文献资料法、实地调查法、专家访谈法等方法对西南民族地区高校体育教育专业培养方案的转型的现状进行调研,并提出一些转型与发展的建议,提出了民族地区高校体育教育专业培养定位应建立在民族性、地方性、师范性、教育性基础上与民族地区社会需求相结合而设立人才培养方案,旨在更好地促进民族地区高校体育教育专业的良性、健康发展,从而更好地服务于民族地区社会经济和谐发展。     

对普通高校体育教学改革的思考

体育教改多年，仍有不少高校未能摆脱以技术教学为主的传统模式．究其原因，主要是未把教学改革的目标和内容结合起来进行整体改革．因此高校体育教改必须围绕终身体育的主导思想，制定运动与养护并重的具有时代特征的体育教学大纲，加强理论课比重，采用能动式教学，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，重视高校的体育课外活动，以发展学生个性、培养体育能力为重点，为其今后的终身体育奠定基础，使培养出来的学生符合未来社会科学发展、技术进步的需要．     

高师体育健美操专业教学与学生就业适应性研究

针对近年来一些高校部分专业的教学与社会需求脱节，毕业生就业艰难，反过来影响学科发展的现象，研究了当前高师体育健美操专业发展的宏观经济社会环境，反思现行教学中存在的一些不足，分析了健美操专业教学的就业适应性出路，并进行了健美操教学工作方法的探索性思考，提出了高师体育健美操教学与实践的新模式。     

京津冀协同发展背景下河北省体育人才培养模式研究

京津冀协同发展为河北省体育人才培养提供了重大历史机遇,为了提升河北省体育人才的创新能力,亟待探索新的体育人才培养模式以适应时代的发展.在体育人才培养过程中应力争体育部门与教育部门高度融合,通过高水平运动队进高校,与北京、天津两市体育院校合作办学、互认学分,优势互补,大力发展体育产业,为体育人才提供就业岗位;调整专业设置,使培养的人才更符合社会需求.     

创新型人才培养模式研究——以体育教育专业为例

体育教育专业人才的培养必须要改革创新培养的模式、途径和方法,建立适应社会市场发展的体育教育专业创新型人才培养机制。通过确立高校体育教育专业创新型人才培养模式流程,创新体育教育专业创新型人才培养模式的方法,构建适应社会经济发展和高校发展目标的体育教育专业创新型人才培养模式。     

中国高校体育发展的障碍

体育教育是我国高校与社会发展最直接、最密切的部分，加快高校体育教育的改革和发展，关系到学生体质、健康水平，关系到学生终身接受教育和学习、生存能力的实践。当前高校体育发展滞后，与中小学体育薄弱，高校体育教学现状，体育运动竞技水平低，体育实践能力差、体育设施落后等严重阻碍了中国高校体育教育的发展。     

构建新的高师体育课程体系

高师体育必须达到2个目标：即促进学生健康发展和提高学生教师职业技能能力。为此，必须改变以往把高师体育作为普遍意义的高校体育来对待的现状，重新构建高师体育课程体系，突出体现师范性，特别是在理论课、体育活动组织能力、指导学生身心全面发展等方面作出重大改革。     

高校体育专业教学中应大力开展社会体育指导员的培养

随着全民健身计划的实施,越来越多的人投身到体育健身活动中。与此同时,出现了体育人口增多而社会体育指导员匮乏的现象。针对这一现象,体育院校应在体育专业教学中发挥自身优势,努力培养社会体育指导员。在充分论证体育专业教学中培养社会体育指导员的可行性后,提出了利用高校体育专业教学优势培养社会体育指导员的建议。     

高校体育专业教学中培养社会体育指导员工作研究

随着全民健身计划的实施,越来越多的人投身到体育健身活动中.与此同时,出现了体育人口增多而社会体育指导员匮乏的现象.针对这一现象,体育院校应在体育专业教学中发挥自身的优势,努力培养社会体育指导员,有效缓解社会体育指导员与社会需要量之间供不应求的矛盾.本文在充分论证体育专业教学中培养社会体育指导员的可行性后,提出了利用高校体育专业教学优势培养社会体育指导员的具体措施和建议.