激活体验凸现实效

《思想品德课程标准（实验稿）》在实施建议中明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践。”“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”     

让课堂漾起生活的涟漪

语文教学要与生活相融，以生活化的教学方式激发学生兴趣，唤醒学生心灵，培养学生素养，陶冶学生性情。在课堂教学中注重引导学生关注生活、学习生活，磨砺人生，在生活体验中自主探索、主动发现，敢于质疑创新，努力使学生今天的所学为明天所用，真正体现教学的价值。     

在生成中建构学生的认知结构

重视“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念：传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成。教师期望学生按自己的预设做出回答，不要“节外生枝”，所以就努力引导学生，直到得出预定答案为止。数学课标指出，教师与学生都是课程内容的开发者。教学不应是预先设计的教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程：它应该突破“预设”的樊笼，变“预设”为“生成与建构”，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。     

校企合作共塑高职学生职业道德浅议

培养高职学生良好的职业道德，是提高学生就业竞争力和社会满意度的重要保证。传统的高职职业道德教育模式，缺乏企业参与和道德实践体验，难以适应企业的劳动力和人才需要。因此，要努力通过校企合作共同培养高职学生的职业道德，充分利用艰方的资源优势，进行有效的资源整合，重点是吸收和利用企业的资源参与学生职业道德教育，提高学生职业道德教育教学成效。     

计算机教学对学生创造力的培养

教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计算机教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。     

教育在和谐对话中生成

我们的语文课程蕴涵着厚重的有利于学生成长的人文价值资源。这个价值的生成源自学生对语文材料的多元的独特体验。既然人文价值生成于“独特体验，”课堂教学中的预设就应当具有弹性，就应当“留白。”让学生飞扬的思想之翼飞翔，下面结合自己课堂教学的几个对话教学案例中的“生成点”谈一谈自己的教学体验。     

结合会计教学加强学生道德与文化素质教育管见

结合会计专业教学加强学生道德与化素质教育，应从引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的职业道德和遵纪守法的观念这三方面着手。为此，会计专业教学应按现代社会对会计人才要求深化改革。在会计教学中需要有个性化的教育思路，实施互动式的教学模式，采取现代化的教学手段，和选用与时俱进的教学内容。     

体验中感受 实践中生成

《思想品德课程标准》指出：“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”强调教学的体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合。     

实施体验式教学，提高初中数学课堂效益

引导学生经历数学、交流数学和应用数学，日益成为当今数学教育改革的方向。作为教学组织者、引导者的教师应给学生搭建体验的平台，让学生“在学中做，在做中学”，实施体验式教学是实践这一教学理念的有效方式之一。体验式教学是师生通过各种真实情景的体验活动来实施课堂教学活动。它以“情景素材”作传媒者，     

略论高校党建在校园文化建设中的主导作用

高中语文新课标中指出阅读鉴赏的目的在于“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。激发学生的审美情感是获得审美体验的关键。本文从创设审美的环境和尊重学生的个性差别两个方面,阐述了教师在阅读与鉴赏教学中如何唤醒学生的审美情感的问题。     

中小学思想品德复习课的情感孕育研究

《思想品德新课程标准》中强调，知识、情感、人生观是学生发展的重要领域。所以，在中小学思想品德教学中，教师要将情感因素渗透到教学的全过程中，摒弃传统的教学模式，为学生营造更为丰富的情感体验情境，引导学生情感孕育和情感发展，进而实现道德情感的升华，促进学生全面发展。本文对中小学思想品德复习课的情感孕育教学策略进行探讨。     

如何上活思想品德课

思想品德课程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。让学生在课堂上学会主动探索、合作学习，充分发挥其主观能动性，培养创新精神。     

促进思想品德教学的动态生成

新编的思想品德教科书设计了形式众多的活动，目的是使教材更贴近学生生活实际，让学生获得更多的实践体验。因此，“活动”成为思想品德课的重要教学形式。而学生的“活动”最容易生成新的问题。本文试在“动态生成”教学理念的指导下，探究思品课的教学设计，使课堂教学体现出朴实、灵活、真实的特点，焕发出新的生命力。[第一段]     

试论写景散文的教学策略

在写景散文的教学中，教师应在因人施教和因文施教的基础上，重点引导学生充分地去体验写景散文“形散神聚”、“情文并茂”、“充满诗情画意”等特点，从而让学生阅读分析的过程中获得精神上的愉悦和满足，产生创作冲动，及时进行模拟写作训练。这样，学生的阅读能力和写作水平就会同时提高，全面进步。     

巧用生成资源,激活品德课堂

课堂教学是—个动态的不断发展推进的过程，在课堂上应尊重学生对各种活动的体验、感受、已有的知识经验。教师要学会倾听，善于捕捉，针对其有价值的“意外”，合理打乱教学节奏，演绎不曾预约的课堂精彩。生成的课堂需要耐心和智慧，课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的动态生成的生命历程。在生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主感悟，善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用教师的智慧去耐心引导学生，这样的课堂才具有鲜活的生命力。     

参与式学习在道德教育中的运用

在参与式教学过程中,让学生在做中学,这既是一个发现知识、体验知识形成的过程,也是主动探究与合作学习的过程.德育从知到行是一个复杂的品德形成的心理过程,要经历以情感和意志为中介的内化和外化两次飞跃.在道德教育过程中,要克服传统按照认知学习和技能学习规律组织道德学习,这种以“讲授型”为主的教学模式不利于调动学生的积极性,也不利于学生主动地进行道德体验和品德生成,影响道德教育的效果.所以,提倡参与式学习在道德教育中显得越来越重要.     

《我的家》课堂教学实录及评析

本节课成功地体现了《品德与生活》课程标准中倡导的让品德回归生活这一思想。教学中教师避免纯学科化的德育和生硬的说教，更加重视品德教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。教师能根据教学目标，找准贴近儿童实际生活的切入点设计教学活动，活动形式新颖有趣并注意面向全体学生。注重引导学生在丰富多彩的活动中自主体验、感悟。在体验、感悟中感受到自己家庭生活的幸福快乐，学会关爱家人和与家人沟通的方法，从而达到了这个主题活动的培养目标。     

重在参与和情感体验--五年制高职师范班音乐欣赏课教学体会

在五年制高职师范班音乐欣赏课的教学实践中，应用“听”、“想”、“动”三途径，引导学生全身心地投入音乐欣赏活动中，使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。情感是上好音乐欣赏课的关键；情感的体验是音乐欣赏课中的重要环节，运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高了学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具生命力。     

一切为了师生全面和谐的发展

关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为：关注每一位学生：关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。有鉴于此，在实施新课程标准时教师的发展应放在首要位置。教师的发展是学生发展的基础，教师的个性化、特色化是学生个性发展的前提，真正的“以人为本”应该表述为“一切为了师生，为了一切师生，为了师生的一切。”     

开放写作空间加强主体实践

学生的作文来源于日常生活，作文教学必须引导学生从观察，体验日常生活入手，开放写作空间，加强主体实最。教师应扩宽学生语文学习和运用的领域。引导学生关注农村，关注农民生活，关注农村的发展。在作文教学实践中，正确处理“立意”和“生活”的辩证关系，学会自主拟题；开阔作文思路，学会自主表达，要鼓励学生积极参与作文修改。