浅谈英语教学中的学习策略及其应用

本文通过对英语教学中学习策略的理论分析 ,将其运用于教学中 ,并在教学中提出了“档案制度”的学习策略     

浅析学习策略在英语教学中的应用

职业英语教育中如何培养、发展、提高学生的英语学习与综合运用能力,最重要的就是适宜的学习策略指导与运用。本文就职业英语教学中学习策略的把握运用及意义进行了探讨。     

英语学习策略培训与大学英语教学

本从英语学习策略培训的含义入手，介绍了策略培训的原则以及怎样开展英语学习策略培训。作结合我国大学英语教学的实际，提倡采用集中训练、分散训练和个别指导相结合的策略培训方式，并论述了分散训练的具体步骤。     

合作学习策略在中职英语教学中的应用研究

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,国内外都建立了相关的实验基地,大量有关合作学习的报告相继出现。由于合作学习策略的积极效用得到了广泛的关注与接受,因而被应用于各学科教学中。本研究旨在探索合作学习在中等职业学校英语课上的可行性、操作形式及其效果。实验历时一学期,在实验过程中应用了多种合作学习形式。研究结果表明合作学习策略不仅提高了学生对课堂活动的参与度,而且提高了他们对英语学习的兴趣,学习能力也有较大提高。合作学习的组织结构改善了生生、师生关系并提供给学生更多的应用目的语的机会,同时对提高学生的英语学科整体学业成绩也有显著作用。     

试论中等职业学校英语学习策略及其运用

英语学习策略训练、英语学习策略与课堂教学相结合、社交策略的运用、记忆策略的有效运用不仅有利于减少学生学习的盲目性,提高学习效率,也为其日后终身学习英语打好基础。     

大学英语教学中的学习策略培养

学习策略在外语学习中起着非常重要的作用,大学英语教学应重视培养学生的学习策略。学生原有的知识背景、元认知水平、动机、自我效能感成为影响学习策略的主要因素。在大学英语教学中要了解学生使用的学习策略,指导学生学习,优化学生的自我效能感,尊重学生的个体差异,同时还要不断的总结和反思学习策略。     

学习策略在英语阅读中的应用

阐述了学习策略的种类和内容,提出了教师要引导学生在英语阅读中应用学习策略,确立学生在学习活动中的主体地位,让他们主动地提高阅读能力,变“授人以鱼”为“授人以渔”。     

浅谈英语教学中词汇的学习策略

英语是一门重要的国际性语言。作为一种表达的语言基础，词汇是构成语言的基本元素。如果把英语比作成无限绵延的长城．而词汇无疑是这长城之中一块块青砖，是整个长城的基础。英语语言学家威尔金斯（D．Wilkins）说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”随着社会各方面对英语要求水平的提高，就如何学好英语词汇这个问题，英语教师和学习者都面临着巨大的挑战。     

学习策略在大学英语词汇教学中的应用

学习策略是学习成绩的决定因素之一。在大学英语词汇教学中，教师应根据不同的学习目的和学习任务及学习者的个性差异有意识地采用不同的学习策略，指导学生有效学习，不断扩大词汇量，提高语言应用能力。     

谈高职英语教学中学习策略的训练

学习策略是近年来我国外语教学研究中的一个热门问题。本文分析了学习策略的定义和分类,阐明了英语学习策略训练的重要性。根据当前高职英语教学和学生英语学习的现状,提出了教师如何在教学中加强对高职学生英语学习策略的训练.     

大学英语教学中的学习策略浅论

本文论述了学习策略与认知策略、元认知及学习方法的关系,对学习策略的概念有了进一步的认识.心理学家的研究表明,学习策略是可以学的,具有可教性.在英语教学中应该运用适当的方式帮助学生学习掌握必要的学习策略,教的目的是为了达到不教,让学生学会自主学习.     

学习策略与大学英语教学

语言学习策略在英语教学中具有重要作用。大学英语教师应该注意培养学生使用学习策略的能力，帮助学生成为成功的外语自主学习者。     

学习策略在提高英语听说能力中的应用

本文在分析了高职学生听说能力较弱的前提下,探讨了合理运用学习策略中的认识策略,对于提高英语听说能力大有帮助,并提出了五种有效的提高高职学生英语听说能力的方法。     

合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用

我国从20世纪90年代初起,在课堂教学中引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨。合作学习是以学生为中心,以小组活动为主体的教学活动。本文通过一项教学行动的个案研究,讨论如何在高中英语阅读教学中更好地应用合作学习策略。通过第一阶段的行动研究,发现合作学习在具体应用过程中出现的一些问题：小组学习缺乏有效配合,过于依赖少数个人;讨论缺乏深度,效率偏低;师生间缺乏有效的沟通。第二阶段的行动研究较好地解决了这些问题,并最终探索出一条适合高中英语阅读教学的交互式小组学习模式。     

自主学习策略在英语阅读教学中的运用

本文主要论述了什么是自主学习策略,在英语阅读教学中,运用自主学习策略对英语阅读思维过程和结果进行自我管理、分析和评价,使学生充分参与阅读活动,从而使学生英语语言能力得到有效提高。     

浅谈情感策略在大学英语教学中的应用

文章从教学实践出发,创立了一种旨在全方位地发展大学生英语语言能力的教学新模式,即利用情感策略进行大学英语的教学。实践证明,始终用情感贯穿于大学英语教学过程,能更有效地提高大学生运用语言的能力。     

二语习得与学习策略在英语学习中的应用

传统英语教学注重的是语言知识的传授和语言技能的训练，无论教师还是学生都很少将视线投向语言文本以外的范围，因而学生在学英语时出现费时、费力却收效甚微的普遍现象。从二语习得的角度来看，产生这种现象的原因是多方面的。学习者应选用适合自己的学习策略，使英语学习达到事半功倍的效果。     

英语口语自主学习策略

本文主要根据学习者的特点探讨英语口语学习的策略问题。主要论述了口语自主学习的重要性、口语学习的障碍及克服，并对口语学习的方法提出了自己的一些看法。     

学习策略与英语教育

学习策略是英语教育研究的一个十分重要的领域，对外语学习策略的研究可以减少和避免教学和学习的盲目性和随意性。本文介绍了学习策略研究的兴起，发展及其概念，并分析了现阶段学习者在运用学习策略中出现的问题，最后据此提出了三点对英语教育的启示，促进英语教育事业的发展。