“以情优教”到“知情交融”的教学改革刍议

近年来，随着心理学对情绪现象研究的深入，人们逐渐认识到情感因素在教育中的重要作用，因此提出了重视情感因素的一系列教学模式，并围绕如何将情感因素融合到教学过程中进行了许多有意义的研究。本文从情绪教学理论的发展入手，阐述了情绪在教学中的作用。     

情绪情感体验教学法在高校网球教学中的应用

本文针对在网球教学过程中学生的情绪和情感体验,制定情感情绪教学法的教学程序,构建情感情绪体验教学法的教学模式,实施情感情绪体验教学法的教学策略;研究显示网球教学施加情绪情感体验等方法可以使学生建立愉快的情绪体验,这些良好的情绪体验对学生的生活、工作、学习、健康有很大帮助。     

融合VAD情绪知识的文本情感分布标签增强方法

情感分布学习(emotion distribution learning, EDL)采用情感分布记录给定样本在各个情绪上的表达程度,在处理具有模糊性的多标签情绪分析任务时具有明显优势。情感分布标签增强技术将已标注的情绪单标签增强为情感分布,可以解决EDL缺乏已标注情感分布的实验数据集的问题。然而,已有的情感分布标签增强方法采用离散空间情绪模型表示情绪,存在情绪间的相关信息丢失和情绪表达不连续等问题。针对上述问题,该文引入基于连续维度的效价-唤醒-支配(valence-arousal-dominance, VAD)心理学情绪模型,提出融合VAD情绪知识的文本情感分布标签增强方法(VAD emotion knowledge-based text emotion distribution label enhancement, VADLE)。VADLE方法基于先验的VAD情绪模型中的情绪距离,先为英文句子的真实情绪标签和句中情感词的情绪标签分别生成先验情感分布,再通过分布叠加将2种先验情感分布统一。通过英文单标签文本情感数据集的对比实验表明：VADLE方法在情绪预测任务方面的性能优于已有的情感...     

浅析情绪管理在检察干部思想政治教育中的价值和运用

当前检察干部思想政治教育过于理性,导致教育效果不尽理想,本文认为有必要引入情绪管理,以提高认知效果和引起情感认同,情绪管理要与组织文化相符,做到先解决双方情绪,再处理事情,达到更好的教育效果。     

大学生立体化情商培养模式

“情商”这一概念的提出，是在对“智商”决定成就观念的质疑过程中逐渐形成的。情商，又称情感智商或情绪商数，是相对智商而言的。1990年，美国耶鲁大学教授彼得·萨洛维和新罕布什尔大学约翰·梅耶教授正式提出“情绪智力”这一术语，认为“情绪智力”是为个人掌控自己及他人的情绪和情感，并识别和利用这些信号指导自己的思想和行为的能力。     

苦难的叙写 孤冷的氛围——论鬼子小说的语言情绪

鬼子作为一名以书写“人民当下的苦难”见长的作家，其小说中蕴藏着丰富的情感情绪。从小说文本的语言入手，分析研究鬼子蕴藏在小说语言中的情感情绪及其表现形式。     

员工的情绪管理的范式分析

外部客户的情绪情感将决定他们是否购买企业的产品与服务，而内部客户一员工的情绪情感则决定企业的发展方向、产品质量、生产效能、品牌声誉等。现代优秀企业的管理实践证明，在人性化的管理模式下，员工的情感力量完全可以作为一种积极的因素促进企业的发展。一个聪明的管理者应该学会运用情绪管理来激发员工潜能，进而提高绩效，创造出一流的业绩。     

培养学生情感，促进英语课堂教学

在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、减缓学习疲劳也会产生调节作用。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪；教师的人格品质和言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学效果，学生会把对老师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。     

论李金发诗歌创作的社会情绪化特点——由“热血青年”到追求“荒诞”的创作心理剖析

诗歌是创作主体的情感情绪“显然外化”的文学样式，也是较其它文学样式更贴近时代情感、时代情绪的文学样式，对李金发象征主义诗歌创作时代背景的梳理，可以看出他由“热血青年”到“追求荒诞美”的生命历程、其诗歌“社会情绪化”的过程，以及“否定”、“逃遁”的社会情绪特点。     

谈谈声乐教学中对情感与情绪调控能力的培养

情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是重要的心理品质之一，只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力，调节，信号，感染功能，唤上进心学生积极健康的情绪，使学生将“理智的思考”寓于“感情体验”中学习声乐知识技术，形成技能，才能使学生学得轻松，愉快而有收获。     

基于认知机制的情感虚拟人交互技术研究

从情绪认知的角度分析情感虚拟人交互的关键技术,包括情绪认知理论、基于维度空间论的情绪量化和情绪评价,提出并建立了一种情感虚拟人情绪认知模型和动态情感模型。该研究有望解决人机交互中的情感认知、评价和交互机制等问题,为新一代的人机交互模式提供理论指导和技术支持。     

玫琳凯的内在情绪资本管理

据欧洲著名的管理专家凯文·汤姆森的定义,内在情绪资本是指向于员工内心,由企业员工所拥有的感受、信念和价值观,是可以给组织创造价值的情感方面的资本存量。动力情绪释放员工知识资源,与智力资本协同作用推动组织获取竞争优势。     

情绪智力的培养

本文介绍了情绪智力的概念和情绪智力四种能力（辨认情感能力、运用情感能力、理解情感能力、管理情感能力）,并根据已有的理论知识,提出培养情绪智力的六方面建议。     

对幼儿移情的引导

移情是一个人对他人情绪、情感的共鸣反应，是一个人在观察处于某种情绪状态的另一个人时产生的与被观察者相同的情绪体验，是一种替代性的情绪反应。当一个人感知到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，即由于对别人情绪的觉察而导致自己情绪的唤起。     

舞蹈教学中心理学的运用

本文分别从教师和学生两方面论证了心理学中情绪在舞蹈教学中的作用，分析了教师自我情绪控制的途径，同时也阐明了如何随时把握学生在课堂的情绪变化，及时调控好学生的情绪或者通过课外交流以及其他途径加强与学生的情感交流，来促进舞蹈教学的进步。     

谈谈青年学生的情感过程与健康

情绪、情感在人的实践活动和生活中有着十分重要意义。研究青年学生情感的规律、特点、存在的问题及健康情感的培养，对于促进学生认识能力的提高，健康成长有着重要的意义。     

股市情感词典自动构建与优化

为了更好地挖掘投资者情绪,解决在股市文本情绪分析过程中,现有情感词典构建方法自动化程度低、行业特异性不足和精确度不足等问题。在构建基本情感词典的基础上,Word2vec对自动添加的高频情感词语进行极性判断与赋值,并将情感词典构建改为优化问题,采用改进模拟退火算法对情感词典的词语分值进行优化,提高股市情感词典性能。实验结果表明:该方法所构建的股市情感词典可以有效识别股市文本情绪,提升文本覆盖率,具有更强的行业特异性,提升情绪分析准确性,可更好用于投资者情绪相关研究。     

激情以明理——谈语文课思想教育的渗透

如何把思想教育渗透于传授知识和训练技能的教学之中，这也是语文教师的重要课题。在平常的教学中往往忽视了学生在学习过程中的感情滋生和情绪变化，致使学生没有能够从课文的优美文字和深刻意境中滋生相应的感情，从而产生相应的情绪改变。这种滋生感情、改变情绪的过程，就形成了学生的情感体验。这种情感体验的过程，加深了学生对课文所叙述和描写的内容的理解，     

小学数学教学中情感教学的实践

在当前大力实施素质教育的大背景下，情感教学在数学课上的运用是非常重要的。它充分体现了关爱学生，注重学生的情绪情感，突出“以人为本”的教育观。本文结合实际，对小学数学教学中的情感教学的运用进行了探讨。     

论学前教育专业声乐课堂情绪场的构建

声乐是学前教育专业技能课程的重要组成部分。构建良好的课堂情绪场能激起学生学习声乐的积极情感,进而产生对声乐学习的热烈追求、积极思考、主动探索。精心设计练声曲,组织情感性教学,体验开放性评价是构建学前教育专业声乐课教学情绪场的有效途径。